《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1120各數(shù)的認(rèn)識》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1120各數(shù)的認(rèn)識》（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 11~20各數(shù)的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間的物體的個(gè)數(shù)。 2. 通過擺小棒，使學(xué)生正確理解11-20各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 3. 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確地讀出11-20各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。 教學(xué)難點(diǎn)：注重學(xué)生通過操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解11-20各數(shù)的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：20根小棒，1根橡皮筋，投影儀。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入 師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？ 生：0~10。 師：現(xiàn)在看看誰的動手能力強(qiáng)，數(shù)出10根小棒?？纯凑l的方法好，數(shù)得快。 師：你是怎么數(shù)的？ 生1：2個(gè)2個(gè)數(shù)。

2、 生2：3個(gè)3個(gè)數(shù)的。 師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友們數(shù)出來都是這樣的 1111111111（邊說邊擺） 這樣一根一根分開來擺的就是……？ 生：10個(gè)一 師：老師也數(shù)出了10跟。（擺出1捆）這是什么？ 生：一個(gè)十。 師：10個(gè)一多還是1個(gè)十多？ 生：一樣多。 師：也就是，1個(gè)十就是10個(gè)一。 二、 新課 11 師：現(xiàn)在仔細(xì)看看老師，添了幾根？現(xiàn)在是幾根了？ 生：11根。 師：比一比，這兩種擺法哪種能一眼看出來是11？為什么？ 生：（1捆和1根）的比較容易看出是11。一捆是10根，這是1根合起來就是11根。 師：同意嗎？（同意）那老師就把第一種拿掉了。想不想來擺一擺這樣的1

3、1？ 像這樣擺11根，（看看誰的手最巧）把10根捆成1捆。再擺出1。 【學(xué)生動手】 師：剛才我們捆的這一捆是幾根？（10根） 也就是……（1個(gè)十） （指著1根）這是……（1個(gè)一） 師：我們看著圖再來說一遍（邊出示圖邊問：這是？） 1個(gè)十和1個(gè)一組成幾？（11） 誰能來說一說？ （ 選三個(gè)學(xué)生來說，再集體說，拿著小棒 ） 15 師：看來大家學(xué)得不錯(cuò)?？纯聪旅孢@圖是幾個(gè)十和幾個(gè)一？（展示1捆和5根） 組成幾？為什么？你是怎么想的？ 生：15 師：這1捆是多少？（1個(gè)十） 這1根1根是幾根？（5根）就說：

4、5個(gè)一 （怎么說？誰來做小老師） 師：我們一起來說（一個(gè)十，五個(gè)一） 他們組成……（15）（請一個(gè)小朋友完整地說一遍 ，男女分別說一次） 19、20 師：都會說了嗎？老師考考大家 （寫19）這是幾？ 如果要讓大家擺出一個(gè)19 你打算怎么擺？ 師：（學(xué)生回答后 你想得跟老師一樣嗎？） 誰能看這這幅圖說說19的組成 自己說一說 師：仔細(xì)看著大屏幕，老師再添一根；是幾根？（20） 師：又滿10根了，我們可以像剛才一樣，把10根……（捆起來） 現(xiàn)在有幾個(gè)十了？（2個(gè)十；）我們就說 2個(gè)十組成20，也可以說20里面有2個(gè)十

5、（第二句學(xué)生來說一說） 數(shù)序 師：你看黑板上的數(shù)寶寶他們中間還少了什么？ （寫到12,12在哪里？16在哪里？） 師：從11~20的數(shù)字我們一起來讀一讀。 下面我們一起來進(jìn)行小小的翻書比賽，看誰動作快。 翻到第12面。下面翻之前回答老師一個(gè)問題，如果要翻到18面，往后翻還是往前翻？為什么？（往后翻，因?yàn)閿?shù)字越來越大。） 師：也就是18比12大。要是翻到20面，再翻幾面？（2面） 師：看來大家翻書翻得很快，把書放好。 這些數(shù)，我們在翻書的時(shí)候找到過他們，生活中呢？哪里也能找到他們？ 老師先來說，學(xué)生再說。

6、 師：尺子上頁有11~20，看老師這把尺子上，還有些數(shù)少了。 誰能把他填好。 練習(xí)：1個(gè)十和2個(gè)一合起來是（ ）。 18是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。 ( )里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 小結(jié)：今天我們學(xué)了哪些數(shù)寶寶？（11~20） 我們也知道了十幾的數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。知道二十里面有2個(gè)十。 教學(xué)反思：11-20各數(shù)的認(rèn)識是一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元的內(nèi)容，《11-20各數(shù)的認(rèn)識》在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)

7、的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動手操作和練習(xí)的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力求做到以下幾點(diǎn): 一、通過充分動手操作，幫助學(xué)生熟練數(shù)數(shù)，掌握數(shù)的組成。 研究表明，小學(xué)低年級學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識表象，然后通過表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己擺小棒，在擺的過程中觀察、掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景，使學(xué)生的“思維發(fā)端于動作”以動誘思，

8、以思促動，“數(shù)形結(jié)合”、“情理互促”幫助孩子們在操作中體驗(yàn)，在操作中感知。 二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法，自主學(xué)習(xí)11—20數(shù)的順序和大小比較，一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。 　總之，整節(jié)課中，我倡導(dǎo)主動探索、合作交流與動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，在關(guān)注學(xué)習(xí)過程的同時(shí)，幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心，增強(qiáng)上進(jìn)心。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，促使學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展。