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1、竭誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除體現(xiàn)“課堂教學(xué)改進(jìn)”的語文案例記載體現(xiàn)“課堂教學(xué)改進(jìn)”的案例記載（每學(xué)期撰寫案例4 個(gè)，一學(xué)年8 個(gè)）案例記載（標(biāo)題四號(hào)宋體，正文小四宋體，行距固定值18 磅）I. 背景山居秋暝寫山居所見秋山雨后黃昏的迷人景色和融怡陶醉的心境，大約是詩人隱居終南或輞川別墅時(shí)所作。詩的境界清澄透明，玲瓏剔透，恰似一泓秋水，其中洋溢著濃郁的生活氣息。這首詩表現(xiàn)了王維向往田園生活的思想傾向，也流露出第1頁共7頁對(duì)仕途失望，厭棄官場(chǎng)的情緒。詩歌于詩情畫意當(dāng)中寄托著詩人的高潔情懷和對(duì)理想生活的執(zhí)著追求。誦詩百遍，其義自見” ，詩歌教學(xué)中首選誦讀法，以此來達(dá)到學(xué)生對(duì)詩

2、歌的識(shí)記、初步感知，整體印象。學(xué)生的情感、心智資源是個(gè)無窮寶藏，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激活探討興趣，給學(xué)生自由空間，讓他們主動(dòng)走進(jìn)詩歌當(dāng)中， 用自己的心去品味詩歌意境， 體會(huì)作者的情感，以促動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法，教學(xué)中大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的討論，并且充分給予學(xué)生交流的時(shí)間和空間，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。II. 敘述片段：一、學(xué)生簡(jiǎn)介作者及寫作背景，教師作補(bǔ)充二、教師作誦讀指導(dǎo)，學(xué)生朗讀古詩第2頁共7頁三、學(xué)生自主閱讀本詩，分組合作討論：1、在這首詩中，作者描寫了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的景物？地點(diǎn)：山中。時(shí)間：秋

3、天傍晚下過一場(chǎng)雨后。2、作者為什么要突出“新雨”呢？是為了突出秋雨之后山野間的明麗與清新，給人賞心悅目的感受。3、作者在詩中描寫了哪些景物？明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青蓮，漁舟。4、蘇軾曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩?！鳖h聯(lián)和頸聯(lián)中的四句，每一句都是一幅畫，小組討論，用幾句話來描繪一幅畫面。5、每一幅畫面就象電影中的一個(gè)鏡頭，把這些鏡頭連起來就是山中的整個(gè)景致。這些景色給你什么感覺？第3頁共7頁非常寧靜，清新，恬然。6、我們可以看到， 洗衣服的少女歸來時(shí)發(fā)出了喧鬧聲，漁舟經(jīng)過時(shí)蓮花也隨之?dāng)[動(dòng)，為什么它們給你的感覺仍然是“靜”呢？以動(dòng)襯靜。正因?yàn)橛?/p>

4、這些聲音，使得整個(gè)環(huán)境顯得更安靜。7、哪些是靜景，哪些是動(dòng)景？“明月松間照” 是靜景，“清泉石上流” ，“竹喧歸浣女” ，“蓮動(dòng)下漁舟”是動(dòng)景。8、詩的尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”怎么理解？任憑春天的百花凋謝，山中的美景還是讓我留戀。9、王國(guó)維曾經(jīng)說過“一切景語皆情語”，作者描寫了那么美麗恬然的山中景色，所要表達(dá)的是一種怎樣的感情呢？第4頁共7頁（簡(jiǎn)單介紹王維的生平）所表達(dá)的是一種對(duì)于山水的留戀，對(duì)隱居生活的渴望以及潔身自好，不與世俗同流合污的思想感情。10、山中明明有那么多美麗的景物，作者為什么還稱這之為“空山”呢？結(jié)合作者的寫作背景思考?！翱铡弊诛@示了山野間的安靜與寬闊，這與作者希望遠(yuǎn)離

5、塵世與世俗的愿望正好吻合。11、以下過程略II. 反思本堂課符合有效課堂教學(xué)內(nèi)容的適切性原則。本堂課確立的教學(xué)方法是： 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際， 從易到難，放低起點(diǎn)，鋪設(shè)階梯，逐步提高。不是教師“告訴式”的傳授知識(shí)，而是組織學(xué)生“參與式”活動(dòng)。教學(xué)過程宜由感性到理性，從詩詞的誦讀入手，引導(dǎo)歸納整理；不必追求知識(shí)的完整和深度，重在感悟應(yīng)用；注重講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去第5頁共7頁發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟。教師的任務(wù)是精選內(nèi)容，不牽涉過深，盡量化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這是我做的比較到位之處。本堂課力爭(zhēng)做到學(xué)生樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教” 。如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合，如何把文本鑒賞的無功利性

6、和考綱考點(diǎn)的功利性相結(jié)合。如何使學(xué)生不僅樂學(xué)，而且樂考，有一種真正的來自內(nèi)在的學(xué)習(xí)樂趣存在。有待自己在以后的教學(xué)中做進(jìn)一步的探索。要實(shí)現(xiàn)“高效課堂，有效教學(xué)” ，需要建設(shè)一個(gè)寬松、和諧、創(chuàng)新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新習(xí)慣及創(chuàng)新能力。從而真正意義上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文成績(jī)和能力。教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)喚醒學(xué)生的知識(shí)積累，使他們由模糊變清晰，從零星整合成系統(tǒng)，從無意識(shí)走向自覺，建構(gòu)起新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有教學(xué)得體，方法得當(dāng)，注重師生互動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該能學(xué)好，而且會(huì)感興趣的。第6頁共7頁最后，小編希望文章對(duì)您有所幫助，如果有不周到的地方請(qǐng)多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng)作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支持！第7頁共7頁