《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《小數(shù)大小的比較》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《小數(shù)大小的比較》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計 　 【教學(xué)內(nèi)容】：小數(shù)的大小比較（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P60） 【教學(xué)目標(biāo)】 1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實(shí)際問題。 2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。 3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法 【教學(xué)難點(diǎn)】有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，幾張卡片。 【教學(xué)

2、設(shè)計】 一、引入 1、同學(xué)們，這是兩個多位數(shù)，你認(rèn)為誰大？每個數(shù)位上數(shù)字不知道，你會比較嗎？為什么？ （貼出小長方形的卡片 □□□□ □□□□□） 2、隨即在兩個方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問：現(xiàn)在是兩個什么數(shù)了？你覺得哪個小數(shù)會較大？ □□.□□ □□.□□□ 4、揭題。這節(jié)課我們一起來探究“小數(shù)的大小比較” 二、展開 （一）初探，建構(gòu)。 1、出示跳遠(yuǎn)成績單。 老師這里有一張從我們校運(yùn)動會上帶來的跳遠(yuǎn)成績記錄單，很遺憾，不完整，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？ A、2.84米 B、3.05米 C、2.

3、□8米 2、學(xué)生反饋：小明跳得最遠(yuǎn)（板書：3.05）。你是怎么比較出來的？對，同時出現(xiàn)字條板書：（整數(shù)部分大的，那個數(shù)就大），我們一起來試試看，完成作業(yè)紙第1題 比較兩個數(shù)的大小 7．4○6.2 17.9○8.779 97.4○10.99 那么第二名又是誰呢？這兩個數(shù)比較大小，怎么寫比較好？你告訴大家，兩個小數(shù)怎么擺的呢？（板書：2.84 2.□8）學(xué)生最好說出數(shù)位對齊。 3、假如小強(qiáng)是第二名，□會是怎樣的？（預(yù)設(shè)：□里會填8或9） 教師有意的寫上9，（板書：9）你是怎么想的？（板書：字條） 比較兩個數(shù)的大小,用手勢表示 3．6○3.7

4、 15.6○15.9 7.2○7.4 4、剛才有同學(xué)說填8,□里填8是2.88米，你能確定2.88就比2.84大嗎？ 獨(dú)立思考后將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？ 預(yù)設(shè)： A、一位一位地比，從整數(shù)部分比起。 B、從小數(shù)單位比。2.84里面有284個0.01，2.88里面有288個0.01，288比284大 C、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.84米=284厘米，2.88米=288厘米。288比284大。 D、轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。2.84=284/100，2.88=288/100?！? 板書:字條 同學(xué)們會比了嗎?我們再來試試,完成作業(yè)紙第2題? 比較兩個數(shù)的大

5、小 4.71○4.72 5.43○5.49 7.654○7.656 5、那小強(qiáng)如果是第三名，你又會有哪些想法？（□里填0到7） 6、學(xué)習(xí)到這里，你有哪些收獲？（齊讀板書：小數(shù)的大小比較方法） 7、想一想，小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？ （二）回顧，驗證。 1、（我們再來看）要想很快地知道這兩個小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻比較好？ 2、（翻開整數(shù)部分10之后）問：比出來了嗎？為什么？那該怎么做？ 3、你希望自己的十分位上數(shù)字是幾？你希望他那個數(shù)位上數(shù)字是幾？ 4、你為什么感到失望，你不是還有一張沒有翻出來嗎？如果是9呢？剛才你們不是很喜歡9

6、嗎？ 5、剛才我們是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的，把你的想法跟你的同桌交流一下？ 三、應(yīng)用 1、學(xué)了這么多，我們來做練習(xí)。 2、老師來說一個范圍，看你們能不能寫出相應(yīng)的小數(shù)。 A、能寫出比2.4大的小數(shù)嗎？ B、能寫出比2.5小的小數(shù)嗎？ C、能寫出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？ 3、思考：用數(shù)字卡片 1、 2、 3 和小數(shù)點(diǎn)，能夠組成多少個不同的小數(shù)？能按一定的順序排列嗎？（先獨(dú)立思考，有困難的在小組里合作交流） （三）拓展，深化。 1、 出示劉翔賽跑的圖片。 旁注1：2004年8月28日雅典奧運(yùn)會上劉翔奪冠的成績是12.91秒，平了世界 記錄。 旁注2：2006年7月16日瑞士洛桑田徑大獎賽劉翔打破了塵封了13年的世界紀(jì)錄。猜猜他可能跑了多少秒？為什么數(shù)越小而成績越好呢？ 12.88比12.91 猜猜比世界記錄快了多少秒？ 四、課堂總結(jié)。 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？比較小數(shù)的大小時，你有什么要提醒同學(xué)的？