《巧設(shè)懸念妙開頭使記敘文寫出新意不落俗套》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《巧設(shè)懸念妙開頭使記敘文寫出新意不落俗套（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、巧設(shè)懸念妙開頭使記敘文寫出新意不落俗套記敘文的開頭要新穎獨(dú)特，吸引讀者，巧設(shè)懸念妙開頭不妨可以試試哦！巧設(shè)懸念就是在記敘文的開頭中，設(shè)置出能讓讀者一讀到本文的開頭，就產(chǎn)生各種疑問、并著急尋找答案的感覺，從而吸引讀者往下讀。要是考場(chǎng)作文，就吸引閱卷老師往下讀了。那怎樣設(shè)置懸念呢？冀老師在這給大家分享幾個(gè)行之有效的小方法：一、運(yùn)用倒敘，設(shè)置懸念。什么是倒敘呢？倒敘就是把事件的結(jié)局在一開始就亮在讀者面前，再?gòu)念^敘述，引起讀者的思考，吸引讀者往下讀。如一件珍貴的襯衫中的開頭：“在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫，這不是一件普通的襯衫，它體現(xiàn)了周總理對(duì)工人階級(jí)的無(wú)限關(guān)懷?！弊x者讀了這個(gè)開頭，就會(huì)想：不

2、就一件的確良襯衫嗎？怎么還跟周總理有關(guān)系呢？問題是不是就產(chǎn)生了？讀者就很想知道答案，想知道，就往下讀吧！然后再?gòu)念^敘述故事的來(lái)龍去脈。這樣就可以吸引讀者了。再比如我學(xué)生寫的一篇文章的開頭：“一姥姥家的院子里，就看見姥姥家的大公雞站在院子中央，對(duì)我怒目而視，還狠狠地瞪了我一眼。”這懸念就產(chǎn)生了：大公雞為什么對(duì)你怒目而視，還狠狠地瞪你呀？你以前怎么招惹大公雞了？讀者心里產(chǎn)生了這樣的疑問，能不往下讀嗎？后面再?gòu)念^敘述，原來(lái)是：以前一來(lái)到姥姥家，姥姥就殺一只老母雞給“我”補(bǔ)身體，在大公雞面前，一只只老母雞就這樣沒了。大公雞能不恨我嗎？從一個(gè)側(cè)面反映姥姥對(duì)我的愛。二、先聲奪人，設(shè)置懸念：什么叫先聲奪人呢

3、？就是用聲音開頭，后面帶出一幅不尋常的畫面。這個(gè)不尋常的畫面很重要，要寫細(xì)，但字?jǐn)?shù)也不要太多哦，三、四十字就不少了，因?yàn)楫吘故情_頭嘛！記住下面的公式：聲音聲音的來(lái)源一幅不尋常的畫面。這里的聲音可以是擬聲詞，可以是人物對(duì)話，也可以是歌聲，聲音在前，后面是不尋常的畫面。如我的一個(gè)初一的學(xué)生寫的一篇文章冰坨大碴粥的開頭，就是：擬聲詞聲音的來(lái)源一幅不尋常的畫面。這篇文章通過擬聲詞“梆”帶出“砸大碴粥”這幅不尋常的畫面，從而吸引讀者往下讀，讀了之后，才領(lǐng)會(huì)作者要告訴讀者：體驗(yàn)上一代人的艱辛，養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。三、排比開頭，設(shè)置懸念：什么是排比開頭呢？就是在排比中套用比喻、擬人等修辭方法，給讀者呈現(xiàn)出像電

4、影一樣的一系列的畫面，使讀者產(chǎn)生疑問，吸引讀者往下讀。如我的一個(gè)初三的學(xué)生寫的一篇文章一抹身影：讀者讀了這個(gè)開頭，就會(huì)想：青天、桅桿、清泉，是什么呀？想知道嗎？請(qǐng)你往下讀，讀到后面，才知道：哦，是母愛呀！四、欲揚(yáng)先抑，設(shè)置懸念：揚(yáng)，是“贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)”，抑是“批評(píng)、否定”，文章要揚(yáng)，開頭就抑，叫欲揚(yáng)先抑，如楊朔的散文荔枝蜜，文章要贊美蜜蜂的勤勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，開頭就抑它蜇人，從而設(shè)懸，吸引讀者往下讀。欲揚(yáng)先抑適合寫好人好事。相反，寫壞人壞事，也可以欲抑先揚(yáng)，如我以前的學(xué)生寫的開頭：“他看起來(lái)大約20歲左右，穿一套筆挺的藏青色西裝，留著寸頭，顯得有些酷，可他一說(shuō)話，一做事，我就不敢恭維了。”他說(shuō)了什么話？做了什么事？怎么叫人不敢恭維了呢？有懸念了吧？再比如我又一個(gè)初三學(xué)生寫的這篇文章那孤獨(dú)的奏鳴曲：文章是要揚(yáng)鋼琴老師對(duì)學(xué)生如何耐心細(xì)致，開頭就抑她的長(zhǎng)相和她暴躁的性格等，這樣就容易引起讀者的思考，吸引讀者往下讀。五，對(duì)比映襯，設(shè)置懸念：兩種不同的情況或兩個(gè)不同的畫面進(jìn)行對(duì)比，往往也會(huì)讓讀者在心里產(chǎn)生疑問，從而吸引讀者往下讀。如我的一個(gè)初一的學(xué)生寫的文章寒風(fēng)中的琴聲：這個(gè)開頭就運(yùn)用了對(duì)比映襯的方法設(shè)懸，“行云流水”的琴聲和“凄涼的琴聲”形成鮮明對(duì)比，使讀者產(chǎn)生了“怎么回事”的疑問，從而吸引讀者往下讀。這幾個(gè)方法，希望能幫到更多的學(xué)生寫好作文的開頭。