《《一張奇特的臉》教學設計(方耀先)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《一張奇特的臉》教學設計(方耀先)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一張奇特的臉人美版三年級美術第16課9教材分析本課是人美版第6冊第16課，課題是一張奇特的臉，課型屬于“造型表現(xiàn)”領域。本課和前一課面具同屬一個單元。本課側重于用泥塑的形式浮雕的手法表現(xiàn)人物面部的變化，由于本課涉及到的造型并不是嚴謹?shù)膶憣嵲煨停浅錆M浪漫主義情調(diào)的想象，所以本課的教學目標定為增加學生對陶藝學習的興趣以及培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力上。另一方面，由于學校沒有泥塑需要的材料，所以對教材進行了二度創(chuàng)作，運用橡皮泥和卵石相結合進行創(chuàng)作。這既考慮實際需要，又充分遵循國家標準教材的的嚴謹性。學情分析本課針對的是三年級學生，他們的面部表情極為豐富，因此這一課他們并不陌生，只是用橡皮泥

2、和卵石相結合的方式進行創(chuàng)作還是第一次，雖然具備他們一定的造型能力，好在前一節(jié)課學過面具設計的和本課有異曲同工之處，學生學起來會比較輕松。橡皮泥的使用方法學生比較熟悉，本課只需要點到即止，所以本課的重點放在如何運用夸張、變形、裝飾等手法創(chuàng)造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像上。教學目標：1.知識與技能了解世界各國獨具特色的臉部藝術，知道藝術化的臉與現(xiàn)實生活中的臉兩者之間的差別。采用揉、捏、粘、壓等的技法進行泥塑創(chuàng)作。大膽地將臉型、五官進行夸張、變形，巧妙搭配色彩，塑造一張奇特的臉。2.過程與方法通過欣賞、比較，感受各民族臉部造型藝術的魅力。通過制作使學生感受泥塑與其他材質(zhì)的與眾不同，感受制作的快樂。

3、在合作探索學習過程中，掌握泥塑的技巧和方法并運用到創(chuàng)作面部藝術中。3.情感態(tài)度和價值培養(yǎng)學生耐心細致、合作學習的態(tài)度以及熱愛民俗文化的情感，提高審美情趣。教學重難點通過臉形的夸張、五官的變形，色彩的搭配與裝飾，制作富有創(chuàng)意而奇特的臉。教學準備：教具：變臉道具、課件、范作，橡皮泥及工具。學具：卵石、橡皮泥、各色卡紙、油畫棒、裝飾材料（羽毛、彈珠、小物品或各種廢舊材料）等 。教法和學法為了讓美術課堂活起來，結合三年級孩子的認知及思維特點，我以“趣”貫穿于教學始終，讓動手操作成為學生探索學習的主要途徑，具體采用以下教法和學法：教法：1.情景創(chuàng)設法：在開課之初讓學生通過川劇變臉激發(fā)學習興趣。在展示評價

4、環(huán)節(jié)中，通過角色扮演讓石頭賦予生命。 2.競賽游戲法：以小組競賽的方式貫穿整堂課的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，規(guī)范課堂常規(guī)。 3.示范教學法：教師通過現(xiàn)場演示，讓學生更直觀了解泥塑、卵石和橡皮泥相結合的方法和技巧。學法：1.合作探究法：在使用導學案和學生動手制作臉型的環(huán)節(jié)中，以小組合作探究的方式進行學習，培養(yǎng)團隊精神，提高課堂效率。 2.觀察發(fā)現(xiàn)法：在教學的各個環(huán)節(jié)中，學生通過觀察引起思考，發(fā)現(xiàn)問題在潛移默化中獲得知識和方法。教學過程一、表演激趣導入學生表演自創(chuàng)節(jié)目川劇變臉，引入課題。教師設問：表演者的臉和我們平常的臉有什么不同？【設計意圖】變臉道具由學生親自制作，并進行現(xiàn)場表演，這會極大地

5、激發(fā)學生學習興趣，直觀地感受臉的奇特變化。設問簡潔明了，快速入題。二、藝術欣賞感知欣賞中外臉部藝術非洲面具，非洲面具本身有很多種形態(tài)，一類是象臉一樣只遮住面部，一類是套住整個頭部，粗獷、稚拙、淳樸、簡約是它們的風格。吞口木雕是水族特有的特色民間手工藝品，它不僅造型獨特，雕刻利落，而且具有文化內(nèi)蘊，現(xiàn)在已被越來越多的人當作藝術品收藏。吞口摹狀是人首，凸眼，犬耳，寬鼻，獠牙，咧嘴，伸舌，口含利劍，將吞口置于門上可以起到吞邪鎮(zhèn)惡，保護家庭平安和主人康樂的作用。社火臉譜人物眾多，古樸無華，開臉嚴謹，用色講究，藝人們編了一整套用色的口訣：“紅色忠義白為奸，黑為剛直青勇敢，黃色猛烈草莽藍，綠是豪俠粉老年，

6、金銀二色色澤亮，專畫妖魔鬼神判（官）。”民間藝人根據(jù)不同人物進行不同的臉譜設計，以夸張變形的藝術手法，加進象征性、寓意性的紋樣，以表現(xiàn)人物不同的身份和性格。川劇臉譜是川劇表演藝術中重要的組成部分，是歷代川劇藝人共同創(chuàng)造并傳承下來的藝術瑰寶。川劇演員在演出前，要在面部用不同色彩繪成各種圖案，以展示人物的身份、形貌、性格特征。世界各國奇特的臉，初步感知不同民族、不同地域的臉?！驹O計意圖】選擇最有代表性的中外臉部藝術進行欣賞，進一步激發(fā)學生探究的欲望，其中選擇了川劇臉譜，和前一環(huán)節(jié)一脈相承，同時通過欣賞了解了臉部藝術文化。三、合作探索分析1.學生以小組合作的形式分別研究臉型、五官、色彩的相關內(nèi)容。第

7、1.2合作學習小組，研究臉型，組長結合導學案組織小組內(nèi)認真研究探討并用“剪一剪”臉形的形式完成學習任務。（圖一）圖二圖一第3.4合作學習小組，研究五官，組長結合導學案組織小組內(nèi)認真研究探討并用“捏一捏”五官的形式完成學習任務。（圖二）第5.6合作學習小組，研究色彩，組長結合導學案組織小組內(nèi)認真研究探討，“畫一畫”的形式為空白的面具搭配出自己滿意的色彩。完成學習任務。（圖三）圖三2.小組總結學習成果進行分享，得出奇特的臉所必備的造型要點。臉型：變形五官：夸張色彩：鮮艷【設計意圖】為了減輕學習負擔，這一環(huán)節(jié)設計導學案，分組進行學習，級能提高學習效率，有培養(yǎng)了學生對合作的重要性和必要性的認識。導學案

8、清晰明了地讓學生更直觀地理解奇特的臉部藝術的組成元素，教會學生用這種美術的學習方法，提升學習能力，引發(fā)學生更多的思考，激發(fā)創(chuàng)意，也為下一步的創(chuàng)作打下基礎。導學案中出現(xiàn)學生用卵石和橡皮泥創(chuàng)作的作品，讓學生對橡皮泥和卵石相結合的創(chuàng)作方法有親切感，同時順利進入下一環(huán)節(jié)。四、實踐引導示范1.認識興文石頭文化，我們興文地質(zhì)遺跡豐富、自然景觀多樣，獨特的石頭豐富多彩的苗族文化共同構成了一幅完美的自然山水畫卷。引得中外友人樂此不彼去探索發(fā)現(xiàn)，今天我們就要用我們身邊的卵石進行創(chuàng)作，用另一種方式賦予石頭的生命。你看，這些石頭有圓形，長條形，不規(guī)則形等，我們可以充分利用這一特點來做臉部藝術。【設計意圖】選擇家鄉(xiāng)的

9、資源，結合橡皮泥進行創(chuàng)作，既讓學生感受各種材料帶來的變化，同時從另一角度認識家鄉(xiāng)的石文化。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。孩子們在奇石上創(chuàng)作，更能變難為易創(chuàng)造出各種奇特的臉，賦予石頭新“生命力”。學生可適形造型，便于操作，也培養(yǎng)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。2.演示橡皮泥制作技巧搓、壓、卷、圍用自編的順口溜提示步驟和創(chuàng)意：這個臉蛋真奇特，先做臉型要夸張，再做五官要變形，色彩搭配要鮮艷?！驹O計意圖】使用順口溜讓學生回顧創(chuàng)作要點，便于進一步在操作過程中加以靈活運用。教師示范之后，再展示其它范作，會讓學生從多個角度去認識技法帶來的各種變化，如塊面造型、線條造型、各種塊面疊加等方法，引導學生可以選擇自己喜歡的技法和風格進

10、行創(chuàng)作。教材中只用泥塑進行操作，我讓學生用家鄉(xiāng)的奇石與泥塑的方法相結合進行創(chuàng)作，加上多元化的裝飾使組合具有各種可能，這也算是是對教材的二次創(chuàng)作吧。五、合作實踐應用學生以小組合作的形式，完成一張奇特的臉，小組內(nèi)思考確定制作方法后，完成創(chuàng)作。要求：1.小組分工協(xié)作，每人做一部分！ 2.造型奇特、五官夸張、色彩鮮艷！【設計意圖】根據(jù)本課的知識要點提出作業(yè)要求，學生以小組合作的形式共同完成作品，節(jié)省了時間，培養(yǎng)了團隊精神，在小組合作中，學生最容易出現(xiàn)的是各自為陣，所以我讓學生先討論再操作，有效的解決上述問題。六、展示評價拓展1.游戲活動展示，情景創(chuàng)設多元評價。對制作好的作品加以“生命力”，模仿人物的對

11、話。教師引導解說作品進行示范：“小朋友們，我叫小瘦猴，雖然我色彩鮮艷，但難掩心中苦悶，瘦的腦袋耷拉著，學習總是沒精神，哎沒辦法，只好請教大俠士，傳我功夫變強壯。”俠士：“我說這位小朋友，功夫可要天天練，做事不要走捷徑，只要改掉挑吃挑喝壞毛病，平時加強多鍛煉，身體就會好起來?！靶∈莺铮骸爸x謝大俠士，您的話我記心上，改掉惡習變強壯?！睂W生將對自己的作品進行創(chuàng)編，有困難的小組可以只為作品取名字，用一句話進行表達。【設計意圖】通過評價，引導學生根據(jù)作品進行表達，由于是三年級的孩子，只要能和本課學習相關的語言就可以達到美術學習的目的了，用角色扮演的方式，提高了自我評價的能力，同時改變以前千篇一律的評價方法。2.臉部藝術欣賞其它藝術形式的臉部藝術作品欣賞?！驹O計意圖】這是教學的最后環(huán)節(jié)，通過欣賞，進一步激發(fā)學生學習美術的熱情，讓學生明白藝術形式的多樣性和美術的奇妙之處。