《1九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)《課程綱要》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)《課程綱要》（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版英語(yǔ)九年級(jí)上學(xué)期全冊(cè)課程綱要學(xué)校名稱里溝初中課程類型必修課程設(shè)計(jì)教師溫愛麗適用年級(jí)九年級(jí) 總課時(shí)75課時(shí)設(shè)計(jì)日期2015、8、25學(xué)生、教材及其他資源背景分析本學(xué)年是學(xué)生初中畢業(yè)的關(guān)鍵階段。從學(xué)生方面看： 從整體來(lái)看，九年級(jí)的學(xué)生處于中學(xué)的升學(xué)階段，學(xué)習(xí)壓力增大；在經(jīng)過(guò)小學(xué)三年和中學(xué)七八年級(jí)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生出現(xiàn)了較嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心和興趣。而個(gè)別中等生還存在一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，如聽力，閱讀和書面表達(dá)等。另外九年級(jí)的學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力下，思想上也出現(xiàn)了積極和消極的特點(diǎn)，所以本學(xué)年的英語(yǔ)教學(xué)工作仍面臨艱巨的任務(wù)和挑戰(zhàn)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容看：新目標(biāo)九年級(jí)英

2、語(yǔ)教材包括十五個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，明確教材的編寫特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求非常重要。本教材同七、八年級(jí)的英語(yǔ)教材一樣，教材的編寫結(jié)構(gòu)沒有變，本冊(cè)書每個(gè)單元都有明確的語(yǔ)言目標(biāo)，主要功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，教材同樣分為A、B兩個(gè)部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的拓展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。每個(gè)單元仍有self-check部分，為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，本冊(cè)教材在每個(gè)單元后面設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語(yǔ)篇閱讀。與八年級(jí)相比，閱讀的量和難度都有所提高，特別是詞匯量，在許多單元里的閱讀中的詞匯幾乎占據(jù)了單元總詞匯量的三分之二，甚至更多，這就給我們的教學(xué)特別是單元詞匯教學(xué)帶來(lái)一定的難度和挑戰(zhàn)，

3、因此在處理教材時(shí)，我們一定要采取一些機(jī)動(dòng)靈活的方法。課程目標(biāo)目標(biāo)總體描述：有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供79年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。語(yǔ)言技能目標(biāo)：聽：1、能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息

4、和觀點(diǎn)；3、能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；4、能聽懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；5、能在聽的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；6、能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。 說(shuō)：1、能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；3、能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?、能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助；5、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；6、能用英語(yǔ)表演短??；7、能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。 讀：1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和

5、可能的結(jié)局；4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；6、能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；7、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。 寫：1、能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2、能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4、能簡(jiǎn)單描述人物或事件；5、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)音：1、了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；2、了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括發(fā)音、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；3、在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢；4、根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)

6、度；5、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語(yǔ)。 詞匯：1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)；2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。 語(yǔ)法：1、了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；2、在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表達(dá)方式；4、理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的表達(dá)方式；5、初步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；6、理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。 功能：1、在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝、介紹等交際功能；2、在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。 話題：1、熟悉與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題；2、熟悉有

7、關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。情感態(tài)度目標(biāo)：1有明確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；2有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣，樂(lè)于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)；3有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；4能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；5能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，樂(lè)于接觸英語(yǔ)歌曲，讀物等；6能在英語(yǔ)交流中注意并理解他人的情感；7遇到問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，取得幫助；8在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè)于探究其含義并嘗試模仿；9對(duì)祖國(guó)文化能有更深刻的了解；10樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化。課程內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排Unit 1. How can you become g

8、ood learners?5課時(shí)Unit 2. I think that mooncakes are delicious .5課時(shí)Unit 3. Could you tell me where the restrooms are?5課時(shí)Unit 4. I used to be afraid of the dark.5課時(shí)Unit 5.What are the shirts made of ?5課時(shí)Unit 6.When was it invented ?5課時(shí)Unit 7. Teenagers should be allowed to choose their own clothes.5課時(shí)U

9、nit 8. It must belong to Carla5課時(shí)Unit 9. I like music that I can dance to.5課時(shí)Unit 10 .Youre supposed to shake hands.5課時(shí)Unit 11. Sad music make me cry.5課時(shí)Unit 12. Life is full of the unexpected .5課時(shí)Unit 13.Were trying to save the earth.5課時(shí)Unit 14. I remember meeting all of you in Grade 7.5課時(shí)課程實(shí)施教學(xué)方式

10、充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)方式 通過(guò)自主預(yù)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、運(yùn)用操作等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)施對(duì)策第一：創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，提高教學(xué)的效率。第二：面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)；每個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。第三：做好單元整體分析。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是十看：一看課題是什么。二看教學(xué)目標(biāo)是什么。三看目標(biāo)語(yǔ)言。四看詞匯教學(xué)。五看時(shí)間劃分。六看是否需要教材重組。七看聽力教學(xué)。八看文化現(xiàn)象。九看作業(yè)布置。十看課件質(zhì)量。第四：英語(yǔ)語(yǔ)境要貫穿教學(xué)始終。第五：關(guān)注九年級(jí)詞匯教學(xué)的科學(xué)性。對(duì)于詞匯教學(xué)：一是課前預(yù)習(xí)，借助音標(biāo)練習(xí)發(fā)音，和同學(xué)比

11、較發(fā)音等，這是單詞學(xué)習(xí)的重要前奏；二是課堂上跟老師學(xué)單詞，這個(gè)學(xué)就不單純是學(xué)發(fā)音，而更多的是在較完整的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)怎樣使用單詞，這是一個(gè)對(duì)詞匯綜合的一步到位的學(xué)習(xí)過(guò)程，是更有效的學(xué)習(xí)，當(dāng)然對(duì)每個(gè)單詞的五項(xiàng)掌握要求學(xué)生早就熟記在心，即發(fā)音-拼寫詞性漢意用法，要求學(xué)生每個(gè)單詞特別是重點(diǎn)單詞，每個(gè)至少掌握三到五個(gè)句子，只有這樣掌握才是完整的，否則，單詞背的再熟再多，也只能是做無(wú)用功；三是反復(fù)閱讀中強(qiáng)化單詞，反復(fù)閱讀不是讀單詞，而是一定要讀筆記中的句子，讀對(duì)話中的句子，讀課文中的句子，只有在句子中單詞才有了生命，才有了記住的意義；四是在練習(xí)中消化鞏固單詞，練習(xí)中有大量的包含詞匯信息的句子，也是對(duì)我們教材

12、中閱讀量不足的有力補(bǔ)充，學(xué)生讀來(lái)也感覺比較新鮮，因此，反復(fù)閱讀有力于鞏固詞匯知識(shí)，有力于增加學(xué)生的句子量；四是在教輔書中拓展詞匯，單靠老師交給學(xué)生的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再說(shuō)老師也沒有那么全面，教學(xué)輔導(dǎo)書對(duì)于具有較好的學(xué)習(xí)自覺性的同學(xué)是個(gè)很好的補(bǔ)充。五是在課外閱讀中增加單詞，閱讀量對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常重要，既可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的感受，又可以增加課外詞匯量。第六：優(yōu)化九年級(jí)閱讀課教學(xué)九年級(jí)英語(yǔ)教材單元后面一般都有一篇閱讀課文，這些課文具有篇幅較長(zhǎng)，詞匯量較多，難度較大等特點(diǎn)，處理起來(lái)難度較大，采取七步走的方法來(lái)處理。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、聽讀、設(shè)疑、復(fù)述、解難、查測(cè)。第七：恰當(dāng)處理九年級(jí)英語(yǔ)聽

13、力材料。第一遍，只聽不讓學(xué)生按所給的要求去完成任務(wù)。因?yàn)槁犃Σ牧暇哂幸陨纤岬降囊恍┨攸c(diǎn)，所以先給學(xué)生一個(gè)集中注意力聽的機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以在一種放松的狀態(tài)下集中精力聽，以避免在任務(wù)的壓力下所產(chǎn)生的緊張感；第二遍,讓學(xué)生邊聽邊完成任務(wù)，這樣，在剛才所獲得的聽力經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上就能相對(duì)比較容易地完成任務(wù)；第三遍，聽后答案檢查。聽過(guò)兩遍以后，再聽一遍就更加容易，而且學(xué)生在聽第三遍時(shí)，不但可以通過(guò)檢查答案來(lái)獲得信心，而且還能留意更多的聽的過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。第八：關(guān)注九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的繼續(xù)培養(yǎng)。第九：讓優(yōu)秀的學(xué)生吃飽吃好，讓中差學(xué)生感受氛圍。有效性評(píng)價(jià)(一)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。利用信息交流平臺(tái)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、特性與家長(zhǎng)定期進(jìn)行交流。學(xué)生書寫錯(cuò)題分析報(bào)告。4.小組合作交流，對(duì)話練習(xí)，討論難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)。5.單元學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，及時(shí)互評(píng)。(二)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)卷面測(cè)試：可進(jìn)行聽力與筆試相結(jié)合的形式，聽力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語(yǔ)境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。筆試應(yīng)避免單純語(yǔ)音知識(shí)題和單純語(yǔ)法知識(shí)題；增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。2進(jìn)行一次作業(yè)展覽，對(duì)作業(yè)的錯(cuò)誤率加以控制；3.進(jìn)行英語(yǔ)單詞記憶比賽。4.進(jìn)行英語(yǔ)書面表達(dá)，閱讀技能比賽。（三）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)（略）5