《校園空間網(wǎng)絡(luò)分析與三維景觀繪制課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《校園空間網(wǎng)絡(luò)分析與三維景觀繪制課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)課程名稱： 地理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 題 目： 校園空間網(wǎng)絡(luò)分析與三維景觀繪制 學(xué) 院： 環(huán)境與資源學(xué)院 系： 資源與城鄉(xiāng)建設(shè)系 專 業(yè)： 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè) 班 級(jí)： 08級(jí) 學(xué) 號(hào)： 學(xué)生姓名： 起訖日期： 指導(dǎo)教師： 職稱： 講師 一、課程設(shè)計(jì)的要求和內(nèi)容（包括原始數(shù)據(jù)、技術(shù)要求、工作要求）GIS數(shù)據(jù)可以通過(guò)遙感和測(cè)量的方法獲得，也可以從非數(shù)字化數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)字化和掃描獲得。數(shù)據(jù)采集和轉(zhuǎn)換歷來(lái)是GIS項(xiàng)目最昂貴和最耗時(shí)的部分。平板數(shù)字化這一耗時(shí)的過(guò)程往往充滿挑戰(zhàn)：難于使用的數(shù)字化球，平板失靈，注冊(cè)問(wèn)題，復(fù)雜的邊界匹配等等。目前使用更多的數(shù)字化方法為屏幕跟蹤方式：首先由紙質(zhì)

2、地圖經(jīng)掃描儀掃描獲得圖像文件，再對(duì)掃描圖進(jìn)行配準(zhǔn)，這樣就可以在屏幕上放大地圖以及數(shù)字化選中的要素，然后通過(guò)屏幕跟蹤方式進(jìn)行數(shù)字化。利用這種方法，用戶可以根據(jù)自己的需要來(lái)放大圖像，使用電腦鼠標(biāo)進(jìn)行數(shù)字化并能更快進(jìn)行地圖接邊處理而實(shí)現(xiàn)快速制圖。（一）課程設(shè)計(jì)的要求：1) 利用手持GPS獲取用于圖像配準(zhǔn)的控制點(diǎn)坐標(biāo)；2) 利用控制點(diǎn)對(duì)校園平面布局圖進(jìn)行空間配準(zhǔn)；3) 基于配準(zhǔn)過(guò)的校園平面布局圖進(jìn)行校園道路及相關(guān)建筑的數(shù)字化；4) 復(fù)習(xí)并掌握?qǐng)D形編輯和屬性編輯的有關(guān)內(nèi)容；5) 復(fù)習(xí)并掌握最佳路徑分析的相關(guān)知識(shí)和操作；6) 學(xué)會(huì)使用SketchUp創(chuàng)建ArcGIS的Multipatch數(shù)據(jù)以制作三維景觀

3、圖。（二）課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容：利用手持GPS獲取的控制點(diǎn)坐標(biāo)對(duì)校園平面布局圖進(jìn)行空間配準(zhǔn)，對(duì)配準(zhǔn)后的平面布局圖進(jìn)行屏幕跟蹤數(shù)字化（矢量化），分別獲得道路數(shù)據(jù)與建筑物多邊形數(shù)據(jù)，并進(jìn)行相關(guān)的屬性編輯。基于數(shù)字化結(jié)果完成以下任務(wù)：1）利用所獲取的矢量數(shù)據(jù)建立幾何網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行空間網(wǎng)絡(luò)分析，并制作相關(guān)結(jié)果圖。2）結(jié)合SketchUp繪制校園三維景觀圖。（三）現(xiàn)有數(shù)據(jù)：校園平面布局圖（JPG格式圖片）（四）技術(shù)方法：（參見(jiàn)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)）SketchUp + ArcScene道路線數(shù)據(jù)幾何網(wǎng)絡(luò)建筑物多邊形數(shù)據(jù)最佳路徑分析校園三維景觀generate配準(zhǔn)GPS獲取定位數(shù)據(jù)定位點(diǎn)數(shù)據(jù)（Coverage）配準(zhǔn)后的校

4、園規(guī)劃圖怡山校園規(guī)劃圖（五）課程設(shè)計(jì)開(kāi)展形式本課程設(shè)計(jì)按小組進(jìn)行（每組4-5人），小組成員共同承擔(dān)課程設(shè)計(jì)任務(wù)，包括具體操作、結(jié)果圖制作、以及課程設(shè)計(jì)書(shū)面報(bào)告的撰寫。要求：1) 每個(gè)小組成員必須參與課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)2) 成員分工明確，書(shū)面報(bào)告由小組成員共同完成（附小組成員分工明細(xì)表）二、課程設(shè)計(jì)圖紙內(nèi)容及張數(shù)（一）圖紙內(nèi)容：1) 基于數(shù)字化結(jié)果進(jìn)行空間網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果圖（校門口至某建筑的最短路徑分析）2) 校園三維景觀圖（以校園平面布局圖為背景，疊加三維模型Multipatch數(shù)據(jù)）結(jié)果圖要求：3) 地圖要素齊全（標(biāo)題、指北針、比例尺、圖例、制圖者與制圖時(shí)間）4) 地圖布局合理5) 地圖清晰易懂

5、（二）提交張數(shù)：每組提交2張課程設(shè)計(jì)圖紙包括：空間網(wǎng)絡(luò)分析結(jié)果圖和校園三維景觀圖三、課程設(shè)計(jì)實(shí)物內(nèi)容及要求1) 課程設(shè)計(jì)書(shū)面報(bào)告1份，要求按福州大學(xué)課程設(shè)計(jì)格式撰寫。2) 課程設(shè)計(jì)圖紙2張，要求以標(biāo)準(zhǔn)地圖形式提交。四、主要參考資料1. 地理信息系統(tǒng)課件2. 地理信息系統(tǒng)教程，湯國(guó)安等著，高等教育出版社，2001.3. ArcGIS Desktop Help，ArcGIS軟件.4. ARC/INFO應(yīng)用與開(kāi)發(fā)技術(shù)，樊紅等著, 武漢大學(xué)出版社，1999.5. ArcGIS 9 Desktop地理信息系統(tǒng)應(yīng)用指南，吳秀芹等著,清華大學(xué)出版社，2007.任務(wù)下達(dá)日期 年 月 日完成日期 年 月 日指導(dǎo)教師 （簽名）學(xué) 生 （簽名）說(shuō)明：本表除簽名外均可采用計(jì)算機(jī)打印。本表不夠，可另加頁(yè)。