《PEP小學英語三年級上冊Unit 2 Part B Let’s talk, let’s playt教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《PEP小學英語三年級上冊Unit 2 Part B Let’s talk, let’s playt教案（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學設計 課文標題： Colours ( Part B Let’s Talk Let’s play) 單元名稱： Unit 2 Colours 教材版本： PEP Primary English 授課年級： Grade 3 姓名： 　 單位： 　 一、 教學內容分析： 本課時教學內容是PEP小學三年級上冊Unit 2 Part B Let’s talk, let’s play部分。本部分教材提供的核心句型是Good afternoon.和Nice to meet you. 這兩個句型都是在Mike 帶同學Wu Yifan到家做客這一語境中出現(xiàn)的

2、。教學目標是運用此句型問候他人。這一部分的難點是afternoon的讀音，而Nice to meet you.是表達初次相識或被人介紹而相識時相互間的問候。這些可以讓學生在情境中理解。 二、 學情分析： 三年級學生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，有著濃厚的學習情趣。通過一段時間的英語學習，學生已經(jīng)學會“Hello./ hi. /Goodbye./I’m …./What’s your name ?My name’s ….”等句型，會運用這些句子進行簡單的問候和自我介紹。在本課學習之前，學生也學習了Unit 2中的“Good morning . /This is ….”并會運用此句子進行問候、應

3、對他人問候，和介紹他人。學生將在已學英語的基礎上認識新的語言項目，如：Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you，too.并在情境中運用新的語言。 三、 教學目標 語言技能目標： 1、學生能夠在情境中運用句型Good afternoon!向別人表達問候并回應他人問候。 2、學生能夠在情境中運用Nice to meet you .表達初次見面或被人介紹而相識時彼此間見面的問候。 語言知識目標： 1、學生能聽懂、會說、會認讀句型Good afternoon , Wu Yifan. Nice to meet y

4、ou. Nice to meet you, too. 2、學生能夠在游戲中熟練運用所學問候語，完成Let’s play 的內容。 情感態(tài)度目標： 1、學生通過唱歌、游戲、表演、角色扮演、看視頻等活動激發(fā)學習興趣，對英語產生喜愛之情。 2、學生通過對話學習，培養(yǎng)講文明、懂禮貌，見面主動打招呼的良好習慣。 學習策略目標： 1、學生能積極運用所學語言進行交流，加強合作式學習，共同完成學習任務。 2、學生通過游戲、角色扮演、表演等活動鞏固運用所學內容，提高綜合運用語言的能力，并在此過程中嘗試找到適合自己的學習策略。 文化意識目標： 了解西方國家的人們初

5、次見面時的相互問候的表達方式。 四、教學重點和難點 1、學生能聽懂、會說、會認讀句型Good afternoon , Wu Yifan./Nice to meet you. /Nice to meet you, too. 并且能夠在具體的語境中靈活運用。 2、學生能夠掌握afternoon的正確讀音。 五、教學過程 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up 1、 Sing an English song .課件播放Flash歌曲。 Goo

6、d morning, good morning, and how do you do. Good morning, good morning, I am fine, how are you. 接著老師跟同學們打招呼： Good morning, students.學生回應Good morning， Miss Bai. 2、Game : Good friends. 讓學生到黑板前來表演，互相向老師介紹彼此的同伴，引導學生運用句子：Hi, Miss Bai. This is …. 評價激勵：介紹朋友的時候，語言流利、準確的學生會被Mickey邀請參加卡通動物見面會。

7、 欣賞Flash歌曲，用手打節(jié)奏,齊唱英文歌曲。 學生招手回應教師： Good morning，Miss Bai. Pair work，到黑板前交際表演，如： S1：Hi, Miss Bai. This is… S2: Hi, Miss Bai. This is… 課前唱一唱、演一演，既營造了輕松、快樂、活躍的課堂氛圍，讓學生在不知不覺中進入英語學習的情境；又復習了舊知“Good morning / Hi, this is …”，為本課的學習做好了鋪墊，同時也培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。 Presentati

8、on /Practice 1、 Mickey’s House (1)T: Well, boys and girls, you all did good job. So, I will invite you to take part in the Cartoon Animals Meeting. Now I am Mickey .(教師帶上 的頭飾.扮演Mickey) 教師利用課件展示Mickey’s House的圖片。并介紹米奇妙妙屋的主人發(fā)出了倡議：倡議人人講文明、懂禮貌，見面主動問聲好。為此，Mickey舉行了卡通動物見面會，你們想去嗎？ Ss: Yeah! (2)

9、 教師帶著Mickey的頭飾，指著妙妙屋中的鐘表問： Mickey: Well, when will the meeting begin? Ss：5:00. Mickey: Yes! Is it in the morning? 幫助學生回答No, It’s in the afternoon.(課件出示日出、落日和鐘表，以幫助學生理解morning, afternoon和evening,在整合學科常識的過程中，重點教讀afternoon .) Mickey: How do you greet me in the afternoon? 引導并幫助學生說：Good afternoon!

10、Good afternoon! 板書并帶讀, 多種形式進行機械操練（升降調、開火車、分組讀）。 Pair work:同桌之間運用Good afternoon互相問候。 Mickey：How do you greet your new friend? Let’s learn from Wu Yifan. First, watch the video, please.(學生跟著教師念咒語：米斯嘎，哞斯嘎，變變變！視頻變出來。) 2、 整體呈現(xiàn) ① 觀看視頻，整體感知對話，讓學生感受文本的語用環(huán)境，初步感知新的語言項目。 T: Watch the video with the ques

11、tion: How many people are there in the video? 學生初次觀看視頻并回答問題。 ② 第二遍觀看視頻，再次感受對話語言的運用場合和所需語境。同時克服對語言的理解障礙。 Watch the video again, then answer the questions: What time is it? Who is he？(老師指著Mike ) Who is he？(老師指著Wu Yifan) 板書：將 貼到黑板上Good afternoon 旁邊，以突出對話功能。 Who is she？(老師指著mum ) 板書：將 貼到黑板上。

12、 學生依次回答后，引導學生注意稱呼語mum ,通過課件區(qū)分mom ,mum and mother . ③讓學生仔細觀察教材所提供的圖片，引導學生猜測畫面意義，并介紹情境發(fā)生的背景。 引出重點句型Nice to meet you. 板書在后面，以及回應語Nice to meet you，too.，板 書在后面，并帶讀，然后進行多種形式機械操練。 Game: 學生開火車練習句型：Nice to meet you. Nice to meet you, too. 意義操練：老師帶著頭飾跟學生打招呼，用握手來強化初次見面的語境。 3、 Listen and read ①

13、聽錄音，跟讀對話，感受純正的語音語調。 ② 聽錄音，指讀對話，準確、有感情地模仿語音語調。 ③ 全班朗讀對話，教師巡視，幫助學生解決發(fā)音問題。 ④ 分角色自由朗讀對話，注意語音語調及感情色彩。 ⑤ 檢查朗讀，三人一組，以模擬情境的方式進行朗讀。 4、 Play in roles 把學生分成若干組，每組三人，練習let’s talk 中的對話，老師對有困難的學生給予幫助，然后叫兩組到臺前，帶上Wu Yifan 和 Mike頭飾以及圍裙表演對話。 評價激勵：表演對話時，團隊合作流暢、表現(xiàn)力較強的小組成員將被Mickey邀請做Cartoon Animals Meeting的小助手。

14、 欣賞米奇妙妙屋里的畫面，產生想要參與的欲望，與動畫人物米奇正面交流，并回答：Yeah! Ss：5:00. Ss：No, it’s in the afternoon. 觀看課件，理解morning, afternoon和evening的含義并跟讀。 Ss：Good afternoon! 操練新語言 同桌之間運用新語言互相問候。 跟老師念咒語，變出視頻。 觀看視頻，整體感知對話，感受文本的語用環(huán)境，初步感知新的

15、語言項目。 Ss: There are three. 再次觀看視頻，回答問題。 Ss: He’s Mike. Ss: He’s Wu Yifan. Ss: She’s Mike’s mum. 觀看課件，跟讀mom, mum and mother，并了解他們的區(qū)別。 觀察教材圖片，猜測畫面意義。 跟讀，練讀。 開火車練習新句型。 與Mickey握手，感受初次見面的語境，練習新語言。 跟讀，注意語音語調 指讀，模仿語音語調

16、 自由朗讀，糾正發(fā)音問題 分角色有感情的朗讀 Group work：模擬情境朗讀 Group work: act out the dialogue 低年級的學生喜歡色彩鮮艷的圖片、可愛的卡通、有趣的活動。本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮卡通人物的吸引力，讓米奇帶領學生進入神奇的卡通世界，從而激發(fā)學生學習語言的欲望和熱情，然后很自然的引出對話，呈現(xiàn)新內容；同時也把情感教育滲透在其中。 給學生提出問題，讓學生思考學習新語言的必要性，念咒語增加課堂趣味性，激發(fā)學習興趣。 利用教材中的真實語

17、境，讓學生整體感知語言的運用背景，使學生習得有語用目的的語言。 通過觀看視頻，讓學生深刻感受語言的話語語境、情景語境和文化語境。 通過跟讀、指讀、全班朗讀、自由朗讀、模擬情境朗讀，對語言進行大量輸入，并讓學生模仿正確的語音語調，發(fā)揮想象，加入感情色彩，讓學生不但能聽懂、會說、會認讀句子，而且會在情境中運用語言。 通過情境扮演的活動，學生能夠更充分的表現(xiàn)自我，從而提高他們學習英語的積極性,有助于提高他們語言實踐能力。同時教師注重對學生學習策略的培養(yǎng)和指導，注重以形成性評價為主要激

18、勵方式。 Consolidation/ Extension 1、Let’s play T: Everybody is clever .Now let’s play a game, ok? Ss: Ok! 老師先示范，然后指導學生做指偶游戲。課件出示語言支架。 2、Cartoon Animals Meeting T: Wow, it’s time for Cartoon Animals Meeting! We know how to greet others in the afternoon /How to greet new friend. So

19、 let’s go to Mickey’s House!（課件出現(xiàn)米奇妙妙屋里卡通動物見面會的情境。） Mickey: Now, it’s 5:00. Let’s begin Cartoon Animals Meeting! 在上一個活動入選的三個小助手分別負責一個組，給該組同學們介紹不認識的卡通人物，并靈活運用語言問候他人，提醒參會人員要講文明、懂禮貌。 學生帶上自己制作的卡通動物頭飾，扮演卡通動物，在Mickey 和小助手的幫助下認識不同的人，并在此情境下運用所學語言問候他人。 課件給出語言支架（如圖） 評價激勵：參加Cartoon Animals Meeting認識新

20、朋友最多的同學，可以擔任下一次English Corner的小小主持人。 3、 sum up T: What have we learned today? Pair work: 學生手拿Zoom和Zip的手偶，同桌之間做手偶游戲。 全班分成三個組，在上一個活動入選的三個小助手分別負責一個組，并給該組同學介紹新的卡通動物。 學生扮演卡通動物，在真實的情境中表演交際活動。 學生從不同方面說一說自己的收獲。

21、通過指偶游戲，使學生再次感受所學語言的語用功能，加強對語言的練習，主動運用所學語言進行交流，訓練說的能力；在活動過程中，老師注重培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力，并嘗試幫助學生找到合適的學習策略。 通過設置卡通動物見面會的情境，使學生在相對真實的語境下運用所學語言，發(fā)揮自主學習能力，促進合作學習。又激發(fā)了學生的熱情，使學生積極主動地參與到課堂活動中，將語言實踐和情感教育融為一體，實現(xiàn)本課語言教學和人文教育，并訓練了學生運用語言的能力。 師生總結學到了什么，再次呈現(xiàn)本課重點，培養(yǎng)了學生的概括能力和自主構建能力。 Assignment 下課之后向其他班級的朋友介

22、紹你的同學，并使用所學語言問候你的朋友。如：Good morning. /Good afternoon. /Nice to meet you. /Nice to meet you, too .然后在下一次English Corner 的活動中把認識的新朋友介紹給我們。 本次作業(yè)的設計注重實踐性、合作性和力求關注學生的情感，將作業(yè)生活化，同時加強作業(yè)的任務性、趣味性和實用性。 達到“在用中學，在學中用”。 板書設計 教學反思 小學三年級英語教材充分體現(xiàn)了英語新課程標準理念，教學中我注重以英語新課程標準為理論支撐，以學生的心理特點和實際發(fā)展水平為實踐依據(jù)，以培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和良好

23、的學習習慣為重點，努力為學生創(chuàng)設真實的情境，營造寬松、活潑、平等、合作的學習氛圍。我認為本課有以下特點： 1、關注學生的情感，將學習生活化。 教學中我努力模擬情境，創(chuàng)設貼近學生生活的語境，如：向老師介紹好朋友、讓學生了解文本語境、表演對話、指偶游戲、卡通動物見面會等，這些活動都貼近學生的生活經(jīng)驗，學生易于接受，而且非常感興趣，這樣學生能夠在真實的情境下感受新語言，了解新語言的語用功能，最終能在情境中靈活運用。 2、在活動過程中，注重培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力，并嘗試幫助學生找到合適的學習策略。 教學中我設計了表演、游戲、對話、扮演等活動讓學生能對所學的語言進行主動練習和實踐，并積極運

24、用所學語言進行表達交流。幫助學生找到適合自己的學習策略，努力提高綜合語言運用能力。 3、采用視聽法、交際法和任務型教學方法激發(fā)學生興趣。 我設計了唱歌、游戲、角色扮演、情境表演、卡通人物見面會等多種形式的教學活動，讓學生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，學習英語，培養(yǎng)他們的聽說技能和綜合運用語言的能力。 4、語言是交流的工具、文化的載體、情感的抒發(fā)。因此，活動過程中，注重語言的交際性、工具性和人文性的統(tǒng)一,努力把人文教育一直貫穿在語言運用的過程中。 本課時教學中，我設置了卡通動物見面會的主情境，并設置了多種學習活動，讓學生充分體驗語言是用來交換信息的，這就是語言的工具性；在活動的過程中，注意滲透情感教育和文化意識教育，讓學生了解到西方國家的人們初次見面問候的表達方式，培養(yǎng)學生講文明、懂禮貌，見面主動問好的良好習慣。 4、 形成性評價貫穿始終。 由于三年級的孩子性格活潑、喜歡動畫片、善于模仿、熱愛扮演，我以“卡通動物見面會”為評價載體，以參加卡通動物見面會、爭當見面會小助手、競選小小主持人為暗線，形成一個評價體系，引導學生積極交流、大膽模仿，讓學生在學習中在愛上英語課堂。