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1、我對?小學(xué)語文新課程標準?中二年級寫話教學(xué)目標理解 我對?小學(xué)語文新課程標準?中關(guān)于二年級寫話教學(xué)目標的理解?小學(xué)語文課程標準?指出：“小學(xué)低年級學(xué)生要對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。〞而低年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，他們的寫話常常是建立在說話的根底上，即先產(chǎn)生口頭語言，再由口頭語言轉(zhuǎn)變成書面語言。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，必須與說話訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、語感，下面我談?wù)勛约旱睦斫猓阂?、在日常教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣。低年級學(xué)生好奇心強，喜愛觀察，但卻缺乏觀察能力，不會觀察。因此，教師要創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、二、側(cè)重編童話故事，開展學(xué)生的想象力。著名哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。〞因此，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和復(fù)述能力以外，想象能力的開展也是值得老師們關(guān)注的。現(xiàn)在有些中高年級的學(xué)生總是說自己的作文干巴巴的，不知道寫什么好。究其原因，是缺乏想象力。那么，怎樣開展學(xué)生的想象力呢？童話的美，在于它通俗流暢的語言，豐富的想象、夢想和夸張，生動活潑的故事情節(jié)，曲折神奇的故事內(nèi)容。它最適合兒童心理開展的特點，在低年級學(xué)生寫話方面更具有優(yōu)勢：一是兒童的天性是好奇、好夢想，童話能投其所好，因此最大限度地激發(fā)兒童的寫話興趣。二是兒童的想象力開展早，童話可以用其所長，把兒童潛在的想象力開展成為創(chuàng)造思

3、維能力。三是童話語言獨具特色，接近兒童的生活實際。三、盡量豐富生活，激發(fā)興趣，使學(xué)生有話可寫。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。〞興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。“作文離不開生活〞，寫話同樣如此。如果說讓學(xué)生整天呆在教室里，教師只重視寫法，學(xué)生勢必興趣缺乏，言之無物，訴之無情。因此，應(yīng)該豐富學(xué)生的生活，有方案、有組織、有目的地積極開展多種有益的活動。1.做做寫寫。在動手實踐中豐富生活，增長見識，積累寫話材料。學(xué)生都喜歡折紙的游戲，于是我一改往日寫話的形式，對同學(xué)們說：“咱們今天來個折紙比賽，看誰折的作品又快又好。〞話音未落，學(xué)生們就行動起來，一

4、雙雙小手嫻熟擺弄著手中的紙。折好之后大家評選出優(yōu)勝者。在學(xué)生的興奮點還未消退的時候，讓他們介紹自己的作品是怎樣折成的。孩子們爭先恐后，都想展自己的折紙技術(shù)。這一環(huán)節(jié)，實際上是在穩(wěn)固學(xué)生說話要有條理，有順序，為寫話打根底。最后一個環(huán)節(jié)讓孩子們在自己的作品上寫幾句最想說的話。2、嘗嘗寫寫。秋天，水果美食眾多，我和學(xué)生在課堂上舉行了一個水果品嘗會。學(xué)生通過觀察各種水果的外形，摸摸水果的表皮，嗅嗅氣味，品嘗果肉等活動，對各種水果有了較深的認識，再來說一說、寫一寫。日常生活中，孩子們吃東西總是大口大口的吃，沒有細細的品味水果，但在課堂中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，細咽慢嘗，把吃、喝、玩和寫話有機的整合，學(xué)生興

5、致頗高，對各種水果也有了更細致的認識。如“蘋果聞起來還有一種清香呢！〞、“榴蓮的味道很臭，像臭豆腐一樣。〞這些語句無不顯示著學(xué)生的心理詞匯很豐富，教師只要很好地加以引導(dǎo)、激發(fā)興趣，孩子們的潛能就能得到發(fā)揮，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣，說出了想說的話，寫下了想寫的話，真正地由“要我寫〞變?yōu)椤拔乙獙懆暋?、演演寫寫。低年級教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。有的課文可以讓學(xué)生參與形象的創(chuàng)造過程，進入角色，體會課文的思想感情。當(dāng)學(xué)生的思維被激活、情感被激起時，可以趁勢引導(dǎo)學(xué)生進行寫話訓(xùn)練。平時我都讓學(xué)生演一演，說一說，再寫下來。4、畫畫寫寫。選擇有趣的一景一物，讓學(xué)生畫畫。畫畫對學(xué)生來說

6、，有根底有趣味，容易抓住特點，畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥，長期訓(xùn)練，就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂。寫話的過程，是一個再創(chuàng)造的過程，在這個過程中，既進一步理解了所學(xué)的詞語、句子，也融入了小朋友自己獨特的感受，成為富有個性化的語言。四、以活動為輔助，擴充學(xué)生說話、寫話范圍。低年級學(xué)生活潑好動，興趣廣泛，好奇好勝，應(yīng)用說話與活動相聯(lián)系。平時可以多舉行些活動，如“故事大王〞比賽、詩歌朗誦會等提高學(xué)生的說話水平。還可以通過一些游戲，指導(dǎo)學(xué)生觀察說話寫話。五、利用課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生寫話看圖說話是低年級教學(xué)的重點工程，在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考，通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察圖

7、中的人物、景象組織成語言表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。低年級的學(xué)生剛剛接觸書本不久，這就需要引導(dǎo)著看圖。教學(xué)時，我會帶著學(xué)生一起走進圖畫，翻開學(xué)生們想象的翅膀，真切地走進圖畫，把圖畫表達得更真切。比方當(dāng)學(xué)到第三冊?秋天?一課時，分析課文中的秋天圖。我?guī)е鴮W(xué)生觀察圖畫，首先引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生從上到下、由遠及近觀察圖中的景物，然后啟發(fā)學(xué)生們想象景物的樣子。最后，我讓學(xué)生讀讀課文，看看文中是怎樣寫這些景色的，讓他們說說文中哪些詞語是寫秋天優(yōu)美景色的，你想到了哪些詞語?！肮瞎h香〞“春華秋實〞“五谷豐收〞“收獲〞“豐收〞“金燦燦〞等許多優(yōu)美的字眼都會聚集到課堂上，不僅分析了圖畫，學(xué)習(xí)了課文

8、，而且擴充了學(xué)生形容秋天景色的詞匯，這就是我引導(dǎo)學(xué)生看圖說話的過程。這樣，課堂上，放手讓學(xué)生自己讀書，讓學(xué)生在大量的閱讀實踐中到達課標提出的閱讀目標，在積累語言材料的同時，積累文化，積累精神，打好文學(xué)底蘊。　當(dāng)然，學(xué)生們語言表達能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的。根據(jù)教學(xué)大綱要求，小學(xué)生從一年級就要開始培養(yǎng)看圖說話的能力。逐漸由說一句話到表達成幾句連貫的話，到段，再到具體、詳細描述，摻入感情色彩，循序漸進，逐步提高，為寫作能力的培養(yǎng)打好根底。六、在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。首先引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。其次在習(xí)慣養(yǎng)成上，要從一年級就開始培養(yǎng)積累、運用的習(xí)慣。教師要做的工作

9、就是幫助學(xué)生完成積累，指導(dǎo)學(xué)生隨時運用，激活內(nèi)存的詞語。如，教材在二年級下冊第一單元編排了“我想把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來。〞教師通盤考慮：既然二年級有此內(nèi)容，一年級就可補充相應(yīng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，用一句話寫出“眼里的春天〞、“春天的發(fā)現(xiàn)〞、“春天的感想〞。等到二年級一開學(xué)，就告訴學(xué)生，再次觀察春天，發(fā)現(xiàn)春天的美景，感受美好的春天。然后在第一單元的教學(xué)中，學(xué)生就能在一年級寫一句話或幾句話的根底上，用幾句話或幾個自然段，水到渠成地寫下春天里的發(fā)現(xiàn)。二年級下冊的“夸家鄉(xiāng)〞。在寫話前一星期或幾星期就要帶著學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的美景，品嘗家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，暢想家鄉(xiāng)的未來。正式寫話時，學(xué)生才能翻開思路。又如，二年級下冊第五單元的“寫一寫自己熟悉的一種動物〞?，F(xiàn)在的孩子很少觀察動物、跟動物打交道。為了寫出動物可愛的樣子，有趣的生活習(xí)性，或和動物之間發(fā)生的趣事。教師要提早一個月、兩個月的時間，布置活動。正式寫話時，學(xué)生才能無拘無束表達，真情真意交流?？偠灾?，低年級學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練，要由易到難，由扶到放，循序漸進地進行。教師要通過各種途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說話寫話的興趣，提高學(xué)生的表達能力和想象力，為以后的作文打下堅實的根底。目標,二,教學(xué),課程,語文