《《flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)-第一組-楊鐘培-覃文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)-第一組-楊鐘培-覃文（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)慈利縣教師進(jìn)修學(xué)校：楊鐘培 慈利縣職業(yè)中專(zhuān)：覃文指導(dǎo)老師：長(zhǎng)沙民政學(xué)院 胡飛躍課程名稱(chēng)：Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)：72課時(shí)教學(xué)條件要求：（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：硬件：CPU P4以上，RAM 256M以上，HDD 40G以上，顯存64M以上，16位聲卡，有聲音輸出設(shè)備，有一個(gè)硬盤(pán)分區(qū)不被保護(hù)，具備Internet上網(wǎng)環(huán)境和局域網(wǎng)環(huán)境。軟件：Flash mx以上，photoshop6.0以上，CorelDRAW 12以上。（2）校外實(shí)訓(xùn)基地：以動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站制作為主的企業(yè)。1、 課程性質(zhì)與作用，

2、與前后課程的關(guān)系、課程性質(zhì) Flash以流控制技術(shù)和矢量技術(shù)等為代表，能夠?qū)⑹噶繄D、位圖、音頻、動(dòng)畫(huà)和深一層交互動(dòng)作有機(jī)地、靈活地結(jié)合在一起，能制作出美觀、新奇、交互性更強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)效果。Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程受到廣大中等職業(yè)中學(xué)學(xué)生的青睞，它被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，成為當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件之一。Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在中等職業(yè)學(xué)校是開(kāi)設(shè)最廣的計(jì)算機(jī)課程之一。學(xué)生用它制作電子雜志、廣告、MV、電子賀卡等，對(duì)其高級(jí)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)不高。企業(yè)要求平面動(dòng)畫(huà)制作人員不僅具有平面圖形設(shè)計(jì)能力，而且還要具備動(dòng)畫(huà)基本設(shè)計(jì)能力。針對(duì)Flash平面動(dòng)畫(huà)技術(shù)人才在市場(chǎng)需求情況，確定了本課程的性質(zhì)如下：Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)

3、計(jì)課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)核心技能課程。也是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課程。2、本課程作用、與前后課程的關(guān)系本課程的作用是讓學(xué)生熟練掌握平面動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的思維和技巧，使學(xué)生不僅具有平面動(dòng)畫(huà)高級(jí)制作能力和平面動(dòng)畫(huà)基本設(shè)計(jì)能力，還具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，并養(yǎng)成誠(chéng)信、刻苦、善于溝通和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素質(zhì)，成為符合網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、廣告設(shè)計(jì)、電子雜志制作、游戲開(kāi)發(fā)等社會(huì)崗位需求的平面動(dòng)畫(huà)制作職業(yè)技術(shù)人才。 本課程是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和photoshop平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，后續(xù)課程有網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、

4、多媒體軟件開(kāi)發(fā)等，為后續(xù)職業(yè)課程打下基礎(chǔ)。2、 課程設(shè)計(jì)理念與思路、課程設(shè)計(jì)理念 以企業(yè)平面動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作工作過(guò)程為導(dǎo)向，根據(jù)本地區(qū)對(duì)平面動(dòng)畫(huà)高技能人才的能力要求，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家合作進(jìn)行課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，形成從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的系統(tǒng)化教學(xué)項(xiàng)目，突出學(xué)生的教學(xué)主體作用，營(yíng)造“易學(xué)樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)課程教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。2、 課程設(shè)計(jì)思路 （1）針對(duì)市場(chǎng)需求，以學(xué)生為本，選取循序漸進(jìn)的典型工作項(xiàng)目“學(xué)習(xí)包”為載體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造“易學(xué)樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力通過(guò)市場(chǎng)需求調(diào)查發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)lash平

5、面動(dòng)畫(huà)技術(shù)主要應(yīng)用于廣告制作、電子雜志、游戲開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站應(yīng)用、電子賀卡、MV制作六大方面。因此，本課程以Flash平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作能力的培養(yǎng)為核心，設(shè)計(jì)6個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)于Flash平面動(dòng)畫(huà)技術(shù)的6大應(yīng)用方向。學(xué)生在6個(gè)學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，逐步完成由易至難、漸進(jìn)復(fù)雜的典型工作項(xiàng)目（企業(yè)典型產(chǎn)品項(xiàng)目或?qū)W生自主創(chuàng)新項(xiàng)目），不僅強(qiáng)化了平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的專(zhuān)業(yè)能力，而且學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通等社會(huì)能力不斷增強(qiáng)，獲取信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等方法能力得以提升。針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)情境載體的設(shè)計(jì)過(guò)程中貫穿了兩條主線：典型項(xiàng)目綜合性較強(qiáng)，有些復(fù)雜度高的項(xiàng)目要通過(guò)兩周的時(shí)間才能完成，能在短期內(nèi)造就學(xué)生

6、的成就感。項(xiàng)目蘊(yùn)含的難度較高的核心技能導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于這兩條主線，以“導(dǎo)入案例典型工作項(xiàng)目”為載體構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，具體做法如下：按循序漸進(jìn)的教育規(guī)律合理安排6個(gè)典型項(xiàng)目的教學(xué)順序。每個(gè)項(xiàng)目所蘊(yùn)含的難度較高的核心技能先用若干個(gè)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的案例進(jìn)行導(dǎo)入，每個(gè)導(dǎo)入案例形成一個(gè)個(gè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)子情境，讓學(xué)生在短期內(nèi)完成案例、掌握難度較高的核心技能，并獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造“易學(xué)樂(lè)學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目安排如表1所示，隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的項(xiàng)目載體包含的核心技能越來(lái)越多，但用于導(dǎo)入核心技能的案例卻越來(lái)越少。表1 學(xué)習(xí)工作項(xiàng)目安排表教學(xué)順序?qū)W習(xí)項(xiàng)目

7、核心技能情境15個(gè)導(dǎo)入案例動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)繪圖工具使用動(dòng)畫(huà)制作“電子賀卡”項(xiàng)目情境24個(gè)導(dǎo)入案例動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)繪圖工具使用動(dòng)畫(huà)制作腳本編程“游戲開(kāi)發(fā)”項(xiàng)目情境33個(gè)導(dǎo)入案例動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)繪圖工具使用動(dòng)畫(huà)制作腳本編程聲音編輯“廣告制作”項(xiàng)目情境42個(gè)導(dǎo)入案例動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)繪圖工具使用動(dòng)畫(huà)制作腳本編程聲音編輯組件使用“網(wǎng)站應(yīng)用”項(xiàng)目情境51個(gè)導(dǎo)入案例動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)繪圖工具使用動(dòng)畫(huà)制作腳本編程聲音編輯視頻合成“MV制作”項(xiàng)目情境61個(gè)導(dǎo)入案例動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)繪圖工具使用動(dòng)畫(huà)制作腳本編程聲音編輯視頻合成“電子雜志”項(xiàng)目 （2）以學(xué)生為中心、工作過(guò)程為導(dǎo)向，采用小組化教學(xué)，融“教、學(xué)、做”為一體，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力

8、。 典型工作項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程貼近工作過(guò)程，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。基于此問(wèn)題的考慮，典型工作項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程以工作過(guò)程(4個(gè)環(huán)節(jié))為基礎(chǔ)，增加“知識(shí)講授”、“操作演示”、“技能拓展”3個(gè)環(huán)節(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 復(fù)雜的典型工作項(xiàng)目采用以學(xué)生為主體的分組教學(xué)法，分階段進(jìn)行實(shí)施。具體安施如表2所示。表2 工作任務(wù)安排表序號(hào)學(xué)時(shí)階段內(nèi)容12本階段主要是布置任務(wù)，分組討論，具體執(zhí)行內(nèi)容如下：1任務(wù)布置2參考效果演示3知識(shí)講授4動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)思路講解5制作技巧分析與操作演示6學(xué)生分組討論，搜集制作素材22本階段分組匯報(bào)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)思路和組員分配任務(wù)，大家提建議3X本階段分組完成作品，學(xué)時(shí)數(shù)根據(jù)項(xiàng)目大小進(jìn)行設(shè)置（X學(xué)時(shí)

9、）421本階段分組匯報(bào)最終項(xiàng)目成果、演示作品效果，并進(jìn)行項(xiàng)目小結(jié)，最后接受大家的提問(wèn)2由全班同學(xué)和教師共同進(jìn)行評(píng)分3教師進(jìn)行技能拓展和項(xiàng)目總結(jié) 項(xiàng)目評(píng)分由學(xué)生評(píng)分、教師評(píng)分和附加分三部分組成，如表3所示。表3 考核評(píng)價(jià)表序號(hào)評(píng)分比 例評(píng)價(jià)時(shí)間評(píng)價(jià)方法1學(xué)生評(píng)分50%第4階段分組匯報(bào)成果后由各個(gè)小組對(duì)所有小組進(jìn)行排名（共N個(gè)小組，排名從1-N不允許重復(fù)，包括給本組的排名），每個(gè)小組的學(xué)生評(píng)分由所有小組給出的排名相加后乘以換算系數(shù)而得（排名相加數(shù)字越小成績(jī)?cè)礁撸?。如果出現(xiàn)小組排名分值相同的情況，以小組在第2、4階段提問(wèn)次數(shù)較多的排名在前。若有小組無(wú)法按時(shí)完成階段任務(wù)，則無(wú)論排名，此項(xiàng)目將沒(méi)有分?jǐn)?shù)。

10、2教師評(píng)分50%第4階段分組匯報(bào)成果后教師根據(jù)預(yù)定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每組進(jìn)行評(píng)分，教師評(píng)分不僅要考慮項(xiàng)目的成果，還應(yīng)考慮相應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作情況3附加分平 時(shí)在階段2和階段4中凡是積極提問(wèn)或者提出建設(shè)性意見(jiàn)的人，最終個(gè)人成績(jī)加0.5分/次；對(duì)于特別有創(chuàng)意的項(xiàng)目，小組成員每人加2分；對(duì)組長(zhǎng)根據(jù)其表現(xiàn)給予適當(dāng)加分 教學(xué)管理采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、考勤連坐制和組員解雇制。每個(gè)小組的組員任務(wù)分配、分組討論和最終的成果匯報(bào)均由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行。考勤采用連坐制，一個(gè)小組若有一人無(wú)故遲到早退一次，則整個(gè)小組排名后退一名，若已經(jīng)后退到最后一名還不夠，則全組本項(xiàng)目沒(méi)有得分。若在項(xiàng)目執(zhí)行期間有小組的多數(shù)成員認(rèn)為，本小組某人沒(méi)有完成自身任務(wù)

11、，并連累整個(gè)小組成績(jī)，可提前向指導(dǎo)老師提出；指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，若實(shí)在無(wú)法協(xié)調(diào)，則由此小組三分之二以上人員提出申請(qǐng)，并簽字同意解雇某人，被解雇者成績(jī)定為不合格。 小組化教學(xué)過(guò)程不僅充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。 （3）借助校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，構(gòu)建循環(huán)螺旋上升式實(shí)訓(xùn)體系，充分體現(xiàn)課程的實(shí)踐性要求。本課程實(shí)訓(xùn)體系第一階段是核心技能實(shí)訓(xùn)，安排在每個(gè)導(dǎo)入案例學(xué)習(xí)之后進(jìn)行，主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的核心技能；當(dāng)學(xué)生技能掌握到一定階段后，引入仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，對(duì)前階段所學(xué)技能進(jìn)行綜合應(yīng)用，然后再進(jìn)行下階段的核心技能實(shí)訓(xùn)；當(dāng)學(xué)生

12、綜合技能水平達(dá)到一定層次后進(jìn)入學(xué)生工作室進(jìn)行訂單項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，核心技能實(shí)訓(xùn)、仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和訂單項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是循環(huán)進(jìn)行的；學(xué)生積累到一定階段后，再進(jìn)入校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)踐。在循環(huán)式的實(shí)訓(xùn)體系中學(xué)生的技能是呈螺旋上升式提高的。（4）保持課程的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力本課程以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、職業(yè)能力培養(yǎng)和核心技能傳授為出發(fā)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建教學(xué)體系。因此，隨著市場(chǎng)需求的變化，學(xué)習(xí)情境載體可以替換，導(dǎo)入案例也可以替換，實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)放性，課程內(nèi)容始終保持鮮活。在進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，不以具體的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目成果優(yōu)劣取決于創(chuàng)新，并采用加分機(jī)制積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)

13、發(fā)展能力。3、 課程目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)課程以工作過(guò)程為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，讓學(xué)生熟練掌握平面動(dòng)畫(huà)制作技能，培養(yǎng)學(xué)生平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的思維和技巧，使學(xué)生具有較強(qiáng)的平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力、良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，并養(yǎng)成誠(chéng)信、刻苦、善于溝通和團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素質(zhì)，成為符合網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、廣告設(shè)計(jì)、電子雜志制作、游戲開(kāi)發(fā)等社會(huì)需要的動(dòng)畫(huà)制作職業(yè)技術(shù)人才。、職業(yè)能力目標(biāo)1) 能快速采集動(dòng)畫(huà)素材；2) 會(huì)熟練運(yùn)用繪圖工具繪制圖形；3) 會(huì)熟練制作逐幀動(dòng)畫(huà)；4) 會(huì)熟練制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；5) 會(huì)熟練制作引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)；6) 會(huì)熟練制作遮罩動(dòng)畫(huà)；7) 會(huì)熟練使用Flash動(dòng)畫(huà)組件；8) 會(huì)熟練合成動(dòng)畫(huà)聲音和視頻；9) 能用腳

14、本編程實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的交互性；10) 能設(shè)計(jì)并制作電子賀卡；11) 能設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的廣告動(dòng)畫(huà)；12) 能設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單的Flash網(wǎng)站；13) 能設(shè)計(jì)并制作MV作品；14) 能設(shè)計(jì)并制作電子雜志作品；15) 能較好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)溝通和合作。4、 教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性（1）針對(duì)市場(chǎng)需求選取教學(xué)內(nèi)容 Flash平面動(dòng)畫(huà)技術(shù)主要應(yīng)用于廣告制作、電子雜志、游戲開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站應(yīng)用、電子賀卡、MV制作六大方面。本課程設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別對(duì)應(yīng)于Flash 平面動(dòng)畫(huà)技術(shù)的6大應(yīng)用方向，進(jìn)行市場(chǎng)需求的知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)。（2）針對(duì)工作過(guò)程所需的知識(shí)技能要求進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的項(xiàng)目教學(xué)本課程以企業(yè)實(shí)際

15、生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向，進(jìn)行具體生產(chǎn)流程分析，提煉普適的、可持續(xù)發(fā)展的核心知識(shí)技能，作為課程的培養(yǎng)目標(biāo)，并將知識(shí)技能分解、重構(gòu)、序化在六個(gè)典型工作項(xiàng)目中進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的項(xiàng)目教學(xué)。（3）針對(duì)職業(yè)崗位的能力和素質(zhì)要求設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)體系 針對(duì)職業(yè)崗位對(duì)能力和素質(zhì)的要求，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室為依托，以企事業(yè)訂單為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生融入到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中去，提前步入崗位角色，提高學(xué)習(xí)的目的性和知識(shí)的可形成性，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2教學(xué)內(nèi)容的適用性現(xiàn)代科技的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了所有的視覺(jué)領(lǐng)域。本課程的教學(xué)內(nèi)容不僅適用于專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)片制作公司的平面動(dòng)畫(huà)制作崗位，而且適用于網(wǎng)站設(shè)計(jì)、游戲開(kāi)發(fā)、

16、虛擬現(xiàn)實(shí)、產(chǎn)品展示、科技模擬、手機(jī)動(dòng)畫(huà)，以及自由職業(yè)者熱衷的電子賀卡、MV制作等等一切與視覺(jué)表現(xiàn)有關(guān)的泛動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域所需的平面動(dòng)畫(huà)制作崗位，與企業(yè)應(yīng)用零距離對(duì)接。5、 教學(xué)內(nèi)容安排表針對(duì)Flash平面動(dòng)畫(huà)技術(shù)的市場(chǎng)需求，設(shè)計(jì)6個(gè)學(xué)習(xí)情境如表4所示，其覆蓋Flash平面動(dòng)畫(huà)技術(shù)的6大主流應(yīng)用方向。每個(gè)學(xué)習(xí)情境均采用一個(gè)真實(shí)工作項(xiàng)目（企業(yè)典型產(chǎn)品項(xiàng)目或?qū)W生創(chuàng)新項(xiàng)目）的學(xué)習(xí)包為載體進(jìn)行構(gòu)建，并按由易至難、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律進(jìn)行傳授。每個(gè)典型項(xiàng)目所蘊(yùn)含的核心技能由若干個(gè)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的案例進(jìn)行導(dǎo)入。隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境的項(xiàng)目復(fù)雜度遞增，但用于導(dǎo)入項(xiàng)目所含核心技能的案例卻越來(lái)越少。6、 實(shí)施意

17、見(jiàn)1、 教材和主要參考書(shū) （1)教材：田啟明主編，F(xiàn)lash CS3平面動(dòng)畫(huà)制作案例教程與實(shí)訓(xùn)M,北京：北京大學(xué)出版社，2008.1教材特色：該教材為21世紀(jì)全國(guó)職高計(jì)算機(jī)案例型規(guī)劃教材。該書(shū)精選的案例大部分為企業(yè)典型工作項(xiàng)目，并涉及了Flash的各種典型應(yīng)用：廣告、MV、游戲、賀卡、多媒體課件等，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中就能實(shí)現(xiàn)一定意義上的“工學(xué)結(jié)合”。整本教材貫穿“先講案例-再?gòu)陌咐刑釤捴R(shí)技能-最終通過(guò)實(shí)訓(xùn)練習(xí)應(yīng)用知識(shí)技能”的寫(xiě)作思路，通過(guò)案例深入淺出地講解知識(shí)技能，在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)Flash相關(guān)知識(shí)，符合中等職業(yè)類(lèi)學(xué)生從具體至抽象的認(rèn)知規(guī)律。表4 學(xué)習(xí)

18、情境設(shè)計(jì)表順序?qū)W習(xí)情境學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)要求課時(shí)1情境1：電子賀卡制作案例1：樹(shù)葉線條類(lèi)繪圖工具使用2案例2：雪房子幾何圖形類(lèi)繪圖工具使用1案例3：小青蛙選擇、排列圖形工具使用，造型設(shè)計(jì)3案例4：春天來(lái)了圖形元件和實(shí)例的使用，變形工具使用，場(chǎng)景設(shè)計(jì)2案例5：Happy Time文本編輯及位圖編輯工具使用，影片剪輯的編輯，文字設(shè)計(jì)，運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作2項(xiàng)目載體：風(fēng)景賀卡場(chǎng)景及造型設(shè)計(jì)，圖層的使用22情境2：游戲開(kāi)發(fā)案例1：恭賀新禧形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作2案例2:閃閃的紅星遮罩動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作2案例3：蝴蝶飛引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作2案例4：飄雪動(dòng)畫(huà)隨機(jī)函數(shù)、復(fù)制影片剪輯函數(shù)及影片剪輯屬性的設(shè)置2項(xiàng)目載體：

19、拼圖游戲游戲規(guī)則設(shè)計(jì)，按鈕元件的使用，拖放對(duì)象目標(biāo)位置的判斷方法，判斷語(yǔ)句的使用23情境3：廣告制作案例1：花瓣動(dòng)畫(huà)循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用，鼠標(biāo)控制的方法，影片剪輯事件處理器的使用2案例2:水晶蘋(píng)果相冊(cè)對(duì)聲音的編輯、導(dǎo)入和輸出2案例3：廣告預(yù)載動(dòng)畫(huà)動(dòng)態(tài)文本的設(shè)置，相對(duì)路徑與絕對(duì)路徑的使用，預(yù)載函數(shù)的使用，濾鏡的使用2項(xiàng)目：環(huán)境污染公益廣告故事情節(jié)設(shè)計(jì)，鏡頭切換設(shè)計(jì)，腳本編程，聲音編輯，分類(lèi)管理元件和圖層84情境4：網(wǎng)站應(yīng)用案例1：Flash課程網(wǎng)站導(dǎo)航網(wǎng)絡(luò)瀏覽器函數(shù)的使用，按鈕和影片剪輯之間的嵌套使用2案例2：會(huì)員注冊(cè)表注冊(cè)表的設(shè)計(jì)，用戶(hù)界面組件的使用2項(xiàng)目載體：Flash精品課程網(wǎng)站網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，聲

20、音編輯，視頻合成85情境5：MV制作案例：黃金甲視頻的編輯與合成，視頻的控制，F(xiàn)lash作品的輸出與優(yōu)化2項(xiàng)目：兩只老虎MV造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)，MV制作流程，歌詞與聲音的同步，MV的優(yōu)化與管理86情境6：電子雜志制作項(xiàng)目：時(shí)尚溫州電子雜志雜志策劃，文字、圖形、聲音、視頻的編輯和合成，雜志合成軟件的使用，雜志組件使用12機(jī) 動(dòng)2總 計(jì)72（2）參考書(shū) 1、陳偉，張瑞琴主編，動(dòng)漫色彩構(gòu)成M，北京：清華大學(xué)出版社，2007.8 2、李小燕，張利敏編著，原畫(huà)設(shè)計(jì)M，上海：上海交通大學(xué)出版社，2009.1 3、張慶春編著，動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律M，上海：上海交通大學(xué)出版社，2009.1 4、孫立軍，董

21、立榮主編，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作技法M，北京：清華大學(xué)出版社，2007.12、 教學(xué)模式 本課程采用了“工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)一體”的教學(xué)模式。 實(shí)訓(xùn)體系采用循環(huán)螺旋上升式實(shí)訓(xùn)體系，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)”“工作”（仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)）“學(xué)習(xí)”“工作.”（訂單項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)）“學(xué)習(xí)”“工作”（頂崗實(shí)習(xí)）的工學(xué)交替教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)中做、做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力和職業(yè)綜合素質(zhì)；在訂單項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)階段，以學(xué)生自發(fā)創(chuàng)建的學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為依托，建立真實(shí)的工作環(huán)境，采用產(chǎn)學(xué)一體的教學(xué)模式，承接社會(huì)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在技術(shù)服務(wù)的過(guò)程中鍛煉和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法能力，并實(shí)現(xiàn)“服務(wù)區(qū)域”的課程目標(biāo)。3、 教學(xué)方法（1

22、） 教學(xué)方法本課程在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，在使用傳統(tǒng)的講授法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了多種教學(xué)方法的拓展。教學(xué)方法如表5所示。表5 教學(xué)方法序號(hào)教學(xué)方法具 體 案 例內(nèi)容概述使用目的實(shí)施過(guò)程實(shí)施效果1任 務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng) 目教學(xué)法把真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目作為工作任務(wù)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中模擬進(jìn)入崗位角色，并以公司的工作制度、工作流程來(lái)要求學(xué)生完成作品的創(chuàng)作為了達(dá)到工學(xué)結(jié)合的目的，培養(yǎng)學(xué)生的思考與動(dòng)手能力，并以完成仿真項(xiàng)目或訂單項(xiàng)目的形式來(lái)考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力以仿單或訂單的形式給學(xué)生安排任務(wù)并以模擬公司的辦法讓學(xué)生盡快進(jìn)入職員角色按工作流程進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。最后，對(duì)學(xué)生的作品

23、進(jìn)行驗(yàn)收并做出評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)工作能力、團(tuán)隊(duì)精神和盡職盡責(zé)的職業(yè)態(tài)度2分組式教學(xué)法對(duì)于綜合性強(qiáng)的典型工作項(xiàng)目，由學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和制作，并分組匯報(bào)動(dòng)畫(huà)制作成果，教師與學(xué)生共同評(píng)分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力由學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、制作和成果匯報(bào)，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、考勤連坐制和組員解雇制進(jìn)行管理，最后由教師與學(xué)生共同評(píng)分活躍了課堂氣氛，提高了自學(xué)能力，鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)3案例教學(xué) 法對(duì)于典型項(xiàng)目中的核心技能用生動(dòng)、直觀的案例進(jìn)行導(dǎo)入。例如：游戲開(kāi)發(fā)項(xiàng)目通過(guò)案例“閃閃的紅星”來(lái)導(dǎo)入介紹項(xiàng)目中用到的遮罩動(dòng)畫(huà)技術(shù)具有應(yīng)用價(jià)值的案例構(gòu)建了一個(gè)個(gè)生動(dòng)直觀的子

24、情境，使學(xué)生更容易掌握知識(shí)技能，拓寬動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的思路先演示一些游戲項(xiàng)目，分析里面用到的主要的動(dòng)畫(huà)制作技巧，對(duì)于遮罩動(dòng)畫(huà)技巧應(yīng)用“閃閃的紅星”案例進(jìn)行導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)水漂文字、靜態(tài)瀑布變動(dòng)態(tài)等其它遮罩動(dòng)畫(huà)的特殊效果讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)核心技能4啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)生掌握案例的制作方法后，對(duì)案例涉及的知識(shí)技能進(jìn)行拓展提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生去思考，使學(xué)生能夠舉一反三，拓寬動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生不僅知道怎么做，而且明白為什么這么做，如何做的更好根據(jù)案例中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題，層層深入地讓學(xué)生思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析能力和舉一反三的能力5比喻法講授圖層等抽象概念時(shí)，進(jìn)行生動(dòng)形象、深入淺出地比喻，如把圖層比

25、作透明的玻璃紙，從而加深學(xué)生的理解使學(xué)生深刻理解圖層的概念及圖層之間關(guān)系在講課中舉例：把圖層比作透明的玻璃紙，每張紙上都可以繪制不同的圖形，多張紙重疊排列就形成一副完整的圖像學(xué)生容易理解圖層的概念及圖層之間關(guān)系（2） 教學(xué)手段多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)結(jié)合：利用多媒體教室教學(xué)，能夠增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上機(jī)操作教師示范，本課程的教學(xué)采用多媒體教學(xué)，上課時(shí)教師利用課件教學(xué)。教學(xué)手段如表6所示。表6 教學(xué)手段序號(hào)信息技術(shù)手 段所應(yīng)用的教學(xué)環(huán) 節(jié)所應(yīng)用的教學(xué)場(chǎng)所具體的應(yīng)用過(guò)程應(yīng)用效果1多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)核心技能實(shí)訓(xùn)仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)多媒體實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)業(yè)機(jī)房將企業(yè)典型工作項(xiàng)目帶入課堂，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)

26、教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)仿真項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生分組形成模擬公司開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的電子舉手及在線答疑功能，提供團(tuán)隊(duì)、師生交互的平臺(tái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)系統(tǒng)的文件傳輸功能實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在自主操作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通教學(xué)過(guò)程控制和師生互動(dòng)2多媒體投影系統(tǒng)核心技能實(shí)訓(xùn)仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)多媒體軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)室提供大屏幕投影，作為模擬公司開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)最后匯報(bào)仿真項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)成果的展示平臺(tái)上一手段的有效補(bǔ)充3在線作業(yè)作 業(yè)課內(nèi)外可上網(wǎng)處教師通過(guò)在線作業(yè)系統(tǒng)布置和修改作業(yè)，學(xué)生通過(guò)此系統(tǒng)提交作業(yè)和瀏覽作業(yè)提高技能4在線測(cè)試考 核課內(nèi)外可上網(wǎng)處學(xué)生可以通過(guò)在線測(cè)試系統(tǒng)測(cè)試課程基本知識(shí)和技能，測(cè)試完畢后系

27、統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行閱卷和評(píng)分達(dá)到課內(nèi)外測(cè)試、鞏固所學(xué)知識(shí)的效果5學(xué)生實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)及局域網(wǎng)核心技能實(shí)訓(xùn)多媒體實(shí)訓(xùn)室專(zhuān)業(yè)機(jī)房由專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)老師管理，通過(guò)安排足量的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐技能鞏固知識(shí)和提高技能4、 學(xué)習(xí)方法（1）注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)本課程主要面向中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用性人才，使學(xué)生掌握Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)思想，是后續(xù)網(wǎng)頁(yè)制作類(lèi)和平面設(shè)計(jì)類(lèi)的課程打下根基。打好基礎(chǔ)，是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展所必需的。從教材內(nèi)容到教學(xué)過(guò)程，始終將基礎(chǔ)放在第一位。 （2）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力 Flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程是網(wǎng)頁(yè)制作和平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和核心課程，它的內(nèi)容和研究方法對(duì)

28、后續(xù)相關(guān)課程起著重要作用。課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)與組織方式，是課程建設(shè)的重要組成部分。一個(gè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課程體系和高效率的內(nèi)容組成方式，對(duì)教師來(lái)講，是高水平教學(xué)效果的必要條件，對(duì)學(xué)生而言，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大受益的基本保證。教師講課貫徹的指導(dǎo)思想是“精講多練”， 通過(guò)機(jī)房上課與課程實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 7、 考核標(biāo)準(zhǔn) 建立實(shí)施素質(zhì)、技能、知識(shí)“三位一體”全面、可控的考核體系，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。 實(shí)踐技能測(cè)試方案如下： 1. 個(gè)人測(cè)試：每個(gè)同學(xué)根據(jù)老師給出的常見(jiàn)綜合開(kāi)發(fā)的仿單，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（例如2天）獨(dú)立完成，開(kāi)發(fā)出一個(gè)Flash作品，并按照以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給予個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)定。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng) 價(jià)

29、內(nèi) 容影片情節(jié)設(shè)置總體設(shè)計(jì)布局合理，主題突出，影片鏡頭運(yùn)用得當(dāng)，除制作游戲外不少于60秒構(gòu)圖及創(chuàng)意人物及景物造型精美，色彩搭配得當(dāng)，突出自己的想法，有獨(dú)到創(chuàng)意代碼特效應(yīng)用加入一定的代碼和特效，并能較好的理解代碼的含義實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量條理清楚，文理通順，用語(yǔ)符合技術(shù)規(guī)范，字跡工整綜 合考勤合格、設(shè)計(jì)態(tài)度認(rèn)真，設(shè)計(jì)時(shí)間分布合理 2. 團(tuán)隊(duì)測(cè)試：按照3個(gè)同學(xué)組成1組來(lái)分組，每個(gè)小組根據(jù)老師給出的大型綜合開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)訂單，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（例如1周）合作完成，開(kāi)發(fā)出一個(gè)Flash作品。根據(jù)設(shè)計(jì)訂單的要求、作品創(chuàng)意及團(tuán)隊(duì)合作情況給Flash作品打分，分“優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格”五個(gè)等次。 成績(jī)確定：實(shí)踐技能測(cè)試成績(jī)按照個(gè)人成績(jī)和團(tuán)隊(duì)成績(jī)中最低的那個(gè)成績(jī)作為個(gè)人的最終成績(jī)，表示個(gè)人獨(dú)立工作能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力缺一不可。