《小升初語(yǔ)文課件排序題做題技巧 全國(guó)通用21張PPT》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小升初語(yǔ)文課件排序題做題技巧 全國(guó)通用21張PPT（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 下列句子的排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )據(jù)此,洪堡提出了青藏高原“熱島效應(yīng)”理論。這不符合常理。早在18世紀(jì)末,德國(guó)科學(xué)家洪堡就發(fā)現(xiàn),赤道附近的高山雪線,比中緯度的青高原許多高山的雪線低200米左右。故其熱量較同緯度、同海拔高度的其他地區(qū)高得多,甚至比赤道附近的同海拔地區(qū)也要高得多。對(duì)流層大氣的主要直接熱源是地面，青藏高原由于下墊面大面積提升,相當(dāng)于把“火爐”升高了。由于赤道地區(qū)熱量較高，高山雪線通常應(yīng)該從赤道向兩極遞降,到極地附近降至海平面。將以上6個(gè)句子重新排列,語(yǔ)序正確的是（ ） A. B. C. D. 思路點(diǎn)撥:此題是句子銜接類型題的變相題型。拿到這樣一道語(yǔ)句排序題,先不要讀材料,先看四個(gè)

2、選項(xiàng)。選項(xiàng)中提供的第一個(gè)句子是或者,因此,只要先關(guān)注這兩個(gè)句子即可,其他句子可以暫時(shí)放一放?；氐讲牧现锌梢园l(fā)現(xiàn)這個(gè)句子并不適合作為首句,第句更加適合,因此可以排除C、D兩個(gè)選項(xiàng)。到此，只通過(guò)首句就已經(jīng)將兩個(gè)選項(xiàng)排除,剩下要驗(yàn)證A、B兩個(gè)選項(xiàng)即可。答案:A A.常 見 題 型 一 般 為 選 擇 題 。 1、 選 出 句 子 排 序 正 確 的 一 項(xiàng)2、 選 出 填 入 橫 線 上 最 恰 當(dāng) 的 一 項(xiàng) 例題一：請(qǐng)選出下列句子排序正確的一項(xiàng)（ ）博士除授予學(xué)官，還授予一些有專門技藝、專門學(xué)問的職官，如魏晉以后的太醫(yī)博士、天文博士、歷博士、卜博士等。秦始皇時(shí)，博士只作政府顧問。唐宋以后，社會(huì)上

3、對(duì)從事某種職業(yè)的人也俗稱博士，如“茶博士”“酒博士”等。漢代以后，博士開始任學(xué)官，擔(dān)任教學(xué)工作。博士在我國(guó)古代是個(gè)官名，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。 A、 B、 C、 D、 A 一、抓關(guān)鍵語(yǔ)句 一段完整的語(yǔ)句是要有頭有尾的，這就要求我們?cè)谧雠判蝾}的時(shí)候，要先留意被打亂的語(yǔ)句中，哪一句能夠起到總領(lǐng)主旨的作用。找到這樣的語(yǔ)句后，再按照空間、時(shí)間、邏輯順序進(jìn)行排序。 課堂檢測(cè)一：下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )一方面，以?shī)蕵窞槁毮艿拇蟊娢幕玫脚畈l(fā)展的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，文化領(lǐng)域卻有全然不同的景觀。問題是怎么產(chǎn)生的呢？上世紀(jì)九十年代的中國(guó)，商品大潮洶涌而起，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)無(wú)限生機(jī)。一方面，一部分“曲高

4、和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。 A. B. C. D. D 例題二：下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（ ）水立方采用的ETFE膜，只有一張牛皮紙厚，捧在手上輕若鴻毛。此外，它的耐火性、耐熱性也非常出色。然而這種膜的耐壓性非常強(qiáng)，正常狀態(tài)下，一輛小汽車開過(guò)去膜都不會(huì)被壓破。國(guó)家游泳中心“水立方”是世界上唯一一個(gè)完全由膜結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行全封閉的大型公共建筑。ETFE膜的延展性也很好，它可以被拉伸到自身的三倍到四倍也不會(huì)斷裂。 A、 B、 C、 D、 C 二、抓關(guān)鍵詞語(yǔ) 句子排序可以借助關(guān)鍵詞語(yǔ)。這些關(guān)鍵詞語(yǔ)一類是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，表明句子間的關(guān)系；一類是有先后之分的詞

5、語(yǔ)，如：“首先”“其次”“再次”“先前”“后來(lái)”“現(xiàn)在”“換句話說(shuō)” “與此同時(shí)” “由此看來(lái)”“綜上所述”等等。抓住這些關(guān)鍵詞，理順句序也就簡(jiǎn)單多了。 課堂練習(xí)二：給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） 當(dāng)陽(yáng)光灑在身上時(shí)，它更堅(jiān)定了心中的信念- 要開出：一朵鮮艷的花。 不久，它從泥土里探出了小腦袋，漸漸地，種子變成了嫩芽。 從此，它變得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的養(yǎng)料。 雖然它經(jīng)受著黑暗的恐懼，暴雨的侵襲，但是它依然努力地生長(zhǎng)著。 種子在這塊土地上的生活并不那么順利，周圍的各種雜草都嘲笑它，排擠它，認(rèn)為它只是一粒平凡的種子。 A B C DC 例三:在下面語(yǔ)段空白處依次填

6、入一組句子，正確的一項(xiàng)是 （ ） 映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無(wú)不牽惹詩(shī)情，引人遐思。讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，；讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧，_；讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，_；讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧，_。 把寂寞留給自己 把芬芳奉獻(xiàn)給他人 以苦心孕育未來(lái) 以寬闊擁抱生活 A、 B、 C、 D、B 三、看所給語(yǔ)境 增設(shè)語(yǔ)境的排序題，因?yàn)槭艿搅司唧w語(yǔ)言環(huán)境的約束，在排序的時(shí)候，首先必須充分的考慮到與上下文的銜接問題。否則，即使內(nèi)部排序得當(dāng)，也會(huì)因?yàn)樯舷挛你暯硬划?dāng)而功虧一簣。然后對(duì)需要排序的各句進(jìn)行分析，初步排序。最后分析整體語(yǔ)。 課堂檢測(cè)三：依次填入下段文字括號(hào)里的句子，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ） 臺(tái)

7、灣漫畫家蔡志忠說(shuō)：“如果拿橘子來(lái)比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人_，_ 。而我_ ，_ ?！盇、拿到大的就會(huì)抱怨酸 拿到甜的就會(huì)抱怨小 拿到了小橘子就會(huì)慶幸它是甜的 拿到酸橘子就會(huì)感謝它是大的。B、拿到了小橘子就會(huì)慶幸它是甜的 拿到酸橘子就會(huì)感謝它是大的 拿到大的就會(huì)抱怨酸 拿到甜的就會(huì)抱怨小C、拿到大的就會(huì)抱怨酸 拿到了小橘子就會(huì)慶幸它是甜的 拿到甜的就會(huì)抱怨小 拿到酸橘子就會(huì)感謝它是大的D、拿到甜的就會(huì)抱怨小 拿到酸橘子就會(huì)感謝它是大的 拿到大的就會(huì)抱怨酸 拿到了小橘子就會(huì)慶幸它是甜的A 小結(jié)：1.抓關(guān)鍵語(yǔ)句；2.抓關(guān)鍵詞語(yǔ)；3.看所給語(yǔ)境。 6.依次填入下面橫線上的句子,

8、排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) 一直以來(lái),我們都認(rèn)為植物是沒有“情”的,更別說(shuō)“智”了。 (1)還有,我們常常把失去記憶、沒有什么行為能力者稱為植物人。（2）“人非草木,孰能無(wú)情?”這句話說(shuō)的就是草木的無(wú)情。（3）神奇的植物世界,許多植物為了生存,不僅能“看”,能“睡”,還能“吃。 （4）然而，隨著科學(xué)家植物研究的逐步深入，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)植物不僅有“情”，還有“智”呢。 A.1234 B.4231 C.1432 D.2143 3.結(jié)合語(yǔ)境.在下列句中橫線處填入的語(yǔ)句正確的一項(xiàng)是（ ）（1）達(dá)芬奇早年師從著名畫家佛羅基奧。在老師精心的指導(dǎo)下,從畫蛋開始,穩(wěn)步攀登繪畫藝術(shù)高峰,不到四年時(shí)間,他就超過(guò)了老師

9、佛羅基奧,這真是 。（2）我們提倡文章的語(yǔ)言要服務(wù)于中心和內(nèi)容。寫文章如果不在立意的深刻、內(nèi)容的充實(shí)上下功夫，而只是堆砌一些華麗的詞句，就是 的做法,是不可取的。 A.百尺竿頭,更進(jìn)一步舍本逐末 B.百尺竿頭,更進(jìn)一步拔苗助長(zhǎng) C.青出于藍(lán)而勝于藍(lán) 舍本逐末 D.青出于藍(lán)而勝于藍(lán) 拔苗助長(zhǎng) 課堂檢測(cè)一：下列句子的排列順序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )他穿著很舊的布馬褂，破皮鞋，顯得很寒酸?，F(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)學(xué)生糊口?；氐焦枢l(xiāng)之后，又受著輕蔑、排斥、窘迫，幾乎無(wú)地自容。但因?yàn)橛袝r(shí)覺得很氣悶，所以也乘了航船進(jìn)城了。談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒有學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來(lái)了。A. B.C. D. 課堂檢

10、測(cè)二： 結(jié)合語(yǔ)境，填入橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） 北京奧運(yùn)會(huì)的圣火跨越了千山萬(wàn)水，傳遍了五洲四海。無(wú)論哪個(gè)民族、哪種文化、哪種信仰的人們，都會(huì)從奧運(yùn)圣火的傳遞中，感受到它彰顯的進(jìn)取精神，領(lǐng)悟到它承載的友誼信息，體會(huì)到它倡導(dǎo)的和平宗旨?！笆セ稹钡膫鬟f ， 。 A讓世界各地了解北京奧運(yùn)，把世界人民匯聚到五環(huán)旗下 B表現(xiàn)了北京奧運(yùn)會(huì)的特色，把世界人民匯聚到五環(huán)旗下 C讓世界各地了解北京奧運(yùn)，弘揚(yáng)了和平與友誼的奧運(yùn)理念 D表現(xiàn)了北京奧運(yùn)會(huì)的特色，弘揚(yáng)了和平與友誼的奧運(yùn)理念 課堂檢測(cè)三：將下列句子組成語(yǔ)段。順序排列正確的一項(xiàng)是( )。 可以說(shuō)，想象力應(yīng)用多少是評(píng)價(jià)一個(gè)人智力高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。 人的大腦具有四個(gè)功能部位：感受區(qū)、貯存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)。 想象力是人類獨(dú)有的才能，是人類智慧的生命線。 人們運(yùn)用想象區(qū)功能的機(jī)會(huì)少，一般人僅僅應(yīng)用了自己想象力的15。 優(yōu)秀的想象力對(duì)于一個(gè)杰出人才來(lái)說(shuō)是必需的。 A、 B、 C、 D、 課堂檢測(cè)四：依次填入下面文字橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）天地有大美，于簡(jiǎn)單處得；人生有大疲憊，在復(fù)雜處藏。人，_；_。這反映出的現(xiàn)實(shí)問題是：更多的人，_，_。要活出簡(jiǎn)單來(lái)不容易一簡(jiǎn)單就快樂，但快樂的人寥寥無(wú)幾一復(fù)雜就痛苦，可痛苦的人熙熙攘攘要活出復(fù)雜來(lái)卻很簡(jiǎn)單A、 B、 C、 D、 家庭