《《探究杠桿的平衡條件》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《探究杠桿的平衡條件》教學(xué)設(shè)計(jì)(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、尚禮初中理化生組集體備課案探究杠桿的平衡條件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1知識與技能:知道杠桿、支點(diǎn)、力臂等概念;知道什么叫做杠桿的平衡,知道杠桿的平衡 條件,會利用平衡條件研究一些簡單的問題。2、過程與方法:通過參與科學(xué)探究活動,初步領(lǐng)會從具體到抽象的方法,進(jìn)一步了解進(jìn)行科 學(xué)探究的一些基本環(huán)節(jié)。3、情感態(tài)度與價值觀:體會基本的物理原理的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn):經(jīng)歷科學(xué)探究過程,歸納杠桿平衡條件。教學(xué)用具:多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、教學(xué)課件;天平、支架、杠桿、鉤碼等;教學(xué)方法:觀察法、討論法、歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法設(shè)計(jì)思想:本節(jié)是力學(xué)知識的延續(xù),也是學(xué)習(xí)滑輪、滑輪組及功等知識的基礎(chǔ),是力學(xué) 的
2、重點(diǎn)內(nèi)容。教材并沒有詳細(xì)分析杠桿的基本概念,而是將重點(diǎn)放在學(xué)生進(jìn)行科 學(xué)探究,得出杠桿的平衡條件上。所以,在教學(xué)中主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 讓學(xué)生親身經(jīng)歷杠桿平衡條件的探究過程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究方法。教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課展示:汽水瓶,冋學(xué)生如何打開瓶蓋; 生活中的杠桿(剪刀、扳手、訂書機(jī)、 手動抽水機(jī)等)。展示自帶的器具, 并說明它們的用途 和好處。激起學(xué)生的興趣, 引出“生活中杠 桿”的話題。提問:你見過大型機(jī)械嗎?是否了解 它們的用途?多媒體展示:生產(chǎn)中常見的機(jī)械(如 吊車、推土機(jī)等)。思考、回答總結(jié):生活和生產(chǎn)中的這些機(jī)械和工 具實(shí)質(zhì)上就是利用了
3、杠桿”的知識。 設(shè)問:為什么這些工具(杠桿)會給我 們帶來許多好處?實(shí)驗(yàn)探究 認(rèn)識杠桿講解杠桿概念。多媒體展示:活塞式抽水機(jī)手柄壓水 畫面,觀察固定點(diǎn)。講解:杠桿的幾個概念。教師巡回檢查指導(dǎo)學(xué)生觀察自帶的工 具(杠桿),并通過討 論,說出它們的共 同特征。找到所帶工具的固 定點(diǎn)。畫力臂。實(shí)驗(yàn)探究杠桿的 共同特征探究杠桿 的平衡條件1、【提出問題】:蹺蹺板須滿足什么條 件才能水平?引出杠桿平衡概 念,并初步引導(dǎo)學(xué) 生判斷影響杠桿 平衡的因素是 力”與力臂”,教 師鼓勵學(xué)生去猜 測、去探究。通過討論,進(jìn)一步 驗(yàn)證自己的猜想2、【猜想與假設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生猜想:動 力+動力臂=阻力+阻力臂 動力x動力臂=
4、阻力X阻力臂3、【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】利用所給的實(shí)驗(yàn)器 材,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案。(各小組匯報(bào) 思路)4、【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)】分工、設(shè)計(jì)表格并 進(jìn)行記錄5、【分析與論證】隨機(jī)抽出 4個小組 的數(shù)據(jù)進(jìn)行投影。對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行 分析、歸納結(jié)論:動力x動力臂=阻力X阻力臂講解例題:P24課堂小結(jié) 提出問題讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲:1、什么是杠桿? 2、杠桿平衡的條件;”通過探究,你對杠桿理解了嗎 ?你能理解阿基米德的名言嗎 ?在探究實(shí)驗(yàn)中,為什么要使杠桿處于水平位置平衡?家庭中使用的普通剪刀與理發(fā)用的專用剪刀有何不同?請通過觀察研究后說明理由。作業(yè):P27 第2、3、4題一、情景導(dǎo)入激起學(xué)生的興趣,引
5、出“生活1觀看小影片,問學(xué)生如何拔出木板上的釘子 中杠桿”的話題。2、尋找解決問題的方法。3、設(shè)問:這些機(jī)械給我們帶來了哪些好處 ?它們是怎樣起作用的?4、強(qiáng)調(diào)機(jī)械是由簡單的元件組成的,比如杠桿、滑輪等,從而進(jìn)入杠桿的學(xué)習(xí) 二、認(rèn)識杠桿1通過阿基米德的一句名言,通過討論,總結(jié)杠桿的定義。2、以撬石頭為例,講解關(guān)于杠桿的幾個名詞(支點(diǎn)、動力、阻力、動力臂、阻力 臂)。3、說出小時候玩的蹺蹺板相應(yīng)的五個要素。三、探究杠桿的平衡條件1【提出問題】:蹺蹺板須滿足什么條件才能水平?2、【猜想與假設(shè)】引導(dǎo)學(xué)生猜想并作適當(dāng)?shù)募僭O(shè)。3、【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】對蹺蹺板進(jìn)行簡化:用尺代替蹺蹺板,數(shù)量不同的鉤碼代替
6、體重不同的人假如將兩個鉤碼掛在左邊12cm的位置上,4、【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)】調(diào)節(jié)鉤碼個數(shù)和鉤碼離懸掛點(diǎn)的格數(shù),使尺處于水平靜止?fàn)顟B(tài)。實(shí)驗(yàn)序號左邊右邊動力Fi/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm11122112311241125、【分析與論證】學(xué)生分組討論,得出杠桿的平衡條件:動力X動力臂=阻力X阻力臂Fi Li =F2 L26、【評估與交流】 在探究過程中,你印象最深的有哪些? 你還想知道什么?四、例題有兩位同學(xué)到公園玩蹺蹺板,假如男同學(xué)重 500N坐在離轉(zhuǎn)軸1.6m的地方, 女同學(xué)重400N,問:女同學(xué)應(yīng)該坐在哪里才能使蹺蹺板平衡?已知:阻力F2=500N,阻力臂L2=1.6m,動力Fi=400N 求:動力臂Li=? 解:根據(jù)杠桿的平衡條件Fi Li= F2 L2,得Li= F 2 L 2/ F i=500NX 1.6m/400N=2m答:女同學(xué)應(yīng)該坐在離轉(zhuǎn)軸2m處。五、小結(jié) 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲:2、什么是杠桿? 2、杠桿平衡的條件; 六、布置作業(yè)上完課,我進(jìn)行了一些總結(jié)分析,覺得還有一些地方應(yīng)該進(jìn)行改進(jìn)。例如: 1提出問題后,留多一些時間給學(xué)生進(jìn)行思考、討論,老師可作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 2要探究的問題 , 可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出,教師板書在黑板上。 3對數(shù)據(jù)的收集部分要講解詳細(xì)些。4探究結(jié)束,同學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題,尋找解決問題的方法。4