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1、課題2、5的倍數(shù)的特征課型新授課備課人執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1、掌握2、5的倍數(shù)的特征，能準(zhǔn)確判斷2、5的倍數(shù)；掌握奇數(shù)、偶數(shù)的概念，能準(zhǔn)確判斷奇數(shù)與偶數(shù)；2、學(xué)生經(jīng)歷自主、合作探究2、5的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)觀察、比較、歸納的能力；3、激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)掌握2、5的倍數(shù)的特征，掌握奇數(shù)、偶數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)能正確、熟練地判斷一個(gè)數(shù)是否2或5的倍數(shù).教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單、課件。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)境激疑1、填空（1）4的倍數(shù)有 、 、 、 、 （2）最小的三位數(shù)是 ，個(gè)位是3的最大兩位數(shù)是 。2、要上體育課了,瞧,他們在討論什么? 你能幫小青解決這個(gè)問題嗎？“

2、2個(gè)人一組或5個(gè)人一組剛好分完” 是什么意思？（2的倍數(shù)、5的倍數(shù)）今天我們就來學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征。閱讀并理解情境。通過2、5的倍數(shù)的特征的實(shí)際問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)探究新知的興趣。合作探究一、獨(dú)立探究課前發(fā)放并要求完成獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)單。2、5的倍數(shù)的特征 獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)單組名： 成員號： 下表中哪些數(shù)是5的倍數(shù)？用“”圈起來。哪些數(shù)是2的倍數(shù)？用“”框起來。成員1：成員2：成員3：成員4：二、協(xié)作學(xué)習(xí)1、組內(nèi)匯集：要求：（1）小組長組織組員靠在一起、按順序發(fā)言，一個(gè)組員發(fā)言時(shí)其他組員要認(rèn)真傾聽。（2）對發(fā)言中有疑問的，其他組員要及時(shí)提出來，小組一起討論解決疑問。（3）小組長將組員們都認(rèn)可

3、的數(shù)據(jù)或者結(jié)論及時(shí)地進(jìn)行記錄。 2、5的倍數(shù)的特征 協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)單組名： 2、組間評議請23個(gè)小組展示，要求說出是怎么觀察的，其他小組質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師引導(dǎo)：5的倍數(shù)（2的倍數(shù)）哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)比較特別？三、建構(gòu)模型1、歸納總結(jié)個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。是否只有百數(shù)表里的2、5的倍數(shù)才有這個(gè)特征？2、分別數(shù)一數(shù)20以內(nèi)5的倍數(shù)，2的倍數(shù)，偶數(shù)，奇數(shù)。3、課本第9頁，做一做。24 35 67 90 99 15 106 60 75 130 521 280 6018 81002的倍數(shù)

4、： 5的倍數(shù)： 既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)： 師引導(dǎo)有序地找，找完2的的倍數(shù)再找5的倍數(shù)，可以使用圈或框圈出來。找完同桌互說是怎么判斷的，并說發(fā)現(xiàn)。小結(jié)發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。4、課本第11頁，第1題。33 98 355 0 123 881 8089 100 988 565 3678 677奇數(shù)： 偶數(shù)： 課前四人小組協(xié)商分配獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)單，獨(dú)立完成。四人小組在協(xié)作學(xué)習(xí)支架的引導(dǎo)下開展協(xié)作學(xué)習(xí)，組內(nèi)匯總、討論，組間評議。整理思維，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立完成，說方法、理由。把百數(shù)表拆分成有重疊的4部分，分配給小組的成員完成，一方面讓每個(gè)小組成員可以初步感受2、5的倍數(shù)的特點(diǎn)，另

5、一方面相比完成整個(gè)百數(shù)表減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)為后續(xù)協(xié)作學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)提供對比參照，便于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上匯總數(shù)據(jù)，再進(jìn)一步觀察、討論，從而發(fā)現(xiàn)2、 5的倍數(shù)的特征。明確并熟悉2、5的倍數(shù)以及奇數(shù)、偶數(shù)的的特征。拓展應(yīng)用1、把下列各數(shù)按要求填在線上。78 52 475 0 323 181 4000 454 7955 936 777 510 709 5的倍數(shù)： 既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)：2的倍數(shù)： 偶數(shù)： 奇數(shù)： 2、課本第11頁，第2題。按要求填空。（1） 兩個(gè)數(shù)位上的數(shù)一樣，并且是5的倍數(shù)。（2）35 既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。（3）既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的最小三位數(shù)。3、判斷。（

6、1）2的倍數(shù)都是偶數(shù)，5的倍數(shù)都是奇數(shù)。 （ ）（2）自然數(shù)中，不是偶數(shù)就是奇數(shù)。 （ ）（3）在自然數(shù)020中，偶數(shù)有10個(gè)，奇數(shù)有10個(gè)。（ ）（4）籃子里有875個(gè)雞蛋，每次拿5個(gè)，不能剛好拿完。（ ） 4、課本第11頁，第6題。5、解決課前引入的題目。獨(dú)立完成，同桌互說方法。獨(dú)立完成，同桌互說填寫的理由。獨(dú)立完成，同桌互說判斷的依據(jù)。獨(dú)立完成，同桌互說方法。同桌交流如何用這節(jié)課的知識、方法解決這個(gè)問題。通過多樣、富有層次的練習(xí)來鞏固新知、掌握特征。 總 結(jié)1、這節(jié)學(xué)習(xí)了哪些知識？ 在本節(jié)課中你的收獲是什么？還存在哪些疑問？2、看課本，同桌或小組分享收獲?；仡櫯c反思。簡單回顧整理，從交流中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì)2、5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。整數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)（0也是偶數(shù)），不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。 教學(xué)反思 7