《《護理學導論》理論教學大綱護理學本科》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《護理學導論》理論教學大綱護理學本科（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、護理學導論理論教學大綱（供四年制本科護理學專業(yè)使用） 前言護理學是一門自然科學與社會科學交叉的綜合性應(yīng)用學科，其內(nèi)涵和范圍隨著社會經(jīng)濟文化、醫(yī)學模式及衛(wèi)生保健系統(tǒng)等因素的變化而變化。護理學導論是引導學生進入護理領(lǐng)域的一門啟蒙課程，是護理專業(yè)學生的主干必修課程。本課程根據(jù)護理專業(yè)學生的培養(yǎng)目標，結(jié)合護理專業(yè)學科的特點，以“以人為本”整體護理的指導思想，系統(tǒng)地闡述國內(nèi)外護理學的發(fā)展歷程，護理學的任務(wù)及范疇與工作方式、護士的基本素質(zhì)、護理學的基本概念、護理學理論及相關(guān)理論、護患關(guān)系、溝通技巧、護理專業(yè)與法律、評判性思維等內(nèi)容。為學生學習專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，對提高護士職業(yè)道德修養(yǎng)，促進護理專業(yè)自身發(fā)展有

2、著重要意義。本書在吸收前一版教材優(yōu)點的基礎(chǔ)上，充分吸收了國內(nèi)外同類最新教材的新知識，增加及更新了許多重要的學科知識點，突出地介紹了護理專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本思維及工作方法。本大綱適用于四年制本科護理學專業(yè)學生使用。現(xiàn)將大綱中使用相關(guān)問題說明如下：一 為了使教師和學生更好地掌握教材，大綱每一章節(jié)均由教學目的、教學要求、教學內(nèi)容3部分組成，教學要求分掌握、熟悉和了解三個級別，教學內(nèi)容與教學要求級別對應(yīng),并統(tǒng)一標示(核心內(nèi)容即知識點以下劃實線，重點內(nèi)容以下劃虛線，一般內(nèi)容不標示)，便于學生重點學習。在教學方法上，按照學生的學習規(guī)律，采用講授、討論、示范、錄象、角色扮演等不同方法，啟發(fā)學生思維，循序漸進

3、地幫助學生學習知識，培養(yǎng)學生的專業(yè)思想和意識。因此，本大綱對教師組織教學和學生掌握教學內(nèi)容有重要的指導作用。二 教師在保證大綱核心內(nèi)容的同時，可采取不同教學手段，講授重點內(nèi)容和介紹一般內(nèi)容，有的內(nèi)容可讓學生自學。三 總教學參考時數(shù)為30學時，理論28學時，錄象2學時。四 教材：護理學導論，人民衛(wèi)生出版社，李小妹，2版，2006年。 正文第一章 護理學的發(fā)展及基本概念一 教學目的 掌握護理學的概念及知識體系，熟悉護理學發(fā)展歷史，初步了解護理專業(yè)的工作范疇。通過學習，能夠認同專業(yè)，樹立專業(yè)自豪感。二 教學要求（一）熟悉護理學發(fā)展的歷史（二）掌握護理的概念所經(jīng)歷的三大歷史演變過程 （三）掌握護理學的

4、概念及知識體系（四） 熟悉護士的角色及應(yīng)具備的素質(zhì)（五）了解護理專業(yè)的工作范疇三 教學內(nèi)容（一）護理學的形成與發(fā)展（二）護理學的概念及范疇（三）護士角色及素質(zhì)第二章 健康與疾病一 教學目的 通過學習，掌握健康與疾病的概念、健康的標準，熟悉病人角色適應(yīng)不良的表現(xiàn)和疾病對病人的影響，了解我國的醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系。二 教學要求（一）掌握健康與疾病的概念（二）掌握健康的標準（三）了解生存質(zhì)量的概念及測量標準（四）了解病人角色的概念（五）熟悉主要的幾種病人角色適應(yīng)不良（六）熟悉疾病對病人的主要影響（七）了解我國的醫(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系三 教學內(nèi)容 （一）健康（二）疾?。ㄈ┽t(yī)療衛(wèi)生方針及保健體系第三

5、章 人的基本需要一 教學目的 通過學習，掌握人類基本需要層次理論，學會運用基本需要層次理論滿足不同服務(wù)對象基本需要的方法，認識人的基本需要與護理的關(guān)系。二 教學要求（一）了解需要的概念、分類、特征和影響需要滿足的因素（二）掌握馬斯洛的人類基本需要層次理論（三）了解卡利什的人類基本需要層次理論（四） 熟悉應(yīng)用人類基本需要理論滿足不同服務(wù)對象基本需要的方法三 教學內(nèi)容（一）需要概述1 需要的概念2 需要的分類3 需要的特征4 影響需要滿足的因素（二）需要的相關(guān)理論1 馬斯洛的人類基本需要層次理論2 卡利什的人類基本需要層次理論（三）需要與護理1 需要理論對護理的意義2 應(yīng)用人類基本需要理論滿足不同

6、服務(wù)對象基本需要第四章 人的成長與發(fā)展一 教學目的 掌握成長、發(fā)展及成熟的概念，了解不同理論對人的生理、心理、社會、道德發(fā)展過程的闡述，學會運用相關(guān)理論解決護理問題。二 教學要求（一）掌握成長、發(fā)展及成熟的概念 （二）熟悉成長與發(fā)展的基本內(nèi)容、基本規(guī)律及影響因素 （三）了解弗洛依德的性心理發(fā)展學說 （四）了解艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說 （五）了解皮亞杰的認知發(fā)展學說 （六）了解科爾伯格的道德發(fā)展學說 二 教學內(nèi)容（一）成長與發(fā)展概念1 成長與發(fā)展、成熟的基本概念2 成長與發(fā)展的基本內(nèi)容3 成長與發(fā)展的基本規(guī)律4 成長與發(fā)展的基本影響因素（二）心理社會發(fā)展理論及其在護理中的應(yīng)用 1 弗洛依德的性

7、心理發(fā)展學說 2 艾瑞克森的心理社會發(fā)展學說（三）認知和道德發(fā)展理論及其在護理中的應(yīng) 1皮亞杰的認知發(fā)展學說 2 科爾伯格的道德發(fā)展學說第五章 壓力學說及其在護理中的應(yīng)用一 教學目的 通過學習，掌握壓力及壓力源的概念，并掌握病人的壓力評估和幫助病人預防和應(yīng)對壓力的策略，學會運用相關(guān)理論緩解病人和自身壓力。二 教學要求（一）掌握壓力及壓力源的概念 （二）熟悉壓力源的分類 （三）了解席爾的壓力與適應(yīng)學說（四）了解拉薩勒斯的壓力與應(yīng)對模式（五）了解賀姆斯和拉赫的生活變化與疾病關(guān)系學說（六）了解危機學學說（七）熟悉人類壓力適應(yīng)的層次（八）熟悉壓力的預防及應(yīng)對（九）掌握病人的壓力評估和幫助病人預防和應(yīng)對

8、的策略（十）熟悉減輕護士工作壓力的方法 三 教學內(nèi)容（一）概述 （二）有關(guān)壓力的學說 （三）個體對壓力的反應(yīng)、適應(yīng)及應(yīng)對（四）壓力與護理第六章 護理工作中的人際關(guān)系一 教學目的 通過學習，掌握人際關(guān)系及護患關(guān)系的概念，學會運用相關(guān)知識促進人際關(guān)系。二 教學要求（一）掌握人際關(guān)系及護患關(guān)系的概念 （二）熟悉人際關(guān)系的功能及護患關(guān)系的特征 （三）熟悉病人在角色適應(yīng)中常出現(xiàn)的心理和行為改變（四）熟悉護患關(guān)系的基本內(nèi)容、基本模式及促進護患關(guān)系的方法 （五）了解人際關(guān)系的特征、基本原則、形成及發(fā)展二 教學內(nèi)容（一）人際關(guān)系概述（二）人際關(guān)系的社會心理基礎(chǔ)（三）人際關(guān)系的原則及發(fā)展（四）護理工作中的人際關(guān)

9、系（五）護患關(guān)系（六）病人與護士醫(yī)生的關(guān)系模式第七章 護理工作中的人際溝通一 教學目的 通過學習，掌握溝通、語言性溝通、非語言性溝通的概念，熟悉溝通的基本要素、類型、影響因素和非語言溝通的作用。二 教學要求（一）掌握溝通、語言性溝通、非語言性溝通的概念 （二）熟悉溝通的基本要素、類型及影響有效溝通的因素 （三）熟悉非語言溝通的作用 （四）了解非語言溝通的特征、形式及溝通的層次三 教學內(nèi)容（一）人際溝通概述（二）溝通的基本要素、類型及影響有效溝通的因素 及層次（三）人際溝通的基本方式及障礙（四）護患溝通本章共2學時，講授1學時 ，模式實踐1學時第八章 評判性思維和臨床護理決策一 教學目的 通過學

10、習，掌握科學思維、評判性思維、臨床護理決策的概念及發(fā)展臨床護理決策能力的策略，初步具備評判性思維的能力。二 教學要求 （一）掌握科學思維、評判性思維、臨床護理決策的概念（二）了解評判性思維的組成、標準（三）熟悉評判性思維與創(chuàng)造性思維的關(guān)系 （四）熟悉臨床護理決策的類型、模式和步驟 （五）掌握發(fā)展臨床護理決策能力的策略三 教學內(nèi)容（一）科學思維（二）評判性思維（三）臨床護理決策第九章 護理程序一 教學目的 掌握護理程序的內(nèi)容，學會運用護理程序。二 教學要求（一）了解護理程序的理論基礎(chǔ) （二）掌握護理評估的內(nèi)容 （三）熟悉護理評估的主要方法（四）掌握護理診斷的陳述方法 （五）掌握護理診斷的組成部分

11、 （六）掌握制定護理計劃的方法（七）熟悉各種實施護理計劃的方法 （八）熟悉護理評價的內(nèi)容及方法 二 教學內(nèi)容（一）概述（二）護理評估（三）護理診斷（四）護理計劃（五）護理實施（六）護理評價 第十章 文化與護理 一 教學目的 通過學習文化的概念及相關(guān)內(nèi)容，學會運用相關(guān)知識預防住院病人發(fā)生文化休克，促使病人適應(yīng)醫(yī)院文化環(huán)境。二 教學要求（一）掌握文化的概念 （二）熟悉文化的特征 （三）了解不同的文化 （四）掌握文化休克的概念 （五）熟悉文化休克的分期 （六）了解文化休克的發(fā)生原因 （七）掌握如何預防住院病人發(fā)生文化休克的措施（八）掌握病人適應(yīng)醫(yī)院文化環(huán)境的措施 三 教學內(nèi)容（一）文化概述 （二）萊

12、寧格的跨文化護理理論（三）文化與護理第十一章 護理理論一 教學目的 通過學習，掌握相關(guān)護理理論的概念及在護理實踐中的應(yīng)用。二 教學要求（一）掌握護理理論及概念模式的概念 （二）了解理論及概念模式的特征 （三）熟悉護理學的四個基本概念 （四）掌握奧瑞姆的自理理論 （五）掌握羅依的適應(yīng)模式（六）掌握紐曼的保健系統(tǒng)模式 （七）掌握在臨床護理中應(yīng)用常用的護理理論指導護理實踐 三 教學內(nèi)容 （一）護理理念（二）護理理論（三）常用的護理理論： 奧瑞姆的自理理論、羅依的適應(yīng)模式、紐曼的保健系統(tǒng)模式第十二章 護理倫理一 教學目的 學習護理倫理學的概念及道德的概念、結(jié)構(gòu)與功能，初步形成護理專業(yè)的倫理道德觀和價值

13、觀。二 教學要求（一）掌握道德的概念、結(jié)構(gòu)與功能（二）熟悉倫理、倫理學的概念與基本問題（三）了解職業(yè)道德的概念與特征（四）了解生命倫理學的概念、常見難題與處理（五）掌握護理倫理學的概念 （六）熟悉護理道德的特殊性、基本原則、規(guī)范與范疇 （七）舉例說明服務(wù)對象的權(quán)利與義務(wù)三 教學內(nèi)容（一）道德與倫理概述（二）職業(yè)道德和生命倫理學（三）護理倫理第十三章 護理專業(yè)中的法律問題一 教學目的 通過學習，掌握護理法規(guī)及法律知識，避免護理工作中的法律問題。二 教學要求 （一）了解法律的概念 （二）熟悉法律與護理的關(guān)系 （三）熟悉醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī) （四）掌握護理法規(guī) （五）掌握法律知識避免護理中的法律問題三 教學

14、內(nèi)容（一）法律概述（二）中國的法律體系及醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)（三）護理立法 第十四章 健康教育一 教學目的 通過學習，掌握健康教育的概念、原則及方法，能夠運用相關(guān)知識和方法進行健康教育。二 教學要求（一）掌握健康教育的概念（二）掌握健康教育的原則 （三）熟悉健康教育的特點 （四）熟悉不同的健康教育模式（五）掌握健康教育方法三 教學內(nèi)容（一）健康教育概述（二）健康教育模式（三）健康教育的原則、程序及內(nèi)容（四）健康教育的方法 教學組織與方法一 實施機構(gòu)：護理系基礎(chǔ)護理學教研室。二 組織形式：教案、講義、集體備課、課堂教學。三 教學方法1. 理論教學：運用了講授、討論、練習、角色扮演、提問、作業(yè)等教學方法，輔助現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段。2. 輔導形式：課堂答疑、課后練習、網(wǎng)絡(luò)查詢等。四 考核辦法：采用閉卷筆試，教學測量：理論考試占80%，平時成績（出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)）占20%。 教學時數(shù)分配表講課內(nèi)容教學手段總學時理論學時錄象護理學的發(fā)展及基本概念CAI422健康與疾病CAI22人的基本需要CAI22人的成長與發(fā)展CAI11壓力學說及其在護理中的運用CAI11護理工作中的人際關(guān)系CAI22護理工作中的人際溝通CAI22評判性思維和臨床護理的決策CAI22護理程序CAI66文化與護理CAI11護理理論CAI11護理倫理CAI22護理專業(yè)中的法律問題CAI22健康教育CAI22合計30282