新課標(biāo)人教版高中歷史必修一第二單元第六課《羅馬法的起源與發(fā)展》說課教案
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1、 新課標(biāo)人教版高中歷史必修一第二單元第六課《羅馬法的起源與發(fā)展》說課教案 說課內(nèi)容是人教版高中歷史必修一第二單元第第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》,下面,將從以下六個(gè)方面進(jìn)行闡述: 一、教學(xué)目標(biāo)的確定 1、課標(biāo)要求:學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用,理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。 2、教材地位和作用 《羅馬法的起源與發(fā)展》是人教版高中歷史必修Ⅰ第二單元第六課的內(nèi)容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭,古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名詞“公民”“民主”,影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的
2、寶貴遺產(chǎn),其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限,但至今仍然是人類為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時(shí)本課在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方政治史模塊上起著至關(guān)重要的作用,有效地銜接了西方古代政治與近代政治,為下一個(gè)單元《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展》作了鋪墊。 3、學(xué)情分析 高一的學(xué)生,通過初中三年的歷史學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)羅馬帝國都已有一定的感性認(rèn)識(shí),但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏,因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興趣。另外,學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí),因而可以從已知推向未知,使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。 二、教學(xué)目標(biāo) 依
3、據(jù)課標(biāo)要求,基于對(duì)教材的分析和學(xué)情的分析,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了分解和細(xì)化,確立了以下三維目標(biāo): 1、 知識(shí)與能力: 識(shí)記羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標(biāo)志著羅馬法體系的最終形成 ;理解羅馬法的主要內(nèi)容和作用; 通過斷案、閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生理性分析、綜合歸納的能力。 2、 過程與方法: 通過查閱資料和材料的展示、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺(tái)階、學(xué)生合作探究,引導(dǎo)學(xué)生去探究羅馬法的起源和發(fā)展;通過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用。 3、 情感態(tài)度、價(jià)值觀: 通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身,而是一種追求民主追求法律意
4、識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則;明確法律在維護(hù)國家長治久安方面發(fā)揮的作用和國家進(jìn)行法制建設(shè)的重要性和必要性。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):依據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)的實(shí)際情況,把羅馬法的主要內(nèi)容和影響作為本課的重點(diǎn)。 難點(diǎn):羅馬法的起源和發(fā)展。突破難點(diǎn):由于本課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象,因此在教學(xué)中教師應(yīng)多通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題臺(tái)階等一步步培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,分析總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發(fā)展的過程。 四、教法和學(xué)法 1、教法: 我采用了談話法、講授法和討論法等教學(xué)方法,并以多媒體教學(xué)為輔助手段,主要基于以下認(rèn)識(shí)和考慮,由于學(xué)生對(duì)于古羅馬時(shí)期的
5、歷史了解不多,所以對(duì)本課程的內(nèi)容可能感覺比較陌生,尤其是對(duì)法律概念的認(rèn)識(shí)不夠深入。為提高學(xué)習(xí)興趣,便于學(xué)生對(duì)本課的理解,我選用了一些歷史圖片、資料,制作了整合知識(shí)的圖表等,幫助學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容形成全面清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。采用深入淺出、層層設(shè)問等方法,啟發(fā)學(xué)生深入思考,以加強(qiáng)對(duì)本課知識(shí)的掌握和理解 2、學(xué)法:依據(jù)新課改的精神,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我采用以案說法 、比較方法、問題探究法等體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,以突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。 五、教學(xué)流程設(shè)計(jì) (一)、新課導(dǎo)入(用多媒體給學(xué)生播放一些古羅馬文化遺存的圖片) 近現(xiàn)代西方人,似乎對(duì)古希臘羅馬懷著一份永遠(yuǎn)無法釋懷的感念,奉他們?yōu)槲鞣轿拿髦?/p>
6、。在中國也有“條條大道通羅馬”之說,可見羅馬在東方也有巨大的影響力。德國著名的法學(xué)家耶林在其著作《羅馬法精神》一書中如此說道:“羅馬帝國曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(基督教),第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失,宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響,唯有法律征服世界是最為持久的征服。”羅馬法律為什么會(huì)有如此強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的影響力呢? 帶著這些疑問,今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展 (2) 、講授新課 1、羅馬法的概念 它指的是公元前6世紀(jì)末到公元7世紀(jì)古代羅馬制定和實(shí)施的全部羅馬法律。 在這一千多年的歷史長河中,羅馬法隨著羅馬國家的發(fā)展而呈現(xiàn)
7、較為明顯的階段性。 2、 羅馬法的起源與發(fā)展 (1)起源:習(xí)慣法到成文法 習(xí)慣法是未經(jīng)政府明確承認(rèn)卻為一般人接受并默認(rèn)的社會(huì)法則。 習(xí)慣法有明顯的局限性:與習(xí)慣沒有明確的界限,具有很大的伸縮性和不確定性,法官由貴族擔(dān)任,實(shí)際上人治大于法治。 問題探究 多媒體顯示案例: 羅馬共和國早期,盧修斯是一個(gè)仁慈、善良的貴族,也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立遺囑,希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。但盧修斯死后,他的家人卻不履行其遺囑,受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭,請(qǐng)同學(xué)們想一想: ①法官會(huì)怎樣判決?為什么?在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上,教師總結(jié):法官會(huì)偏袒盧修斯的家人
8、。因?yàn)榱_馬共和國早期只有習(xí)慣法,沒有成文法,無形中為法官故意壓迫平民,袒護(hù)貴族提供了方便。 ②如果你是平民面臨上述的結(jié)果,你是否愿意?當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害,你會(huì)怎么做呢?學(xué)生會(huì)回答“不愿意,起來反抗,捍衛(wèi)自己的權(quán)利” 教師過渡:這個(gè)案例只是反映當(dāng)時(shí)羅馬社會(huì)圍繞權(quán)利問題平民和貴族兩個(gè)階層分裂的一個(gè)縮影,社會(huì)矛盾的加深,平民的持續(xù)抗?fàn)?,使早期羅馬國家局勢動(dòng)蕩,羅馬的貴族最后如何處理的呢?制定了《十二銅表法》 ③如果還是這個(gè)案例,根據(jù)《十二銅表法》,法官會(huì)怎么判? 附資料:《十二銅表法》的條文 第3表: 債全人人可將無力償還的債務(wù)人,交付法庭判決,直到將其戴上足枷、手銬、
9、 甚至殺死或賣之為奴。 第5 表 凡以遺囑處分自己的財(cái)產(chǎn),或?qū)ζ浼覍僦付ūO(jiān)護(hù)人的,具有法律上的效力 第8 表 毀傷他人肢體而不能和解的,他人亦得以同態(tài)復(fù)仇而“毀傷其肢體” 第9 表 不得為了任何個(gè)人的利益,制定特別的法律 第11表 禁止貴族與平民通婚 在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上,教師總結(jié):根據(jù)《十二銅表法》第五表:死者的財(cái)產(chǎn)需按其遺囑進(jìn)行處理。盧修斯一半的財(cái)產(chǎn)將捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。 ④通過這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么? 在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上,教師總結(jié):通過這種方式比較《十二銅表法》頒布前后判案的結(jié)果不同使學(xué)生理解在平民反對(duì)貴族的斗爭中習(xí)慣
10、法發(fā)展為成文法,而成文法的出現(xiàn)使判案有了依據(jù),因此在一定程度上保護(hù)了平民的利益。 (2)、發(fā)展:公民法發(fā)展到萬民法 多媒體展示羅馬擴(kuò)張示意圖,簡述羅馬共和國向外擴(kuò)張的過程。提出問題:版圖的擴(kuò)大帶來了哪些新問題? 引導(dǎo)學(xué)生分析由于版圖擴(kuò)大,很多有著不同文化傳統(tǒng)的民族生活在同一屋檐下,勢必會(huì)出現(xiàn)新的矛盾,尤其是被征服地區(qū)的人民與羅馬帝國的關(guān)系越來越緊密,但卻不能享受羅馬公民的權(quán)利,引起社會(huì)動(dòng)蕩,對(duì)羅馬帝國的統(tǒng)治不利。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中也出現(xiàn)了許多新問題。對(duì)外戰(zhàn)爭獲得大量奴隸,為了更有效地保護(hù)奴隸主的利益,迫切需要完善法律制度。 而當(dāng)時(shí)的羅馬公民法適用范圍限于羅馬公民,羅馬公民受到法律保護(hù),并
11、享受法律賦予的權(quán)利。在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù),同樣也不夠?qū)@些人產(chǎn)生約束,羅馬統(tǒng)治者面臨著統(tǒng)治危機(jī),他們需要有新的法律來調(diào)整這部份人的行為,進(jìn)而穩(wěn)定羅馬帝國政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),這樣《萬民法》就誕生了。 問題探究:萬民法的制定產(chǎn)生哪些作用? 學(xué)生思考回答后總結(jié):萬民法取代公民法,協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系,對(duì)于在龐大帝國內(nèi)維系和協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系、社會(huì)矛盾也起到重要作用。萬民法使法律具有了更大的適用范圍,也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。 (3) 、完善:標(biāo)志查士丁尼《民法大全》編纂完成。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材27頁,思考那些人在羅馬法體系不斷完善過
12、程中作出突出貢獻(xiàn)?羅馬皇帝哈德良、查士丁尼 、法學(xué)家 習(xí)慣法 (多媒體顯示)規(guī)律總結(jié): 起源 羅馬法的起源與發(fā)展 成文法:標(biāo)志 《十二銅表法》 發(fā)展 成文法 公民法 萬民法 完善:標(biāo)志 《民法大全》編纂完成 3、羅馬法的主要內(nèi)容 多媒體顯示:“奴隸和隸農(nóng)必須無條件地服從主人,服從“命運(yùn)”的安排,對(duì)逃亡的奴隸和隸農(nóng)必須嚴(yán)加懲治?!? ------摘編自《民法大全》 (羅馬法是)以私有制為基礎(chǔ)的法律的最完備形式。 (羅馬法是)商品生產(chǎn)者社會(huì)的第一個(gè)世界性法律。--恩格斯 問題探究:根據(jù)教材和以上材料分析羅馬法的核心內(nèi)容是什么?
13、可以看出羅馬法是維護(hù)奴隸制度,保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)和商品生產(chǎn)者利益的,其核心內(nèi)容是承認(rèn)私有財(cái)產(chǎn)是神圣不可侵犯的。 羅馬法的主要內(nèi)容:首先,羅馬法有廣義和狹義之分;其次,從形式上可分為習(xí)慣法和成文法;第三,從主體結(jié)構(gòu)上包括公民法和萬民法;第四,羅馬法的核心內(nèi)容是保護(hù)私有財(cái)產(chǎn),提倡法律面前公民人人平等。 4、 羅馬法的作用和影響 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材28頁相關(guān)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生從羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)羅馬帝國的統(tǒng)治作用和對(duì)后世的影響兩方面來思考。 (1) 對(duì)當(dāng)時(shí)的作用:羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱,維系和穩(wěn)定了帝國的統(tǒng)治。 (2) 對(duì)后世的影響:羅馬法對(duì)后世也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 多媒體顯示: 材料一 “ 私有財(cái)
14、產(chǎn)是神圣不可侵犯的權(quán)利。除非由于合法認(rèn)定的合公共需要的明顯要求,并且在事先公平補(bǔ)償?shù)臈l件下,任何人的財(cái)產(chǎn)不能被剝奪?!? -- 《人權(quán)宣言》 材料二“我們認(rèn)為下面這些真理是不言而喻的:一切人生來就是平等的,他們被重物主賦予他們固有的不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利,其中有生命、自由以及追求幸福的權(quán)利。--《美國獨(dú)立宣言》 合作探究:讓學(xué)生根據(jù)以上材料分組討論,思考羅馬法對(duì)后世產(chǎn)生了那些影響?教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出:
15、羅馬法對(duì)近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響;成為資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器。 (多媒體顯示)總結(jié): 對(duì)當(dāng)時(shí):維系和穩(wěn)定帝國的統(tǒng)治 作用和影響 ?歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法律體系。 ?對(duì)近代歐美國家立法和司法產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 ?是資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)封建制度、推進(jìn)資本主義發(fā)展的有力武器 對(duì)后世 (三)、課堂小結(jié): 以《十二銅表法》為開端,以查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜,由低級(jí)到高級(jí),不斷完善的過程,成為古代世界最為完備的法律體系。并對(duì)近代歐美國家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。這是古代羅馬對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn),也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。 板書設(shè)計(jì): 羅馬法的起源與發(fā)展 一、羅馬法的概念 二、羅馬法的起源與發(fā)展 1、產(chǎn)生:習(xí)慣法到成文法 2、發(fā)展:公民法到萬民法 3、完善:《民法大全》匯編完成 三、羅馬法的主要內(nèi)容 四、羅馬法的影響和作用 (四)、知能訓(xùn)練,運(yùn)用遷移(略) (五)布置作業(yè):查閱資料,寫一篇“羅馬法對(duì)我國法治建設(shè)之啟示”的小論文 六、備課體會(huì) 1、用好教材,用足教材。 2、歷史學(xué)科的特性,要求在教學(xué)中多元化展現(xiàn)素材,運(yùn)用素材。 3、教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型,發(fā)至內(nèi)心的講授才能上出歷史感。
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