《冀教版第一冊《綜合學習一》教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版第一冊《綜合學習一》教學設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、冀教版第一冊綜合學習一教學設(shè)計綜合學習一教學內(nèi)容:本綜合學習安排了兩部分內(nèi)容：一是由猜字游戲;、大家來簽名;和把字寫好看;組成的識字與寫字活動，這是對本單元所學生字的鞏固與提高；二是借助拼音閱讀并背誦秋月白。教學目標：1、復習、鞏固本單元所學的各種基本筆畫以及生字，并進行滲透性識字；2、指導學生寫好橫;、豎;兩種基本筆畫，繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。3、背誦秋月白以及自己感興趣的詩文，養(yǎng)成讀讀背背;的好習慣，注重語言的積累。4、感悟秋天的美，進一步激發(fā)熱愛大自然的美好情感。課時安排：二課時教學設(shè)計： 師生活動 設(shè)計意圖 一 形式多樣，鞏固所學，拓展識字。 （一）猜字游戲，鞏固所學： 1 師

2、：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？ 生答。 師：老師這兒有一個謎語，請大家來猜一猜：點、橫、撇、點，猜猜這是什么字？若學生猜起來有困難，教師可以邊說邊書空，提示其猜字方法。 請一名同學說，其他同學猜，做示范。 2 小組合作，進行猜字游戲;。 各組拿出課前準備好的本單元要求會寫的23個生字（每組一份），隨機抽取生字卡片，一人說，其他同學猜，猜對5個字的同學，就能把自己的寫在老師發(fā)給每個小組的16開白紙上，用彩筆寫大一點。教師巡視指導。 （二）認讀簽名，擴展識字： 1 本單元要求會寫的23個生字全部猜完、每位組員的名字也都寫在紙上的小組，互相認讀本組同學的名字。 2 每組選派一名同學（必須是本組同學的名

3、字全都會認的同學），拿著本組同學的簽名，到實物投影前帶領(lǐng)全班同學認讀簽名。 3 同學們親手把本組同學的簽名張貼在教室的墻壁上，供大家課下繼續(xù)認讀。 二 合作探究，指導書寫。 1小組合作，書空交流三、山、十、田;四個字的筆畫、筆順。 2 全班交流。 3討論：三、山、十、田;四個字怎樣寫才好看？ 強調(diào)：要把橫、豎寫好，一定要寫得橫平豎直。師示范，生在本子上練寫。 4自己在書上練習書寫。 5 小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范、美觀的獎勵小笑臉;。 6 以語文書、寫字本為依據(jù)，各組評選出本階段的寫字小明星;，把字拿到實物投影前，展示給大家欣賞。 三 誦讀詩文，感悟內(nèi)容

4、。 （一）形式多樣，熟讀詩歌： 1 生自己嘗試著讀詩歌，遇到認讀困難的字，自己想辦法解決（拼讀音節(jié)或請教老師、同學）。 2 指名讀。 3 小組互讀。 4 全班齊讀。 （二）暢談所知，感悟內(nèi)容。 1 生自由讀詩歌，一邊讀一邊想：你知道了什么？ 2 小組合作，暢談所知。 3 全班交流（朗朗的夜空中，有一輪明亮的月亮；夕陽西下，西天的晚霞像火一樣紅；一場秋雨過后，樹林里的許許多多的果子都落到了地上；寂靜的夜里，一些小蟲子在叫），表達出大致意思即可。 生理解困難的，師適時引導。 （三）感情誦讀，表述其情。 師：讀了這首詩，你們有什么感受？ 生答。 師：那么，我們在讀的時候，就要把秋天的美讀出來， 請同

5、學們都美美的讀一讀吧！ 1 生自由感情誦讀。 2 指名感情誦讀。 3 全班感情誦讀。 四 拓展誦讀，注重積累。 1 生拿出課前準備好的自己感興趣的詩文，或朗讀或背誦。 2 把自己準備好的詩文，朗讀或背誦給小組的同學聽。 3 全班交流，評選出本階段的背誦小明星;。 玩耍，是孩子們的天性；游戲，是孩子們的熱衷。以孩子們喜聞樂見的游戲形式，復習所學的生字，他們一定會趣味盎然地投入到舊知的鞏固之中。 將本綜合學習中的猜字游戲與大家來簽名;兩項活動，有機的整合在一起，能夠有效地促使孩子們以簽名為目的來鞏固舊知，又通過認讀簽名來拓展識字。 將簽名張貼在教室的墻壁上，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個廣闊的課外識字的空間，促進他們主動識字，自主學習。 階段性評選 寫字小明星;，能夠有效地促使每一個孩子都認認真真、踏踏實實地寫好每一個字，提升他們的寫字水平。 書讀百遍，其義自現(xiàn);，多種形式的朗讀，一定會促成孩子們對詩文內(nèi)容的深入感悟。 拓展誦讀，階段性評選背誦小明星; ，可以有效地促進孩子們的課外背誦與積累。