《教得生動活潑學得扎扎實實》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教得生動活潑學得扎扎實實（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、教得生動活潑學得扎扎實實初中一年級的英語教學是整個中學英語教學的根底。這個教學階段的教學任務完成的好或不好，直接影響著整個中學英語教學的質量。在長期的工作實踐中，我校逐步摸索總結出了“導、議、結、練四環(huán)節(jié)教學模式。如何使學生在初一年級就適應這種教學模式，提高學習效率就顯得由為重要。這個教學階段要求對學生進行聽說讀寫的全面訓練，不僅要使學生能正確掌握所學的語言材料，而且，更重要是，要使學生能熟練地運用所學的語言材料。只有這樣，才能夠很好地克服英語教學中的“兩極分化，才能為學生的英語學習打好一個扎實的根底。這里討論的是我校初一二班的一節(jié)英語課。任課教師施老師是個有十幾年教學經驗的老教師。由于能認真

2、備課，講授得法，教得生動活潑，學生也學得扎扎實實，取得了良好的教學效果。這一課是新編初中英語課本第一冊JEFC上第二十一課。教學內容：1交際用語：Im(Youre,Hes,Shes)aboy/girl.Im(Youre,Hes,Shes)thirteen.Im(Youre,Hes,Shes)inGradeOne.2.單詞twelve,student,grade,thirteen,she,he.教學目的：通過聽說讀寫的訓練，使學生根本掌握所學的交際用語和單詞。直觀教具：圖畫，投影和學生。教學過程：導一節(jié)好課的關鍵1教師出示圖畫并提問，學生集體答復。T:Whatsthis?S:Itsajeep.T

3、:Whatcolourisit?S:Itsgreen.T:Whatsthis?S:Itsapen.T:Whatcolourisit?S:Itsred.T:Isthisacomputeroradesk?S:Itsacomputer.T:Isitabluecomputer?S:No,itisnt.T:Whatarethese?S:Theyarejeeps.T:Whatcolourarethey?S:Theyaregreen,too.T:Aretheyblackjeeps?S:No,theyarent.最后一個問題有幾個學生答復：No,itisnt.教師重新提問，學生再答復一次。T:Whataret

4、hey?Theyaregreenjeeps.2.學生手持實物并輔以手勢一問一答，共有八組學生進行了練習。第一組：A:ItisBspencil.B,isthisapen?B:No,itisnt.A:Whatsthis?B:Itsapencil.A:Isthisabluepencil?B:No,itisnt.Itisagreenpencil.A:IsitCspencil?教學反思?教得生動活潑，學得扎扎實實從一節(jié)初二年英語課看導議結練?一文B:No,itisnt.Itsmypencil.第二組：A:ThisisCspencil-box.B,lookatthis!B:Oh,itisapencil-b

5、ox.A:IsitDspencil?B:No,itisnt.ItsCspencil.A:Whatcolourisit?B:Itsgreen.第三組：A:Thisismypen.Lookatthis,B.B:Oh,itsapen.A:Isitayellowpen?B:No,itisnt.A:Isitabluepen?B:Yes,itis.A:Isityourpen?B:No,itisnt.A:IsitCspen?B:No,itisnt.A:Isitmypen?B:Yes,itis.Itisyourpen.第四第八組學生仍按上述方式進行復習，并復習了Whatsthis?Whatarethese?W

6、hatshisname?等交際用語和其他一些單詞。由is,am,are三個be動詞的用法自然而然地過渡到下一個環(huán)節(jié)議議學習新課的手段在這一環(huán)節(jié)中，施老師對容易產生混淆的，有一定迷惑性的內容組織學生采用協(xié)作討論的方法進行學習。1.學習交際用語Im(Youre,Hes,Shes)thirteen.(1)教師用手勢示意并自問自答，學生聽：Howoldareyou?Youarethirteen.HowoldamI?Iamthirty-seven.Howoldishe?Heisthirteen.Howoldisshe?Sheistwelve.Youarethirteen.Iamthirty-seven.

7、Heisthirteen.Sheistwelve.教師說Imthirteen.三遍，學生聽。然后領讀三遍。2教師提問：Howoldareyou?七個學生相繼答復。領說Imthirteen兩遍。然后再以同樣的方式分別對Heisthirteen.Sheistwelve.進行領說和提問。3出示投影，學生進行朗讀，拼讀和書寫。領讀Imtwelve.Youarethirteen.兩遍，學生抄寫一遍。接著以同樣的方式練習Heisthirteen.Sheisthirteen.教師用手勢示意，進行人稱替換練習。學生先聽：IfIsay“Imthirteen.,youshouldsay“Youarethirtee

8、n.IfIsay“Aisthirteen.,youshouldsay“He/Sheisthirteen.Doyouunderstand?教師引導學生兩人一組討論做替換人稱的練習，先小組之間做，再選幾組到教室前面做。例如：S1:Imthirty-seven.S2:Youarethirty-seven.S1:Cisthirteen.S2:Heisthirteen.S1:Distwelve.S2:Sheistwelve.2.學習交際用語Im(Youre,Hes,Shes)aboy/girl.(1)教師用手勢示意并自問自答，學生聽：Areyouastudent?Yes,youreastudent.Am

9、Iateacher?Yes,Iamateacher.Isheaboy?Yes,heisaboy.Issheagirl?Yes,sheisagirl.教師接著說Youreastudent.Iamateacher.Heisaboy.Sheisagirl.兩遍，學生聽并重復。教學反思?教得生動活潑，學得扎扎實實從一節(jié)初二年英語課看導議結練?一文2教師提問：Areyouastudent?八個學生相繼答復。再領讀Iamastudent.兩遍。教師再引導學生以同樣方式分別指男、女學生或任意一個學生用：Isheaboy?Issheagirl?Areyouastudent?進行提問。先是在小組間進行討論，然后

10、再表演。3進行穩(wěn)固性的聽說訓練。教師幫助一個學生用手勢示意并提問：Isheaboy?Issheagirl?Areyouastudent?學生集體答復。然后讓學生每兩人一組進行問答練習。3.教學交際用語Im(Youre,Hes,Shes)inGradeOne.1教師出示投影并指著一張投影說：Heisaboy.HeisinGradeOne.兩遍。然后出示另一張投影說：Sheisagirl.SheisinGradeTwo.學生跟讀三遍后答復老師的問題：AreyouinGradeTwo?七個學生相繼答復之后，再領說IminGradeTwo.三遍。2學生再用同樣的方法分別練習IssheinGradeOn

11、e?IsheinGradeTwo?AmIinGradeOne?然后再要求學生將所內容抄寫三遍。3進行穩(wěn)固性的聽說訓練。一個學生用手勢示意并自問自答，其他學生聽：AmIinGradeOne?Yes,IminGradeOne.AreyouinGradeOne?Yes,youreinGradeOne.IssheinGradeOne?Yes,sheisinGradeOne.IsheinGradeTwo?Yes,sheisinGradeTwo.教師提問，學生集體答復。再讓學生兩人一組互相問答。做替換人稱的練習。教師先帶學生集體做，再叫兩個學生做。結一課內容的概括本節(jié)課主要學習了Im(Youre,Hes,

12、Shes)aboy/girl.Im(Youre,Hes,Shes)thirteen.Im(Youre,Hes,Shes)inGradeOne.三組交際用語及is,am,are的用法。另外，還學習了twelve,student,grade,thirteen,she,he等單詞。練教學內容的反響翻譯以下各句。凱特是一個女孩兒嗎？那個男孩兒在四年級。你是十二歲還是十三歲？她是一個學生嗎？下面就這節(jié)課談談我的一些粗淺的看法。第一，本節(jié)課施老師不但在全局上按我?！皩А⒆h、結、練的教學模式組織教學，引導學生積極思考，熱烈討論，而且在第二個環(huán)節(jié)“議的各個小的環(huán)節(jié)上也充分表達了“導、議、結、練的模式。把學習的

13、主動權完全交給了學生，使學生成了學習的主人，真正突出了學生的主體地位，到達了提高教學效率的目的。第節(jié)課的教學目的明確，重點突出，根據教學的需要靈活地處理了教材。為了便于使學生掌握新的語言材料，便于結合情景教學和加強聽說訓練，更好地突出重點和到達教學目的，施老師沒有按教材所安排的內容和順序來進行教學，而是按Im(Youre,Hes,Shes)aboy/girl.Im(Youre,Hes,Shes)thirteen.Im(Youre,Hes,Shes)inGradeOne.來進行教學。這樣做的優(yōu)點是：1使人稱代詞和be動詞的一致關系得到不斷的重復；2用Im,youre,hes,shes的比較來教h

14、es,shes能使學生更好地理解和掌握新詞。3便于進行問答式的聽說訓練。第三，施老師從聽說入手，在聽說訓練的根底上進行讀寫訓練，使學生的聽、說、讀、寫四個方面得到了全面的開展。加強聽說訓練不僅是入門階段語音和語調教學的需要，而且從英語教學的特點來看，有必要加強聽說訓練。雖然近幾年英語教學中對聽說的重視較前幾年已大大加強，許多英語教師也常把加強聽說訓練掛在嘴邊，但真正能做到像施老師這樣重視的還很少。初學英語的學生如果有了良好的聽說根底，學習讀寫就容易多了。也只有加強聽說訓練，才能防止英語教學中出現“聾啞癥的不良后果。然而，盡管聽說訓練是讀寫訓練的根底，但聽說訓練是不能代替讀寫訓練的。因此在進行聽

15、說訓練之后，必須跟著進行讀寫訓練，使學生的語言能力得到全面的培養(yǎng)。這樣就為以后高年級側重培養(yǎng)閱讀能力打好了扎實的根底。在聽說訓練中，聽是學生學習的開始，也是說的根底，學生只有聽清了，聽準了，才能說得對。施老師的這節(jié)課十分注意這一點。因此學生在說的訓練中表現出了較高的水準。第四，在這節(jié)課上施老師盡可能地結合情景進行聽說訓練，使音和義結合，這在一定程度上可以克服學生理解英語和用英語表達思想時，句句都要經過翻譯的不良習慣。在講課中，教師不僅用英語組織教學，而且要求學生說話時利用實物，圖畫，投影，手勢等。這就是在意識地培養(yǎng)學生用英語交流思想，逐步創(chuàng)造一個有濃厚外語氣氛的語言環(huán)境，使教學能進行得生動，活

16、潑，自然，也使學生能對英語課留下深刻的印象。第五，為了使學生不斷地重復剛剛學會的語言材料，到達熟練掌握的程度，在這節(jié)課上學生進行了大量的操練，特別是單個學生進行了大量的操練。大量的操練主要是通過聽說訓練來進行的。聽說訓練主要有兩個特點：1，操練可以進行得快速，節(jié)省教學時間，提高重現率；2，學生的語言錯誤可以及時發(fā)現，及時糾正。第六，施老師對新單詞的教學處理也很好。她沒有孤立地教單詞，更沒有通過翻譯的方法來教單詞，而是通過句子，并結合情景來教的。用這種方法來教單詞，既便于學生學，也便于學生用。從第四個環(huán)節(jié)“練的情況來看，效果不錯。由于施老師能根據初一英語教學目的要求來認真設計教案，同時能根據英語教學規(guī)律，抓住入門教學階段的特點，采取有效的方法進行教學，所以收到了良好的教學效果。教學反思?教得生動活潑，學得扎扎實實從一節(jié)初二年英語課看導議結練?一