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1、教科版高一物理必修一彈力教學(xué)設(shè)計一、教材分析彈力是教科版高一物理必修一第二章第三節(jié)。是繼重力以后的第二大力，是學(xué)習摩擦力、靜力學(xué)、動力學(xué)的預(yù)備知識。在顯示微小形變時用到的“光放大”是以后學(xué)習卡文迪許扭秤和庫侖扭秤的前提，在探究“彈簧彈力和伸長關(guān)系”的活動中用到了實驗法、圖像法，既深化了第一章所學(xué)的s-t圖像和v-t圖像，也為探究加速度和質(zhì)量、力的關(guān)系打下了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容從知識上和方法上都具有預(yù)備性和基礎(chǔ)性，是高中的重點之一。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中就學(xué)過“彈力”，知道支持力和壓力都是彈力。進入高一后，學(xué)習了力的基本概念，掌握了一些物理研究方法，在生活中也接觸了和彈力有關(guān)赴日實例，比如跳板、

2、弓箭等，這一切都為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生現(xiàn)在正處于由感性思維向理性思維過渡的時期，要深刻理解彈力的產(chǎn)生、彈力的方向、大小等抽象問題還有難度，加之我校學(xué)生基礎(chǔ)差，自主學(xué)習的態(tài)度還需培養(yǎng)，因此我在教學(xué)中會降低標高，分解難度，將接觸面情況的拓展安排在以后的學(xué)習中。三、教學(xué)目標根據(jù)課標、教材特點和我所教學(xué)生的實情，我將教學(xué)目標確定如下：通過閱讀教材、觀察圖片、視頻，設(shè)計并參與實驗，讓學(xué)生知道什么是形變，會區(qū)別彈性形變和范性形變，知道彈力的定義并理解彈力的產(chǎn)生原因，會畫出各種彈力的方向，知道并理解胡克定律。在上述知識的學(xué)習過程中，領(lǐng)會微小形變的放大思想，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。參與科學(xué)探究過程，

3、學(xué)習科學(xué)的研究方法，感受物理學(xué)習的樂趣，體會物理規(guī)律的價值。由于在大量的力學(xué)現(xiàn)象中都要對彈力的產(chǎn)生及其方向進行判斷，同時在受力分析中必須要明確兩個相互接觸的物體之間是否有彈力，因此我將彈力的產(chǎn)生及方向的確定和探究彈簧彈力和伸長的關(guān)系作為重點，將彈力有無的判斷和胡克定律的理解作為難點。為了突出重點、突破難點，我會充分利用教材和生活中的素材，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗、解決參與實驗，并預(yù)設(shè)了猜想、討論、設(shè)計方案并驗證的探究過程。四、教法、學(xué)法美國哈弗大學(xué)校長在世界校長論壇上說過“如果沒有好奇心和純粹的求知欲作為動力，就不可能產(chǎn)生對人類和社會有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造”。因此我將本節(jié)課的教學(xué)方法確

4、定為實驗教學(xué)法?；凇拔衣犚娨蚨彝浟?，我看見因而我記住了，我親手做因而我理解了”的理念，本節(jié)課在問題的解決先提出假設(shè)和猜想，然后引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程，在該過程中引入競爭機制，采用“量化”和“非量化”的評價，以激發(fā)學(xué)生的積極性。利用學(xué)案增加學(xué)生的活動和參與意識，順利完成課堂的教與學(xué)五、說教學(xué)設(shè)計（一）設(shè)計理念 以學(xué)生學(xué)習為中心，以教材情境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主猜想、自主設(shè)計、自主實驗，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，體現(xiàn)“多元教，多元學(xué)”努力構(gòu)建高效課堂。二教學(xué)流程如下三教學(xué)過程 這將是我說課的重點首先 利用課前三分鐘的候課時間，讓學(xué)生互查學(xué)案預(yù)習及學(xué)習資料準備情況，我則以小組為單元制好評價表格，說明加

5、分政策，引入競爭機制。然后進入課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)：情境引入 利用的是四張奧運項目的圖片，引導(dǎo)學(xué)生以物理眼光看圖片，并以問題導(dǎo)入“這四張奧運圖片中有一個和本堂課的物理知識有關(guān)的共同點，是什么”。這樣設(shè)計的意圖是：以生活情境引入新課，可以迅速激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以趣生疑，以疑引思，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)探究欲望。接著，以這樣一句話：“其實，剛才的現(xiàn)象并不是只出現(xiàn)在運動場上，在我們的生活中也隨處可見，請大家用手邊的器材體會一下”過渡到第二個環(huán)節(jié)-認識形變本環(huán)節(jié)有兩個子環(huán)節(jié)構(gòu)成。第一個子環(huán)節(jié)是認識形變、彈性形變和范性形變以及彈性限度。本部分是由學(xué)生自主實驗，然后依次展示自己的發(fā)現(xiàn)和體會，歸納出上述

6、概念。這樣設(shè)計的意圖是利用學(xué)生頭腦中已有的物理知識，自主歸納，最后又老師總結(jié)，突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有助于學(xué)生理解物理概念。當然，在學(xué)生展示盒講解時，有可能提不到彈性限度，這時我可用力將橡皮筋拉斷就可順利引出。第二個子環(huán)節(jié)是微小形變的演示。這個環(huán)節(jié)由兩個演示構(gòu)成，一個是借助自制教具-插有毛細管的玻璃瓶。當擠壓其腹部或側(cè)面時，可以觀察到毛細管內(nèi)液面的變化。第二個是利用的光放大。為了演示方便且效果明顯，我改變了演示方法。讓學(xué)生觀察投射在墻上光點的移動。這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生感知微小形變雖然微小，但我們可以用放大的思想來演示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。以上是為了完成學(xué)習目標1而設(shè)計的接著進入第三個

7、環(huán)節(jié)-探究彈力的產(chǎn)生及其方向。本環(huán)節(jié)分為兩個子環(huán)節(jié)。第一個子環(huán)節(jié)是探究彈力的定義及產(chǎn)生條件，這是本堂課的重點之一。本部分先借助學(xué)案上的若干問題引導(dǎo)學(xué)生觀察教材51頁的四幅圖片，讓小組展開討論并分享結(jié)果，然后進行小組互評。接著借助：“是不是所有的形變都能產(chǎn)生彈力”的問題引導(dǎo)分小組設(shè)計實驗進行探討，組內(nèi)交流后由代表進行總結(jié)。在上述活動中表現(xiàn)積極的小組進行加分獎勵。以上是為了完成學(xué)習目標2而設(shè)計的第二個子環(huán)節(jié)是探究常見彈力的方向，這是本堂課的難點之一。本部分先由學(xué)生閱讀教材，然后拋出四個情境，每個情境在學(xué)案上都設(shè)置了2-3個小問，層層遞進，逐步搭臺階讓學(xué)生理解。其中設(shè)計了這樣一個問題：“怎樣研究水平

8、桌面在產(chǎn)生支持力時發(fā)生的形變？”這樣設(shè)計的目的就是想引導(dǎo)學(xué)生想到用一個薄板來代替桌面，用放大的思想來研究支持力產(chǎn)生的原因，可以較好地顯示形變方向，變抽象為形象，有利于學(xué)生理解“彈力的方向和形變方向相反，和恢復(fù)形變的方向相同”，更好地突破此難點。同理，在情景三中也可以將輕繩置換為橡皮筋。最后是兩個練習，一個畫出靜止于斜面上的物體受到的支持力的示意圖，這個練習中將水平桌面改成斜面是為了知識的遷移；第二個練習是判斷相互接觸的A、B小球之間是否有彈力。設(shè)計的意圖是為了引出學(xué)生對彈力有無判斷方法的思考。以上是為了完成學(xué)習目標3而設(shè)計的第四個環(huán)節(jié)是探究彈力的大小 ，這既是重點又是難點首先是創(chuàng)設(shè)情境：請觀看

9、何雯娜08年奧運奪金的視頻，提出問題：為什么何雯娜可以越跳越高？這樣設(shè)計的意圖是讓學(xué)生帶著問題進入學(xué)習，使學(xué)習更具有目的性。接著，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初中使用彈簧測力計的體驗，帶著“測力計讀數(shù)的大小到底和伸長有什么關(guān)系”進行猜想，提出設(shè)計方案，經(jīng)小組討論形成共識后進行實驗驗證。根據(jù)我校學(xué)生的實情，為了降低難度，提高課堂效益，在學(xué)案上設(shè)置了三個問題進行引導(dǎo)并提示學(xué)生閱讀教材。實驗結(jié)束后，采集兩組數(shù)據(jù)進行處理。為了小組之間的數(shù)據(jù)不同，在器材安排時注意了不同小組使用不同規(guī)格的彈簧。數(shù)據(jù)采集好以后，利用Excel軟件繪制F-X圖像，由學(xué)生就圖像進行討論，師生共同得出胡克定律的內(nèi)容、表達式、式中個物理量尤其是x

10、的含義，總結(jié)F-X圖像特點以及圖像斜率的物理意義，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合地進行物理學(xué)習。最后再由我演示規(guī)范操作過程，強調(diào)實驗步驟和注意事項。以上環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是：由學(xué)生進行猜想、實驗和得出規(guī)律，并借助信息技術(shù)繪制F-X圖像，既充分將信息技術(shù)資源和物理教學(xué)進行了整合，又較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。第五個環(huán)節(jié)是規(guī)律的應(yīng)用，分為定性和定量兩部分。在定性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回到引入新課時的四張圖片，就學(xué)案上的問題進行開放式地討論。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生知道生活離不開物理理論，做到從實踐到理論，再從理論到實踐。定量環(huán)節(jié)是一個計算題，為的是加深對胡克定律的理解。當然，可能有較多的

11、學(xué)生會混淆形變量和長度這兩個感念，我就會將學(xué)案上的備用練習作為矯正。以上是為了完成學(xué)習目標4而設(shè)計的為了鞏固所學(xué)，下面進行第六個環(huán)節(jié)-課堂達標檢測。學(xué)案上準備了4個題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間獨立完成。若學(xué)生在規(guī)律應(yīng)用部分反映較好，這四個題就以公布答案的方式進行評價，若反映不好，則由學(xué)生充分暴露問題后，再進行矯正第七個環(huán)節(jié)-課堂總結(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我會嘗試引導(dǎo)學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，展示后優(yōu)者加分。第八個環(huán)節(jié)作業(yè)布置。其中有兩個開放性作業(yè)，是為了發(fā)展學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識解決生活問題的能力最后說板書設(shè)計：本節(jié)課的板書力求體現(xiàn)兩個特點：一是版面簡潔，重點突出，二是手寫板書和ppt相互補充。 彈

12、力學(xué)案 班級_姓名_學(xué)習目標1.通過觀察圖片、參與實驗，把看到的現(xiàn)象與已有的經(jīng)驗結(jié)合起來，能說出什么是形變，會區(qū)別彈性形變與范性形變，領(lǐng)會將微小量放大研究的物理思想2.通過實驗，知道什么是彈力，能夠說出并理解彈力產(chǎn)生的條件3.通過閱讀教材，知道壓力、支持力、繩子的拉力等都是彈力，會畫出不同情況下上述彈力的方向4.讓學(xué)生經(jīng)歷探究彈簧形變與彈力的關(guān)系，了解科學(xué)探究方法，在該過程中感受學(xué)習物理的樂趣，體會物理規(guī)律的價值，并知道在彈性限度內(nèi)，形變越大彈力越大，理解胡克定律并能進行簡單應(yīng)用學(xué)習重點1.彈力產(chǎn)生的條件及其方向的判斷2.探究彈簧彈力與形變的關(guān)系學(xué)習難點 1.判斷彈力的有無2.胡克定律的理解學(xué)

13、習過程一、課前準備1.根據(jù)初中所學(xué)有關(guān)形變的知識，回答：（1）什么是形變？（2）舉出生活中有關(guān)形變的例子2.閱讀教材，歸納：（1）什么是彈力？（2）舉出生活中有關(guān)彈力的例子 二、新課學(xué)習（一）看圖，思考 四種奧運項目中有一個公共點，和本堂課的物理知識有關(guān)，是什么？（二）形變活動一、認識形變請用手中的器材（鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、橡皮泥）體會一下形變，然后依次展示自己的發(fā)現(xiàn)和體會并總結(jié)以下知識點：1.形變的定義：_2.形變的分類：_ _3.彈性限度：_活動二、（觀察）演示微小形變1.細液柱高度變化顯示2.光學(xué)“放大”顯示（三）.彈力的產(chǎn)生及方向活動三、探究彈力的產(chǎn)生請觀察教材P51 圖2-3-

14、3 思考并回答下列問題：1. 圖（a）中跳水運動員除重力以外還受其它力嗎？若有，該力什么方向？施力物體是誰？施力物體有形變嗎？2.圖（b）中什么物體對箭產(chǎn)生作用力？為什么要拉弓才能射箭？3.對圖（c）、圖（d）同樣思考上述問題。根據(jù)三個問題的思考，總結(jié)：彈力的定義：_是不是形變都能產(chǎn)生彈力？請討論，設(shè)計實驗，進行驗證，組內(nèi)交流后由代表進行總結(jié)：彈力產(chǎn)生的條件：_活動四、探究彈力的方向閱讀教材P5152，說一說常見的彈力有哪些？情境一、書放置于水平桌面上，書所受到的支持力問題1.怎樣研究當書放置于水平桌面上時，桌面所發(fā)生的形變？ 圖1問題2.書受到的支持力產(chǎn)生的原因是什么？支持力和形變方向的關(guān)系

15、？問題3.畫出圖1中物體所受到的支持力的示意圖 情境二、書放置于水平桌面上，桌面所受到的壓力問題1.桌面受到的壓力產(chǎn)生的原因是什么？ 圖2問題2.畫出圖2水平面受到的壓力的示意圖情境三、物體豎直懸掛于繩上問題1.怎樣研究有物體懸掛時，繩子的所發(fā)生的形變？問題2.物體受到的拉力產(chǎn)生的原因是什么？問題3.在這個情境中，繩子會受到拉力嗎？若有，這個拉力的產(chǎn)生原因又是什么？方向如何？情境四、拉伸和壓縮的彈簧根據(jù)對上述四個情境的思考，總結(jié)：1.支持力和壓力的方向：_2.繩的拉力的方向：_3.彈簧彈力的方向：_4.彈力方向可以怎樣表述？5.兩個物體之間的彈力有什么特點？活動五、探究彈力的有無練習1.畫出放

16、在斜面上靜止的物體所收到的支持力的示意圖練習2、判斷如圖所示，相互接觸的A、B兩小球間是否有相互作用的彈力。練習1圖 練習2圖小組討論總結(jié)判斷彈力有無的方法：（四）.彈力的大小活動六、探究彈簧彈力在彈性限度內(nèi)的大小請結(jié)合初中所用彈簧測力計思考：彈簧形變時的彈力跟它發(fā)生的形變有什么關(guān)呢？1.猜想我的猜想是： 我的根據(jù)是： 小組交流討論形成的共同猜想是： 2小組設(shè)計實驗方案驗證猜想。我們的實驗方案及所要用到的器材是： 友情提示：可閱讀教材52頁 實驗探究并思考：（1）如何確定彈簧的拉力的大??？（2）彈簧的伸長量如何來測，需要記錄什么？（3）如何設(shè)計你的實驗表格。3.小組完成實驗（不同小組的彈簧規(guī)格

17、不同）并填好表格實驗次數(shù)物體的重力G/mg彈簧的長度L/cm彈簧的伸長量x/cm彈力的大小F/mg4. 利用Excel軟件繪出FX圖象。在同一個直角坐標，做出兩個不同彈簧的FX圖象，然后進行比較5.思考交流：根據(jù)實驗和圖像總結(jié)：(1)胡克定律內(nèi)容：_(2)表達式：_式中各物理量的含義(3)適用條件(4)F-X圖像中直線的斜率的物理含義活動七、應(yīng)用規(guī)律（定性）通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習，請同學(xué)們開放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么？跳水運動員在空中滯空時間主要由哪方面決定？（定量）探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系時，在彈性限度內(nèi)，懸掛15 N重物時，彈簧長度為0.16

18、m；懸掛20 N重物時，彈簧長度為0.18 m，求彈簧的原長L0和勁度系數(shù)k.備用練習：一根長6cm的橡皮條上端固定，下端掛0.5N物體時長度為8cm，要再拉長1cm則再掛多重物體？勁度系數(shù)是多少？三、課堂達標檢測（6分鐘，10分）1一個物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中，正確的是（ ）A.地面受到向下的彈力是因為地面發(fā)生了形變B.地面受到向下的彈力是因為物體發(fā)生了形變C.物體受到向上的彈力是因為地面發(fā)生了形變D.物體受到向上的彈力是因為物體發(fā)生了形變2. 如圖3-2-1所示，一個球形物體靜止于光滑水平面，并與豎直光滑墻壁接觸，A、B兩點是球跟墻和地面的接出點，則下列說法正

19、確的是（ ）A.物體受重力、B點的支持力、A點的彈力作用B.物體受重力、B點的支持力作用C.物體受重力、B點的支持力、地面的彈力作用D.物體受重力、B點的支持力、物體對地面的壓力作用3. 如圖325所示,物體A靜止在斜面B上.下列說法正確的是( )A.斜面B對物塊A的彈力方向是豎直向上的B.物塊A對斜面B的彈力方向是豎直向下的C.斜面B對物塊A的彈力方向是垂直斜面向上的D.物塊A對斜面B的彈力方向跟物塊A恢復(fù)形變的方向是相同的4. 將G=50N的物體懸掛在輕質(zhì)彈簧上,彈簧伸長了2.0cm, 靜止時彈簧的彈力是多大?彈簧的勁度系數(shù)多大(如圖甲)將彈簧從掛鉤處摘下,在0點施加一個豎直向上的50N的

20、拉力(圖乙),物體仍然靜止,那么彈簧的伸長量又是多少?四、課堂小結(jié)畫出本堂課知識的思維導(dǎo)圖五、課后作業(yè)1、p53 6 、7 2、自制彈簧秤，并組織評比、3、觀察自動傘的結(jié)構(gòu)，說明傘能自動打開的原因，在下節(jié)課中進行交流力復(fù)習課教學(xué)設(shè)計方案 課題名稱力復(fù)習課科 目物理年級九年級教學(xué)時間1課時（40分鐘）教材分析及學(xué)習者分析本章是教科版八年級物理的第七章，屬于課程標準中科學(xué)內(nèi)容第二主題“運動和相互作用”。力是初中物理中較抽象的概念，力的概念是物理學(xué)中的基礎(chǔ)知識，是學(xué)習力學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生通過八年級的學(xué)習和日常熟悉的自然、生活、生產(chǎn)現(xiàn)象，對力的概念、力的作用效果、力的三要素以及重力、彈力、摩擦力有一定的認

21、識，但沒有形成一定的知識結(jié)構(gòu)，對一些細節(jié)和中考要點理解不清。教學(xué)目標情感態(tài)度與價值觀體會生活中的物理知識，認識到客觀世界的可認識性過程與方法通過復(fù)習“探究影響滑動摩擦力大小的因素”，深入了解控制變量法在物理實驗的作用和具體操作方法知識與技能1. 理解力是物體對物體的作用，分清施力物體和受力物體，知道力的作用是相互的。2. 理解力的效果和影響力效果的因素（力的三要素），會用力的示意圖表示力的三要素。3. 了解彈簧測力計的原理和構(gòu)造，會用彈簧測力計測力。4. 知道彈力、重力、摩擦力這三種力，知道彈力大小與彈性形變有關(guān)，重力大小與質(zhì)量成正比，重力的方向總是豎直向下。5. 能區(qū)分靜摩擦、滑動摩擦和滾動

22、摩擦，知道滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，了解摩擦在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點、難點1.力的作用效果是使物體形變或改變物體的運動狀態(tài)；2.重力的大小和方向 3.摩擦力的產(chǎn)生和方向；4.探究影響滑動摩擦力大小的因素5.理解力的作用是相互的。教學(xué)資源木板、木塊、彈簧測力計、鉤碼、麻布、多媒體課件、投影儀等 教學(xué)活動教學(xué)活動1課前準備完成復(fù)習學(xué)案的知識梳理教學(xué)活動2復(fù)習課導(dǎo)入通過對幾幅圖片的觀察，引出我們今天復(fù)習的主題力教學(xué)活動3知識梳理核對知識梳理（見附錄一）的答案：找學(xué)生念知識梳理答案的答案，同學(xué)同學(xué)們一起找展示學(xué)生在知識梳理中的問題并記錄下來教學(xué)活動4重點突破對在上一環(huán)節(jié)中

23、學(xué)生出現(xiàn)的問題和中考易考知識點進行突破，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題和中考易考點有：1.力的作用效果區(qū)分： 改變物體的形狀 改變物體的運動狀態(tài)2.相互作用的力作用在不同物體上例2.力的作用是相互的，人推墻的時候，感受到墻對人也有一個作用力，這兩個力大小 ，方向 ，人推墻的力的受力物是 ，施力物體是 ，墻反推人的力的受力物是 ，施力物體是 3.重力大小的計算和重力的方向例3.請計算100g的蘋果的重力。（g=10N/Kg）（備注：先展示一個蘋果，請學(xué)生估計它的質(zhì)量，然后計算它受到的重力）例4.畫出飛行中的足球所受的力的示意圖（忽略空氣阻力）變式練習：(1)斜面上的鐵塊的重力為5N，請畫出它所受重力的圖示

24、（2）畫出上圖中電所受力的示意圖4.摩擦力的理解思考體驗：靜止在水平地面上的人受到地面對它的摩擦力嗎？靜止在斜面上呢？（請兩個同學(xué)實際體驗，然后得出摩擦力產(chǎn)生的條件是有相對運動或相對運動趨勢）例5.鞋底的花紋的作用是 ，人走路時，鞋底與地面的摩擦力的方向是 例6.圖所示是“探究滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的實驗（1）實驗原理：彈簧測力計沿水平方向拉著物塊A做 運動，此時彈簧測力計的示數(shù)F與滑動摩擦力f的大小關(guān)系是F f實驗次數(shù)木塊對木板的壓力接觸面滑動摩擦力/N甲一個木塊的重力木塊和木板乙一個木塊和一個砝碼的重力木塊和木板丙一個木塊的重力木塊和毛巾（2）分析圖甲、乙可知，在接觸面粗糙程度相同

25、時， 越大，滑動摩擦力越大（3）分析圖甲和丙，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計的示數(shù)F甲 F丙，說明：壓力一定時， 滑動摩擦力越大結(jié)論：滑動摩擦力的大小與 和 有關(guān)（4）本實驗用到的實驗方法是 教學(xué)活動5課堂練習1、一個蘋果質(zhì)量100克，受到的重力是 （準備一個蘋果，獎勵給講解的學(xué)生學(xué)困生，讓其他學(xué)生感受1N）2.做圖例一、畫出下圖中空中飛行的皮球所收到的力的示意圖（教師示范） 變式練習：畫出下圖中物體所受力的示意圖（學(xué)生展示）教學(xué)活動6實戰(zhàn)演練（學(xué)生做、展示）1如圖甲、乙所示，表示了力的作用效果。其中圖甲主要表示力能使物體_；圖乙表示力能使物體_。2一個中學(xué)生的體重最接近（ ）A5N B50N C500N D

26、5000N3體育課上，小明把足球踢向空中，足球在空中運動時，若不計空氣阻力，則該足球受力情況是 ( )A只受腳踢的力 B只受到重力C受到腳踢的力和重力 D不受腳踢的力也不受重力4圖1中的四個實例，目的是為了減小摩擦的是( )5畫出下圖中靜止在斜面上的木塊所受理的示意圖。6為了研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，小剛同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列實驗以下是部分實驗步驟（實驗過程中保持長木板水平且固定）第1次：把木塊平放在長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊做勻速直線運動（如圖9），讀出彈簧測力計的示數(shù)，并記入下表中；第2次：把木塊側(cè)放在長木板上，用同樣的方法拉木塊（如圖10），記下相應(yīng)的示數(shù)；

27、第3次：把兩塊相同木塊疊在一起平放在長木板上，再用同樣的方法拉木塊（如圖11），記下相應(yīng)的示數(shù)實驗次數(shù)木塊對木板的壓力/N彈簧測力計的示數(shù)/N滑動摩擦力/N14.024.038.0（1）若已知木塊質(zhì)量為2kg，請你幫助小剛填全表格內(nèi)的數(shù)據(jù)（2）比較 兩次實驗數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積無關(guān)（3）比較第1、3兩次實驗數(shù)據(jù)，可以初步得出的結(jié)論是： 圖9圖10圖11教學(xué)活動7布置作業(yè)評價機制評選本節(jié)課表現(xiàn)最好的個人和小組，給以獎勵教學(xué)反思附錄一定義：力是 國際單位： ，單位的符號 力的三要素： 力的基本概念力的作用效果：一是使物體的 改變，二是 測量工具： ，工具原理 使用前要：觀察 ；校正 ；力的測量測量：要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的 。讀數(shù)時，視線與 。測量工具的使用力的作用是 的，相互作用的兩個力作用在不同的物體上，大小 ，方向 ，且在 力定義： 彈力相關(guān)因素：物體發(fā)生彈性形變； 越大，彈力越大定義： ，重力的施力體是 常見的幾種力（分類）大?。号c 成正比，計算公式 G= （g= ）重力方向： （重垂線應(yīng)用）；作用點： 定義：一個物體在寧一個物體表面有 或 時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙 的力，這種力就叫做摩擦力。分類： 摩擦力大?。号c 和 有關(guān)， 摩擦力越大方向： 增大方法 減小方法