《數(shù)形結合思想在三角函數(shù)中的運用例析 學法指導 不分版本》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《數(shù)形結合思想在三角函數(shù)中的運用例析 學法指導 不分版本(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、數(shù)形結合思想在三角函數(shù)中的運用例析那金秋 數(shù)形結合思想是數(shù)學解題中常用的思想方法,數(shù)形結合思想可以使某些抽象的數(shù)學問題直觀化、生動化,能夠變抽象思維為形象思維,有助于把握數(shù)學問題的本質(zhì);另外,由于使用了數(shù)形結合的方法,很多問題便迎刃而解,且解法簡捷。 近幾年高考加強了對三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)的考查,因為函數(shù)的性質(zhì)是研究函數(shù)的一個重要內(nèi)容,是學習高考數(shù)學和應用技術學科的基礎,又是解決生產(chǎn)實際問題的工具。在復習時要充分運用數(shù)形結合的的思想,把圖像與性質(zhì)結合起來,即利用圖像的直觀性得出函數(shù)的性質(zhì),或由單位圓上線段表示的三角函數(shù)值來獲得函數(shù)的性質(zhì),同時也要能利用函數(shù)的性質(zhì)來描繪函數(shù)的圖像,這樣既有利于掌
2、握函數(shù)的圖像與性質(zhì),又能熟練地運用數(shù)形結合的思想方法。 例題分析: 例1. 如果,那么函數(shù)的最小值是多少? 分析: 從三角函數(shù)的角度來看,求的最小值是一個較難的問題,是一個比較陌生的問題。但是,如果把數(shù)和形結合起來,畫出相應的圖像,從幾何的直觀性入手,則可立刻看出結論。圖1 令 因為 所以 則 圖像為圖中實線部分。 所以當即時,有最小值,且最小值為。 例2. (2002年全國文5,理4)在()內(nèi),使成立的x取值范圍為( ) A. B. C. D. 分析1:作出在區(qū)間上正弦和余弦函數(shù)的圖像,解出兩交點的橫坐標,由圖2可得(C)答案。圖2圖3 分析2:在單位圓上作出二、三象限的對角線,由正弦線、余
3、弦線知應選(C)。 例3. (2002年春北京、安徽,5)若角滿足條件,則在( ) A. 第一象限B. 第二象限 C. 第三象限D. 第四象限 分析: 所以 即 即與異號 所以在二、四象限 又 所以 由圖4,滿足題意的角在第二象限。圖4 例4. 如圖5所示是周期為2的三角函數(shù)的圖像,那么可以寫成( ) A. B. C. D. 圖5 分析1:由圖可以看出,的圖像是由的圖像向左平移個單位而得到的,所以,在中,把x換成就得到,即: 應選(D)。 分析2:的圖像也可以看成是由的圖像向右平移個單位而得到的,即在中,把x換成就得到,所以。 選(D)。 例5. 函數(shù)的圖像的一條對稱軸是( ) A. B. C. D. 分析:這是一道考查正弦函數(shù)的幾何特征的試題,而求解的方法是檢驗自變量的值與對應的函數(shù)值的數(shù)量特征簡捷合理,方便有效。借助于對數(shù)量關系的推理論證,對圖形的幾何特征加以精確的刻劃,是數(shù)形結合的思想方法的體現(xiàn),對分析和解決高中數(shù)學的有關問題的作用是很大的,本題的設計正是這一思想的反映,考查的功能十分明顯。 當時, 當時, 當時, 當時, 其中是函數(shù)的最小值。 是圖像的一條對稱軸 故選(A)。4