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1、熱的傳遞【教學目標】過程與方法1.能夠做固體熱傳遞的實驗；2.能夠做液體對流的實驗。知識與技能1.知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；2.知道傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。情感、態(tài)度與價值觀1.體會用數(shù)據(jù)進行論證的重要性；2.體會到在科學探究的過程中也需要發(fā)揮想像力?！窘虒W重點】通過探究活動知道熱在金屬中是沿著金屬傳遞的，在水中則是由下向上，進行冷熱對流?！窘虒W難點】想到借助有形有色的物體來幫助觀察水的對流。從水的對流聯(lián)想到空氣的對流?！窘虒W準備】試管夾，涂了蠟的鋁片、蠟燭、酒精燈，燒杯，石棉網(wǎng)，三角架、茶葉，熱水。【課時安排】2課時第1課時教學過程教學步驟教師教學和學生學習活動設計意圖一、

2、導入講述：今天，我們手冷的時候，爹媽會用溫暖的大手握住我們的小手。這說明熱可以傳遞。讓我們一起來研究熱的傳遞。二、研究固體的熱傳遞方式演示烤鋁片的方法。要求：注意別燙到手；可以從鋁片任何一個位置開始烤；鋁片不要離蠟燭太近；觀察蠟是怎么熔化的。學生分組烤一烤涂了蠟的鋁片， 觀察蠟的熔化并用箭頭在圖（書68頁）中表示。展示交流：蠟油熔化的規(guī)律？小結：固體傳熱傳導三、探究液體的熱傳遞方式出示用酒精燈加熱的水。提問：酒精燈產(chǎn)生的熱傳遞到哪兒去了？固體和液體傳熱的方式會相同嗎？提問：用什么方法可以觀察到燒杯里的水是如何全部變熱的？學生提出不同的方案。領取材料進行嘗試，感受哪種方案能夠有效的觀察到水的流動

3、。再用有效方案進行一次實驗（有效方案有很多種，鼓勵小組間選擇不同的方案），觀察水變熱的過程，并畫在記錄（書68頁）上。展示交流：水變熱的規(guī)律？小結：液體傳熱對流。我把本環(huán)節(jié)的重點放在“用什么方法可以觀察到水如何變熱”。讓學生在提出的方案通過嘗試選擇有效方案，也有助于學生觀察到有管借助是何種物體，觀察到的水流動都是相同的對流。第2課時教學過程教學步驟教師教學和學生學習活動設計意圖一、拓展到空氣傳熱方式。引導學生思考空氣的傳熱方式。觀看教學VCD利用教學VCD處理難點。二、了解輻射學生自學 “輻射”。三、應用并區(qū)分熱傳遞三種方式分析圖中熱的傳遞方式，注意，另外用紙畫書上的圖，但不要有箭頭，讓學生在分析的過程中自己加上箭頭。直接看書，學生利用箭頭很容易分析出熱傳遞方式。去掉箭頭，學生有能力自己去表示熱傳遞的過程。板書設計：熱的傳遞固體傳導液體對空氣流輻射-3-