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1、水調(diào)歌頭教案 （龍臺中心學(xué)校 朱家友） 三維目標(biāo)： 知識目標(biāo)：掌握文中重點字詞的音與義，如“闕”“綺”“歸去”“不勝”“何似”“何事”“此事” “嬋娟”等。 能力目標(biāo)：能通過朗讀品味詩歌的語言，能借助注釋和作者簡介深入文章，進(jìn)而探究深層內(nèi)涵。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在品讀詩歌的過程中，體味作者在出世與入世之間徘徊的矛盾心理，體味作者不為失意和離別所苦的曠達(dá)胸襟，以及其中寄托的對親人的無限的思念。 教學(xué)重難點： 1、 通過朗讀的指導(dǎo)和師生互動的問答，讓學(xué)生學(xué)習(xí)該詞，品味語言，積累名句。 2、 根據(jù)小序和背景材料進(jìn)行推理，探究詞中流露出來的矛盾心理與曠達(dá)胸襟。 教學(xué)

2、方法： 朗讀法、問答法 教學(xué)用具： 多媒體 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 很有緣分給大家上一堂課，我也沒有空手，帶了一份禮物給大家，剛才已經(jīng)叫人分發(fā)先去了?，F(xiàn)在請大家拿出來，看看是什么。我再請以為同學(xué)把我的禮物帶給百忙中抽空來聽課的老師。我的一片心意，同學(xué)們先把它收好。有個大詩人，他才華橫溢，信口一吟就是半個盛唐，他自稱“天子呼來不上船”，他自詡“酒中仙”，他是誰？+++++他在一首詩中這樣寫到“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人如流水，共看明月皆如此?！辈苎┣墼凇都t樓夢》中借賈雨村之口這樣說道，“天上一輪才捧出，人間萬姓仰頭看?！辈诲e的，

3、古往今來，月亮還是那輪月亮，但是人間萬姓看到時想的都是一樣的嗎？你看到月亮是會想起什么？今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾寫的《水調(diào)歌頭——明月幾時有》，來看看蘇軾在看到月亮的時候想到了什么？ 二、解題 1、詞 詞是依譜而填寫的歌詞，它的調(diào)名、題段和押韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，因此它以樂譜的調(diào)名為名。 詞的分段稱闕（也叫片），一般為兩闕，上段叫上闕，下段叫下闕，也有三至四闕的。 2、 蘇軾簡介 蘇軾，北宋時期杰出的文學(xué)家，自號東坡居士。他與其親蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。他們?nèi)伺c韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏，被后人稱為“唐宋八大家”。 該詞作于山東諸城，是年作者41歲，因與王安石政見不合自請外

4、任杭州，后又自杭州被調(diào)到這北方邊郡。 三、課文講授 （一）整體感知，明晰大意 1、學(xué)生自由朗讀 請同學(xué)們翻開書，第190頁，自由地把它讀兩遍，熟悉一下這首詞，借此也來發(fā)現(xiàn)一下自己有哪些字詞的讀音不確定。+++++好了，同學(xué)們有哪些字詞的讀音不確定呢？說出來，我們一起來看看。++++我呢，例舉了幾個，請同學(xué)們把它讀一遍。 明確：要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏。教師提示注意“闕”“綺”“嬋娟”等。 2、 學(xué)生齊讀。 現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)沒有了生字的障礙，現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀一遍。++++++同學(xué)們，你們讀的時候，有這些地方?jīng)]有處理好。+++++ 3、 教師范讀，營造氛圍 我把這

5、首詞讀一遍，同學(xué)們感受一下，歡迎同學(xué)們提出不同的朗讀處理。 明確：教師點撥節(jié)奏與重音，略。 4、 學(xué)生根據(jù)注釋疏通詞意。 同學(xué)們讀同一首詩詞，之所以會千差萬別，是因為對它的理解不同，要懂得這首詞所表達(dá)的情感，就必須先懂得它的意思，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)注釋把這首詞的意思理解一遍。++++“歸去”是什么意思，作者為什么說回到天上去呢？你的理解或許有道理。我們暫時先放一下。++++++“何似”是什么意思？作者為什么說天上比不上人間呢？我們也先放一下。 明確：教師提示“歸去”“不勝”“何似”“何事”“此事”“嬋娟”等詞的具體內(nèi)涵。 （二）精讀品味，領(lǐng)會內(nèi)質(zhì) 1、蘇軾在這首詞中寄托了怎樣的情感？

6、哪些地方能夠看出來？ 又是自由讀，又是齊讀，又是范讀，又是理解，你現(xiàn)在能夠告訴我，這是一個怎樣的夜晚嗎？作者的心情怎樣？ 明確：思念弟弟 2、哪些地方特別突出地表現(xiàn)出來了？ 明確：不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。 3、為什么不說“但愿弟長久”，而說“但愿人長久”呢？ 明確：由己及人，胸襟博大。 4、除了思念弟弟之外，蘇軾在詞中還表達(dá)了什么情感？ 明確：政治的失意 5、哪些地方能夠表現(xiàn)出來？ 明確：乘風(fēng)歸去 6、“高處不勝寒”是什么意思？ 明確：無法經(jīng)受官場的險惡 7、這里看出蘇軾怎樣的心理？ 明確：出世與入世的矛盾心理 8、“起舞弄清影”可以看出什么？ 明確：蘇軾樂觀

7、積極，愿在“人間”做出一番貢獻(xiàn)。 四、拓展延伸 江城子*密州出獵 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。 為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？ 會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 注：這首詞作于蘇軾任密州知州時，那年剛四十歲。四年前，他因與王安石政見不合自愿請求外任杭州，后又自杭州被調(diào)到這北方邊郡。 五、課堂小結(jié) 該詞作者借對明月的二次發(fā)問和兩次的聯(lián)想，抒發(fā)了作者對親弟弟的思念和曠達(dá)的胸襟，表達(dá)了對人生的思考。 板書設(shè)計 水調(diào)歌頭 蘇軾 序：時間與寫作緣由 問 想 情 上闕：（嘆人生） 明月何時有 高處不勝寒 出、入世的矛盾 今夕是何年 起舞弄清影 積極曠達(dá)的胸襟 下闕：（懷子由） 明月別時圓 悲歡離合古難全 思念之情