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1、深化校本教研構建高效課堂活動實施方案教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心是課堂教學。為了進一步推進素質教育，深化課堂教學改革，全面提高教育教學質量，經研究決定，在我校開展創(chuàng)建高效課堂活動，特制定如下實施方案。一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以實現(xiàn)學校內涵提高為宗旨，以全面提高教育教學質量為核心，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，更新教學理念，規(guī)范教學行為，優(yōu)化教學過程，為師生健康成長和學校科學發(fā)展奠定堅實基礎。二、目標要求1構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。認真貫徹以學生

2、為主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當拓展課程資源，開放教材內容，開放學習形式，開放學習時間，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神。2提高課堂教學的效率和效益。以高效課堂教學環(huán)境為依托，激發(fā)和調動學生的學習興趣和熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，著力使學生在單位時間內較好地完成教學目標和任務，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質、高效”。3促進師生的共同發(fā)展。以創(chuàng)建高效課堂為契機，促進學生在學習興趣、學習習慣

3、、學習態(tài)度、學習能力、思維品質、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展，實現(xiàn)“為學生的幸福人生奠基”的育人目標。促進廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。4提高教研活動的深度、力度。在研究探索高效課堂的過程中，進一步促進教研活動主題化、常態(tài)化、規(guī)范化，提高教師參與教研活動的積極性、主動性，以及教研活動的有效性，在全校掀起一輪教學研究的高潮。三、具體措施（一）加強領導，健全組織為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領導，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，特成立深化校本教研、構建高效課堂工作領導小組。組 長：孫學錄副組長：白選民 組 員：張保愿、李勇、王

4、建文、吳文昌、馬會良、朱永學、李順平、楊張鋒 （二）領會內涵，提高認識高效課堂的核心是教學的高效益，高效課堂的生命是以學生為主體，高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發(fā)展，高效課堂教學實施的手段是教師和學生、學生和學生的互動，高效課堂教學評價的基本思想是以學論教，高效課堂的發(fā)展動力是教師的不斷反思與創(chuàng)新。新課改背景下高效課堂最顯著的特征：1.民主課堂，即更多地賦予學生參與課堂活動的權利，使學生發(fā)揮自主學習潛能；2.和諧課堂，即堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協(xié)調合作，促進學生自我激勵、自我成長、自我完善的課堂；3.開放課堂，即創(chuàng)造性地使用教材，課堂向社會生活延伸。4.活力課堂

5、，即能調動學生探究問題的熱情，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，幫助學生更好地掌握知識、提升能力。（三）強化培訓，提高能力一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，教師的素質和學生的配合意識都是決定一節(jié)課成敗的關鍵，因此高效課堂實施之前一定要加強師生的培訓工作。教師的培訓準備從四個方面進行努力：一是通過教師教學理論的自學，提高專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂的有效實施提供強大的理論支撐。二是通過講座、觀摩精品課等方式進行培訓，為高效課堂的準確實施奠定行動基礎。三是通過教研，實現(xiàn)大范圍的聯(lián)動，為高效課堂實施提供研究平臺。四是通過骨干教師上示范課，普通教師上達標課，較弱教師上過關課，整改教師上提高課等形式，增強教師們的自覺

6、約束意識。學生的培訓要采取合理的辦法，指導學生如何自學、提問、討論、合作、交流、發(fā)言、展示、小結，如何使用糾錯本，如何使用雙色筆，如何做好自學筆記等，要讓學生多體驗、多模擬、多交流，明確操作要領，清楚操作步驟，知曉操作策略，遵守操作規(guī)則。通過師生的共同進步，使高效課堂能有條不紊的開展。（四）突出重點，扎實推進1.優(yōu)化教學模式，把握操作環(huán)節(jié)目前常態(tài)下的教學課堂在教學方式、學習行為、訓練途徑、評價導向等方面存在一些弊端，主要體現(xiàn)以下幾個方面：一是平鋪直敘多，創(chuàng)設情境少；二是教師講得多，學生活動少；三是隨意提問多，激發(fā)思維少；四是低效互動多，當堂落實少；五是統(tǒng)一要求多，分層作業(yè)少；六是課型模糊多，特

7、點鮮明少；七是題海戰(zhàn)術多，有效反饋少；八是繼續(xù)傳統(tǒng)多，自主創(chuàng)新少。通過調研課堂現(xiàn)狀，解剖教學行為，初步確定符合我校教學實際的“三五五”高效課堂教學模式，即“三模五環(huán)五課型”。“三?！笔侵浮岸ㄏ驅W、互動展示、反饋測評”三大模塊；“五環(huán)”是指“自主學習合作探究展示提升精講點撥有效訓練”五個環(huán)節(jié)；“五課型”是指每個學科結合各自學科的具體特點，設計出五種課型（每個學科的功能和名稱不同）。如：新知探索課；習題訓練課；檢測點評課；閱讀寫作課；實驗探究課。2.強化集體備課，提高“導學案”質量“教”要成功，“備”字先行?！皩W案”的質量直接關系到課堂的效益。導學案的設計應按照“個人初備集體討論課案生成個性設

8、計課后反思”的集體備課模式進行，具體要求是：（1）每周一安排固定時間和地點進行集體備課，每個教師分學科參與各備課組的活動。（2）個人初備。備課組長事先分解備課任務，每位備課組成員按照自己的任務認真設計好導學案。（導學案的具體設計要求和格式包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、自學練習、當堂檢測等內容）（3）集體討論。集體備課時，由備課教師講清自己的設計意圖，全組教師針對預案中無效或低效的教學環(huán)節(jié)（包括練習的設置和作業(yè)的布置），研究相關的教學策略，討論解決問題的途徑，形成優(yōu)質的課堂教學設計。（4）課案生成。由主備教師完成規(guī)范的課案制作。（5）彰顯個性。每位教師拿到“共案”后，可以結合本班

9、學生的實際情況，對“共案”進行適當?shù)脑鲅a、刪減，確保因班施教，個性發(fā)展。（6）課后反思。上課結束后，教師要寫出高質量的教學反思，便于課案的進一步成熟。學校要高度重視集體備課工作，要創(chuàng)造集體備課的環(huán)境，強化集體備課的實施措施，加大對集體備課的過程性督查，確保集體備課的質量。3.變革學習方式，增強參與意識要牢固樹立“為學而教”、“以學定教”的思想，確立以生為本的課堂教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。要嚴格控制教師講授的時間不超過10分鐘，做到“三講三不講”即講重點、講難點、講易錯點，學生已經學會了的不講，學生通過自己學習能夠學會的不講，講了也不會的不講。要積極推行小組互助學習制，根據(jù)學生的認知水平

10、、個性差異、心理特點，采取“組內異質，組間同質”的方式把學生劃分為若干個學習小組，一個學習小組為4-6人，每個學習小組由一名優(yōu)秀的學生擔任小組長，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的“小老師”作用，達到合作提高的目的。要關注學生的學習過程，要讓自主學習、合作學習、探究學習成為學生的主要學習方式。要控制好課堂中的探究、展示活動，通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展，課堂活動要做到放手但不放任，自主卻不自流。要讓活動成為學生內化知識的載體，成為提升能力的平臺，成為彰顯個性的場所。要摸清學生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準“最近發(fā)展區(qū)”，最大限度地調動學生參與學習的積極性，讓學生肯學、樂學、會學

11、。4.創(chuàng)新管理方式，規(guī)范教學行為學校根據(jù)創(chuàng)建高效課堂的要求，調整并完善各項常規(guī)檢查制度和教師考核方式。對于備課的檢查，要重點檢查集中研討的過程，或二次備課的過程，要避免網上直接下載或一人備課，全組享用的現(xiàn)象；對于作業(yè)的檢查，不僅只檢查數(shù)量，更要檢查作業(yè)設計的效度、信度以及延展度，還要檢查學生對練習的糾錯情況；對于教學反思的檢查，要看發(fā)現(xiàn)了哪些問題，有幾個問題變成了研究課題得以解決，形成了幾篇有份量的反思文章。對于參加教研活動的檢查，看是否有明確的主題，解決了哪些實質性的問題；對于課堂教學的檢查，要設置全面的學生問卷調查表，通過定期或不定期的抽查來了解教師的課堂教學狀況。教學常規(guī)的管理方式要順應

12、發(fā)展的需要，要針對實際情況采取有效的監(jiān)控措施，要改變過去重結果輕過程、重數(shù)量輕質量、重成績輕能力的現(xiàn)象，要把教師的備、教、改、輔、測等常規(guī)資料情況、教學反思情況及參加教研活動情況納入教師考核范圍，考核結果作為教師評先、評優(yōu)的重要依據(jù)，同時納入教師績效工資范疇。5.創(chuàng)新評價方式，保障學生全面發(fā)展對課堂教學的評價，不以精湛的課堂表演論英雄，而要以學生的全面發(fā)展論成敗。對學生的評價要采取“三度三量”的評價策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看學生的思維量、信息量、訓練量。對教師的評價要采取“五看”的評價策略，即看課中是否堅持了“學生中心”；是否關注了學習過程和學習狀態(tài)；是否體現(xiàn)了三維目標；

13、是否進行了當堂檢測；是否遵循了教學模式和導學案。在課堂教學過程中要多采用激勵性評價、即時性評價、診斷性評價，充分發(fā)揮評價的導向功能。對教學質量的評價，除了按照“三率一分”評價學生的學業(yè)成績之外，還要評價學生的行為習慣、動作語言、意志品質、學習能力、思維方法、合作態(tài)度等。6.優(yōu)化訓練方式，促進知識內化教師要把握作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，作業(yè)設置要遵循“三布置三不布置” 的原則，即布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學生合

14、理學習限度的作業(yè)，努力提高作業(yè)的科學性，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。7.營造文化氛圍，激發(fā)實踐熱情學校要因地制宜，充分利用空間宣傳高效課堂的理念，讓高效課堂的理念占領學生的視線，把學生“浸泡”在高效課堂的優(yōu)質文化里。特別要重視班級文化建設，教室里要有增強學生學習信心的激勵性語言，要有促進學生學習方式變革的文化小知識，要有強化學生行為習慣養(yǎng)成教育的警示制度，更要基于學生“責任”的建設，從真正的班規(guī)入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、溫暖的班級文化。通過氛圍的營造和文化的打造，讓高效課堂更有行動基礎，更有實施動力，更有發(fā)展方向。8.利用現(xiàn)代教育技術，提高課堂教學效率熟練掌握和科學應用現(xiàn)代教育技術

15、是當代教師必須具備的一項基本功，以計算機網絡為核心的多媒體設備所具有的快速、便捷及圖文并茂、音視頻共融諸多優(yōu)勢，以及在教學中更能激發(fā)興趣，調動非智力因素；化難為易，提高知識傳遞效率；超越課堂時限，利于學困生轉化等特點，決定其在高效課堂的構建中能夠起到重要的作用。因此，全體教師必須人人熟練使用多媒體設備，人人能夠制作多媒體課件。運用多媒體要做到與“導學案”的有機結合，與課堂教學內容的有機結合，與學生的探究過程有機結合；要堅持“實用”和“科學”的原則，將其用在該用的地方、該用的時候，要用得恰到好處。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法。9.建立物質保障機制，確?；顒禹樌_展

16、根據(jù)高效課堂實施的要求，學校要想方設法改善教學條件，配置必要的教學設備，為創(chuàng)建高效課堂提供物質保障。四、實施步驟（一）組織動員階段（2013年9月至2013年10月）1加強學習，轉變觀念。組織教師認真學習有關文件精神，統(tǒng)一思想，轉變觀念，堅定信念，達成構建高效課堂的共識。2健全組織，制定方案。一是成立創(chuàng)建高效課堂活動領導小組；二是制定創(chuàng)建高效課堂活動實施方案、確立高效課堂的學科實施模式、完善相關管理制度或細則。（二）試點探索階段（2013年11月2014年元月）1廣泛開展“同課異構”觀摩教學研究活動，努力探索創(chuàng)建高效課堂的新路子。 2組織開展“高效課堂”“同課異構”賽教活動，選出優(yōu)秀教師。進行

17、表彰獎勵。3.加強研究反思。圍繞高效課堂實施策略開展扎實的校本研究活動，將教學過程中的問題變成校本研究主題，注重研究的過程，注重研究的深度，確保研究的實效。要求學校領導班子上好研討課，骨干教師上好示范課，一般教師上好達標課。要求教師們認真做好總結反思，積累經驗，為教學研究積累一手經驗。（三）全面推進階段（2014年2月2014年7月）1.上好常態(tài)課，打造精品課。通過學習，每位教師都能明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內公開執(zhí)教，以達

18、到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。2.及時反思、總結和提升。要求教師堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。（四）反思深化階段（2014年7月至2014年9月）1總結反思。學校要分學科召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經驗和做法予以總結和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。2形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng)建工作長效機制。- 7 -