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1、《生物技術(shù)制藥》課程教學(xué)過(guò)程的體會(huì) 《生物技術(shù)制藥》課程教學(xué)過(guò)程的體會(huì) 　　摘要：《生物技術(shù)制藥》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程，是農(nóng)業(yè)院校生物工程、生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要課程之一。文章主要總結(jié)了筆者在多年教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)，以便于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。 　　關(guān)鍵詞：生物技術(shù)制藥；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法 　　中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2013）-04-0286-1 　　眾所周知醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域是現(xiàn)代生物技術(shù)最先登上的舞臺(tái)、發(fā)展最迅速、潛力也最大的一個(gè)領(lǐng)域。醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展對(duì)生物制藥教育

2、和人才培養(yǎng)提出了更新的要求。生物技術(shù)制藥內(nèi)容較多、基礎(chǔ)理論性與實(shí)踐性都較強(qiáng)。筆者針對(duì)該學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)生物技術(shù)制藥的教學(xué)方法等方面進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)方法上結(jié)合了多種方式，取得了良好的效果。 　　1 生物技術(shù)制藥的學(xué)科特點(diǎn) 　　生物技術(shù)制藥雖然是一門(mén)新興學(xué)科，但也是一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及到細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)等生物學(xué)學(xué)科以及生物技術(shù)制藥、藥理學(xué)等藥學(xué)學(xué)科。本課程涉及的知識(shí)面廣，各知識(shí)點(diǎn)之間密切相關(guān)，不僅包括與生物技術(shù)相關(guān)的一些基本理論，還包括與藥物制劑、藥物質(zhì)量控制等相關(guān)藥學(xué)知識(shí)。 　　2 修訂教學(xué)大綱、更新教學(xué)內(nèi)容 　　為將教學(xué)改革思路融入課程教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步明確課程教學(xué)要

3、求，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诳偨Y(jié)原《教學(xué)大綱》執(zhí)行情況、分析相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合該領(lǐng)域中的理論和實(shí)踐的新進(jìn)展、新技術(shù)修訂教學(xué)大綱。以“強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和縮減教學(xué)時(shí)數(shù)”為指導(dǎo)思想，使內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)完整，既注重少而精，又注重由淺入深，循序漸進(jìn)。在修訂過(guò)程中遵循了以下原則： 　?。?）適應(yīng)性。教學(xué)大綱應(yīng)符合學(xué)校對(duì)生物專(zhuān)業(yè)辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、層次對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特殊要求。（2）前瞻性。教學(xué)大綱應(yīng)較好地反映生物技術(shù)制藥所在領(lǐng)域的先進(jìn)成果及其發(fā)展趨勢(shì)，充分體現(xiàn)教學(xué)改革的成果，為學(xué)生的自主發(fā)展和進(jìn)一步深造及教師不同教學(xué)風(fēng)格的展現(xiàn)留有發(fā)展的空間。（3）一致性。先承后續(xù)、相關(guān)

4、課程的教學(xué)內(nèi)容安排要求協(xié)調(diào)一致，以減少有關(guān)知識(shí)講授的簡(jiǎn)單重復(fù)。（4）協(xié)調(diào)性。教學(xué)大綱修訂要處理好知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升的關(guān)系，做到三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。 　　3 教學(xué)方法、方式的優(yōu)化 　　3.1 啟發(fā)式教學(xué) 　　傳統(tǒng)的板書(shū)講授方式使學(xué)生對(duì)教書(shū)的認(rèn)識(shí)被無(wú)形中的限制為照本宣科、讓他自己看書(shū)也能看懂的過(guò)程。因此，在我們的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意將課程本身應(yīng)用性強(qiáng)、結(jié)合實(shí)際緊密的特點(diǎn)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以基礎(chǔ)性，發(fā)展性知識(shí)為主線，一般性知識(shí)為輔助的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊想邊分析，并通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立思考的能力，使教與學(xué)兩方面緊密結(jié)合起來(lái)。禽流感、SA

5、RS等病毒引發(fā)全國(guó)范圍重要疫情的時(shí)候也恰好是目前學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情，采用這樣活生生的例子來(lái)講授疫苗和藥物開(kāi)發(fā)能夠讓學(xué)生有更深刻的感受，教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩方面構(gòu)成，只有將教師的講授和學(xué)生的思維活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶深刻、才會(huì)自覺(jué)地去思考。 　　3.2 探究式教學(xué) 　　探究式學(xué)習(xí)具有學(xué)生參與度高，啟發(fā)性強(qiáng)，利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)等特點(diǎn)，是近年來(lái)廣受重視的教學(xué)方式。通過(guò)這種學(xué)生間小組合作解決給定問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，也鍛煉了學(xué)生查閱文獻(xiàn)和組織文獻(xiàn)的能力，更鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和宣講能力，進(jìn)而鍛煉學(xué)生們與人交流的能力；同時(shí)還補(bǔ)充了教師在課堂上不能充分覆蓋的知識(shí)點(diǎn)

6、，對(duì)豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也起到了很好的作用。 　　3.3 加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用 　　運(yùn)用集圖、文、聲于一體的現(xiàn)代信息多媒體教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)生物技術(shù)制藥教學(xué)工作，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，使其直觀化、形象化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如為提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，通過(guò)視頻了解基因工程乙肝疫苗、胃病疫苗、禽流感疫苗生產(chǎn)的原理及生產(chǎn)工程，真實(shí)地再現(xiàn)了工廠實(shí)際生產(chǎn)操作過(guò)程，有利于學(xué)生今后在相關(guān)行業(yè)盡早地適應(yīng)工作需要。通過(guò)給學(xué)生觀看部分教學(xué)多媒體錄像，有目的性的拋出一些問(wèn)題，讓大家?guī)е鴨?wèn)題去觀看，這樣有的放矢，可以使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解更為透徹、深入。同時(shí)充分利用各種信息資源庫(kù)，或者直接訪問(wèn)數(shù)字圖書(shū)館

7、中的內(nèi)容，獲得學(xué)科的最新信息，從而更好的把握教學(xué)內(nèi)涵，了解該學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。 　　4 充分結(jié)合試驗(yàn)教學(xué)，推動(dòng)理論學(xué)習(xí) 　　理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物技術(shù)制藥中不可分割的兩個(gè)方面，所以要引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。比如讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際條件自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，交由老師統(tǒng)一審定試驗(yàn)的可行性并進(jìn)行修訂，然后由學(xué)生按照修訂后的方案執(zhí)行整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程并提交完整試驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)學(xué)生從設(shè)計(jì)到實(shí)施到完成報(bào)告整個(gè)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行綜合、全面評(píng)價(jià)。還可以組織學(xué)生深入到一些制藥公司進(jìn)行實(shí)地觀看生物技術(shù)制藥等的生產(chǎn)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，縮短實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間的距離。 　　近年，社會(huì)對(duì)制藥工程人才的需

8、求已發(fā)生一些變化，尤其是提高了對(duì)動(dòng)手能力的要求，能完成相關(guān)的工作，其次要有綜合運(yùn)用的能力，能將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合并不斷創(chuàng)新的能力。在5年的教學(xué)工作中，也逐漸品味出教與學(xué)的關(guān)系、從不同的角度和位置探索促進(jìn)二者共進(jìn)的方法。希望能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高其動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用能力，有利于學(xué)生更好的適應(yīng)將來(lái)社會(huì)和工作的需求。 　　參考文獻(xiàn) 　　[1] 任長(zhǎng)松著.探究式學(xué)習(xí)――學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)[M].教育科學(xué)出版社，2005，2：5. 　　[2] 翟西峰，王之緯.藥劑學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).衛(wèi)生職業(yè)教育，2002，20（12）：47. 　　[3] 張惠斌.未來(lái)藥學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及藥學(xué)人才培養(yǎng)的要求.藥學(xué)教育，200，2：1. 　　[4] 夏煥章，熊宗貴.生物技術(shù)制藥（第2版）[M].北京：高等教育出版社，1999. 　　作者簡(jiǎn)介： 王媛媛（1978-）女，博士，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)生物科技學(xué)院講師，研究方向：生物工程。 ------------最新【精品】范文