《《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?松坊溪的冬天?教學(xué)設(shè)計(jì)(3)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。3、理解課文內(nèi)容，弄清課文各局部分別寫(xiě)了哪些景物，以及這些景物各自的特點(diǎn)，體會(huì)作者看到景物時(shí)的心情。4、在朗讀、想象中，感受和學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，深入體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)秀麗河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等手法把句子寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作方法。教具準(zhǔn)備：小黑板、鋼琴曲、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、介紹作者，引入課文：1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小黑板上的小詩(shī)：或者教師配樂(lè)讀我沿著溪邊的小徑，

2、要走回到村里去。我看見(jiàn)稻草垛上，凝結(jié)著白霜我受到深深的感動(dòng)了?？烧媸堑模铱匆?jiàn)溪岸上的草地，凝結(jié)著白霜，好似一塊無(wú)盡鋪展的白色畫(huà)布，上面畫(huà)出了非常美麗的樹(shù)影；好似墨筆畫(huà)出來(lái)的濃墨色的樹(shù)影、淡墨色的樹(shù)影。郭風(fēng)?松坊溪的冬天寫(xiě)給孩子們?2、問(wèn)：你覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)的作者是個(gè)怎樣的人？3、簡(jiǎn)介郭風(fēng)：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)。1991年首批獲得國(guó)務(wù)院授予為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)作出突出奉獻(xiàn)專家。郭風(fēng)的作品寫(xiě)景繪物，以獨(dú)特的視角，給大地、海洋、陽(yáng)光、樹(shù)木、花草增添了情感，充滿著詩(shī)情畫(huà)意，使讀者如臨其境，在大自然中遨游，是風(fēng)景畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家與抒情詩(shī)人才能

3、的神奇統(tǒng)一。4、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)郭風(fēng)的文章?松坊溪的冬天?。板書(shū)課題，齊讀5、簡(jiǎn)介：松坊村，是南方的高山地帶的一個(gè)小小山村，四面是山，是樹(shù)林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山垅里流出來(lái)，在村前會(huì)合起來(lái)，又向南流。這便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美麗，這里冬天會(huì)下大雪。再次有感情地齊讀課題二、檢查字詞，整體感知：1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、小聲地、慢慢地讀課文，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？美麗，迷人，令人沉醉、陶醉2、出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀：小黑板準(zhǔn)備絨毛雛菊楓樹(shù)橙色攜帶柳絮玉雕草垛淙淙洞隙1自由讀→指名讀→齊讀。2評(píng)價(jià)：讀得正確、整齊，但還可以讀得更好。指導(dǎo)：

4、每個(gè)詞語(yǔ)都可以讀出一個(gè)畫(huà)面。如絨毛;，讀著讀著，我仿佛看到：溪岸邊，蒲公英的帶著白絨毛的種子在風(fēng)中飛舞，多像一個(gè)個(gè)白色的精靈呀！你們帶著想象讀一讀，你仿佛看到什么？把你的這種想象讀出來(lái)！3自由讀→指名讀。3、快速瀏覽全文，找出本文表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn)全文分為三局部，每局部前標(biāo)了序號(hào)。4、默讀三局部?jī)?nèi)容，給每個(gè)內(nèi)容加個(gè)標(biāo)題。板書(shū)：秋末冬初、大雪降落、雪停了5、過(guò)渡：三局部?jī)?nèi)容緊扣題目，而且按照時(shí)間順序，由初冬遞入隆冬，構(gòu)成了松坊溪冬天的連續(xù)風(fēng)景畫(huà)呢！板書(shū)：順序我們今后寫(xiě)作文，在有必要時(shí)可以模仿本文加個(gè)序號(hào)?？禳c(diǎn)，讓我們進(jìn)入第一幅圖畫(huà)秋末冬初圖！三、品讀賞析，體悟情感：第一局部?jī)?nèi)容1、自

5、由讀16自然段，思考：這局部寫(xiě)了什么景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？拿出筆，用;標(biāo)出景物，用_;標(biāo)出特點(diǎn)。板書(shū)：景物、特點(diǎn)2、指名答復(fù)后，小結(jié)：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩來(lái)寫(xiě)。板書(shū)：草、木、花、果3、小黑板出示：1填空：填寫(xiě)形容顏色的詞：青翠的松樹(shù)林碧綠的竹林藍(lán)色的天金色的日光白色的絨毛藍(lán)色的雛菊火紅的楓葉褐色的果實(shí)橙色的野柿子2問(wèn)：當(dāng)這么多的色彩一齊出現(xiàn)在你眼前時(shí)，你會(huì)想到用哪個(gè)詞來(lái)形容？色彩斑斕、色彩明艷、絢麗多彩、五顏六色板書(shū)：色彩斑斕齊讀填空后，師問(wèn)：看到這么多色彩絢麗的景物時(shí)，你的心情如何？4、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感：1學(xué)生自學(xué)：作者在看這些景物時(shí)心情怎樣？沖動(dòng)、喜悅、喜

6、愛(ài)你是從哪些語(yǔ)句感受到的？要求學(xué)生劃句子，做批注2同桌交流。3全班匯報(bào)：冬天快到了。冬天一天比一天走近來(lái)了。擬人，賦予了景物以人的感情，喜愛(ài)之情溢于言表。而山上的楓樹(shù)，在前些日子里，比喻，表現(xiàn)出楓葉的絢麗、明艷滿樹(shù)全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全部飄落了。詩(shī)一樣的句子，傳達(dá)著作者豐富的感情。在高大的楓樹(shù)上，在楓樹(shù)的赤裸的高枝間第5自然段去掉4個(gè)看哪;與第5自然段比照讀，兩個(gè)看哪，看哪;，作者近乎沖動(dòng)的喜悅之情洋溢文字之中了。小結(jié)：作者喜悅的心情和對(duì)松坊溪深深的喜愛(ài)之情從明艷的色彩中，從詩(shī)意的語(yǔ)句中，從那些比喻、擬人等修辭的方式中漫溢而來(lái)，讓我們不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老師好

7、想讀一讀呀！同學(xué)們想聽(tīng)嗎？5、指導(dǎo)朗讀。1師配樂(lè)范讀。配樂(lè)?童年?2學(xué)生自由練讀。教師提示：進(jìn)入情境，進(jìn)入畫(huà)面3指名配樂(lè)朗讀。4全班齊讀。6、小結(jié)：秋末冬初時(shí)節(jié)，松坊溪溪邊和山上的一草一木、一花一果構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景，是那樣令人陶醉！冬天一天比一天走近來(lái)了;，隆冬時(shí)節(jié)，這里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又將會(huì)是怎樣的情景呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！四、作業(yè)：有感情的朗讀課文，為下節(jié)課的配樂(lè)朗讀做準(zhǔn)備。 第二課時(shí)一、欣賞美景，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們跟隨作家郭風(fēng)先生的腳步，一起去游覽了松坊溪。松坊溪初冬時(shí)節(jié)的一草一木、一花一果構(gòu)成一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫(huà)，深深地留在我們的記憶中。點(diǎn)擊課件瞧！

8、松樹(shù)還是青翠的，竹林還是碧綠的，一叢一叢的蒲公英帶著白絨毛的種子，在風(fēng)中飛揚(yáng)，雛菊還在開(kāi)放藍(lán)色的花，火焰般的楓葉忽地全都飄落了，樹(shù)上掛滿了誘人的果實(shí)。慢慢地，冬天向我們走來(lái)了。你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件銀色的外衣了！這樣的松坊溪，你們喜歡嗎？那好，這節(jié)課，讓我們?cè)俅胃S郭風(fēng)先生的腳步，一起去欣賞松坊溪的雪景，好嗎？二、研讀課文，感悟景美：一研讀大雪降落;一層：1、快速瀏覽課文第二局部?jī)?nèi)容，想一想：這一局部寫(xiě)了哪些景物？板書(shū)：飛雪、溪石、石橋2、師：飛雪、溪石、石橋，這些景物分別有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的呢？副板書(shū)：寫(xiě)法？現(xiàn)在，讓我

9、們慢慢讀書(shū)，認(rèn)真思考老師的提問(wèn)。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū);，拿起你們的筆，開(kāi)始讀書(shū)吧！3、學(xué)生自讀自悟，做批注。4、同桌合作：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，相信會(huì)有很多收獲?，F(xiàn)在，請(qǐng)把你的學(xué)習(xí)所得與同桌交流。5、全班交流：有人說(shuō)，把快樂(lè)與人分享，將得到兩份快樂(lè)；而張老師說(shuō)，把學(xué)習(xí)所得與人分享，將得到更多收獲?，F(xiàn)在，我們?cè)谌鄟?lái)交流學(xué)習(xí)成果。1飛雪;點(diǎn)擊課件，出示句子指名讀句子，同桌答復(fù)：A、飛雪有什么特點(diǎn)呢？板書(shū)：白、輕、柔B、作者用什么方法來(lái)寫(xiě)飛雪的特點(diǎn)？比喻教師引導(dǎo)：a、柳絮、蘆花、蒲公英的種子;有什么相同或相似的地方？b、它們都是什么顏色的？c、為什么不比作白色的鹽或砂糖呢？小結(jié)：三個(gè)比喻句，生動(dòng)而又

10、準(zhǔn)確地展現(xiàn)了松坊溪飛雪潔白、輕盈、柔美的特點(diǎn)。希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文時(shí)能正確運(yùn)用比喻句。指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，像柳絮、像蘆花、像蒲公英的帶絨毛的種子一般的飛雪，你們喜歡嗎？看到這樣的雪，作者的心情如何？興奮、欣喜、喜悅、沖動(dòng)請(qǐng)帶著你們的體會(huì)讀讀這段話！同桌互讀，互評(píng)→指名配樂(lè)讀，評(píng)價(jià)→全班配樂(lè)齊讀小結(jié)、過(guò)渡：作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，通過(guò)你們有感情地朗讀，把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)漫天飛舞著雪花的世界，真美！雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，像蘆花一般的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都變成什么樣子了呢？2溪石;點(diǎn)擊課件，出示句子指名讀句子，同桌答復(fù)：A、溪石有什么特點(diǎn)？白、多、大小不一，板書(shū)：形狀各異B、作者用

11、什么方法來(lái)寫(xiě)溪石的特點(diǎn)？比喻、排比教師引導(dǎo)：a、把溪石比作什么？b、這三個(gè)比喻句中有一個(gè)表示顏色的詞是什么？白色c、白色;前面都有表示數(shù)量的詞，找出來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么？一群;、幾只;、好多;體會(huì)到溪石很多d、這么多溪石都長(zhǎng)一個(gè)樣嗎？不是溪石形狀各異,你從哪兒體會(huì)到的？好似小牛熊大蘑菇e、比喻好在哪里？(抓住了事物的特點(diǎn)：白、大小不一、形狀各異)f、排比的寫(xiě)法好在哪里？表現(xiàn)了溪石很多、千姿百態(tài)，同時(shí)也增加了語(yǔ)言的氣勢(shì)和美感。如果句子這樣寫(xiě)課件出示句子好不好？為什么？教師讀改后的句子學(xué)生答復(fù)后，教師小結(jié)：看來(lái)，作者不僅抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，還展開(kāi)了豐富的想象，把溪石寫(xiě)活了！指導(dǎo)朗讀：從這些語(yǔ)言中

12、，你能體會(huì)作者此時(shí)的心情嗎？喜愛(ài)請(qǐng)帶著你的體會(huì)讀讀這句話。自由練讀→指名配樂(lè)讀男、女各一名，評(píng)價(jià)→全班配樂(lè)齊讀小結(jié)：聽(tīng)了你的朗讀，我覺(jué)得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可愛(ài)的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走來(lái)，多有趣呀！啟發(fā)想象：想象一下，溪中的石頭還像什么白色的動(dòng)物或植物？點(diǎn)擊課件模仿課文說(shuō)句子點(diǎn)擊課件，要求：不僅要抓住事物的特點(diǎn)，還要展開(kāi)豐富的想象，想象這些白色的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？一群白?rarr;準(zhǔn)備展翅飛翔溪邊幾只小白狗→玩耍嬉戲溪中盛開(kāi)好多雪蓮花了溪中一群白馬→奔馳而過(guò)從溪面大大小小的白龜→爬過(guò)淺淺的小溪一群小白兔→

13、采蘑菇溪邊幾只白獅子→溪邊打盹一群白羊→低頭喝水溪中一群白天鵝→溪中戲水小結(jié)：同學(xué)們真棒，都快成小詩(shī)人了！希望在你們的習(xí)作中能經(jīng)常看到這樣優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。比喻、排比的手法的運(yùn)用，加上合理的想象，增加了語(yǔ)言的魅力，這些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)借鑒。3石橋;師：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，像柳絮一般的雪，像蒲公英的飛起來(lái)的種子般的雪，紛紛落在石橋上。石橋變成什么樣子了？誰(shuí)用課文中的語(yǔ)句來(lái)答復(fù)。學(xué)生讀句子，教師點(diǎn)擊課件，出示句子這里把覆蓋著白雪的石橋比作白玉雕出來(lái)的橋。板書(shū)：白玉想一想：白玉雕出來(lái)的橋是什么樣的，你能用詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？晶瑩剔透、晶瑩雅致、潔白無(wú)瑕多美的石橋呀！簡(jiǎn)直就是大自然

14、奉獻(xiàn)給我們的一件精美的藝術(shù)品??！來(lái)，齊讀這句話，讀出石橋的美來(lái)！5、師小結(jié)：雪中的松坊溪如詩(shī)如畫(huà)，令人嘆為觀止，難怪作者會(huì)歡呼點(diǎn)擊課件：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。二研讀雪停了;一層：1、過(guò)渡：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地翻開(kāi)門，展現(xiàn)在我們眼前的是一個(gè)怎樣的世界呢？趕快讀一讀課文的1315自然段吧！2、生讀1315自然段，師問(wèn)：你能用詞語(yǔ)什么顏色來(lái)形容眼前的世界嗎？銀裝素裹、粉妝玉砌、晶瑩潔白為什么會(huì)用這個(gè)詞呢？引導(dǎo)：六個(gè)披;字，讓松坊溪穿上了厚厚的冬衣，變成了一個(gè)白雪的世界！太神奇了！想親眼瞧瞧這雪后的景象嗎？3、點(diǎn)擊課件師配樂(lè)讀1315自然段，生

15、欣賞圖片。4、師問(wèn)：能談?wù)劥藭r(shí)的感受嗎？一句話、一個(gè)詞5、師：挺美的，可張老師認(rèn)為，這雪景太白太單調(diào)了，而且缺少生機(jī)，太沉悶了！你們認(rèn)為呢？作者給這純白的雪景圖添上了亮麗的一筆，是什么呢？板書(shū)：溪魚(yú)6、生默讀16、17自然段，思考：這些溪魚(yú)有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)詞句，體會(huì)體會(huì)。板書(shū)：多、美、活多：一群、又有一群、成群、一群又一群;；美：彩色;；迅速、靈活：忽地、一下子、集合、穿過(guò)、游;；師：多么漂亮、活潑、可愛(ài)的溪魚(yú)呀！讓我們用朗讀來(lái)贊美這些溪魚(yú)吧！生配樂(lè)齊讀7、點(diǎn)擊課件問(wèn)：作者寫(xiě)雪后景色，為什么要寫(xiě)溪魚(yú)呢？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：彩色溪魚(yú)，使寧?kù)o的畫(huà)面有動(dòng)感，潔白中有色彩，使這寒冷的冰雪世界生機(jī)勃勃，充

16、滿活力。小結(jié)：瞧，彩色溪魚(yú)戲于白雪世界,靜中有動(dòng)，白中有色，真是一幅美妙絕倫的圖畫(huà)?。∪?、總結(jié)升華，體悟情感：1、師：同學(xué)們，作家郭風(fēng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言，為我們描繪了松坊溪從初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的風(fēng)景畫(huà)，他沒(méi)有用一句話哪怕一個(gè)詞來(lái)抒發(fā)自己的情感，但我們從字里行間能體會(huì)到這濃濃的情。這種寫(xiě)法叫借景抒情或寓情于景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從本文中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？板書(shū)：感情、熱愛(ài)、贊美2、談收獲：同學(xué)們，今天學(xué)得開(kāi)心嗎？我相信大家或多或少有收獲，你最大的收獲是什么？你在寫(xiě)法上有什么收獲呢？修辭手法、展開(kāi)想象、抓特點(diǎn)寫(xiě)景、序號(hào)、寓情于景3、讓我們學(xué)以致用，練練筆吧！四、布置作業(yè)，拓展延升。點(diǎn)擊課件板書(shū)設(shè)計(jì)：順序景物特點(diǎn)感情(一)秋末冬初草、木、花、果色彩斑斕14、松坊溪飛雪白、輕、柔的冬天(二)大雪降落溪石形狀各異熱愛(ài)、贊美石橋白玉(三)雪停了溪魚(yú)多、美、活