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1、 第九課 心有他人天地寬 教學目標： 知識目標： 1、了解寬容的內涵以及為什么要寬容。 2、領會“己所不欲，勿施與人”的道理。 3、了解換位思考、與人為善的實質。 4、把握平等的內涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。 5、懂得什么是尊重，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。 能力目標 1、在生活、學習中能夠以自己的行動平等待人，寬容他人，尊重他人。 2、在生活、學習中能夠換位思考，與人為善。 3、在生活、學習中愛護公共環(huán)境和設施，遵守公德和秩序。 情感態(tài)度目標 1、體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。 2、初步

2、形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度。 3、初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。 教學課時：三課時（每框一課時） 第一課時：海納百川 有容乃大 教學重點：為什么需要寬容？ 教學難點：寬容與縱容的區(qū)別 教學過程： 導入：小品表演：寬容的故事片段（可以是現實的，也可以是歷史的），說明什么是寬容，并結合片段展開闡述寬容的作用。 一、出示漫畫“半碗水”——（一個由于缺乏寬容他人而導致的悲劇故事），從反面案例說明寬容的價值。 二、討論生活中有沒有因為不懂得寬容自己而導致的悲劇呢？ 三、小記者采訪：請問你有無因為缺乏寬容而留下的遺憾事例，并說一說這些案例帶給你

3、的感悟。 四、出示故事：是寬容還是縱容？ 小強（年齡不加以明確，故意留給學生結合具體情況進行探討。）吃飯很挑食，每當菜不合胃口時，就把筷子一摔，把碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了！ 通過辯論明確寬容是有原則的。 五、散文詩朗誦——寬容（P教材102） 第二課時 換位思考 與人為善 教學重點、難點：在實踐中如何做到換位思考？ 板書設計 己所不欲，勿施于人 設身處地為他人著想（換位思考 換位思考 與人為善 理解至上，善待他人 理解、尊重、寬容和

4、欣賞他人（與人為善） 教學過程： 導入：閱讀故事：梁楚瓜秧情 討論這個故事告訴了我們什么道理？試著用一句比較合適的話（最好是格言）加以概括，并給這個故事取一個標題。如：己所不欲，勿施于人。 一、過渡：要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對方的立場上考慮問題，理解他人，體諒他人。大到國家、單位，小到家庭、個人，都應該努力做到這樣。下面介紹一個個人之間交往的典型案例。 二、出示故事：“管鮑之交” 閱讀后思考一個問題：你是否希望擁有象鮑叔牙這樣的朋友？為什么？（因為人總難免犯錯誤，這是總希望得到朋友的諒解。） 引導學生對照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方？造

5、成怎樣的結果？讓部分學生談談體會，全班交流。 三、情境體驗：懂得體諒！ （1）放學路上，小蓉拾到一個裝滿現金和不少證件的錢包。探討：站在失主的立場上，你認為最體諒和理解失主的做法是什么？ （2）這是一個相當優(yōu)秀的班級，絕大部分同學文明識禮，勤奮好學，熱愛集體，團結友愛。但就是有個別同學特別是一個叫金亮的，上課遲到早已司空見慣，作業(yè)不交更是家常便飯；值日從不認真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下課急驚風，上課打瞌睡；你叫他站著，他說坐一會；你叫他坐著，他又說，站一下也不累……嚴重影響班級的紀律、衛(wèi)生和學習。也主要因為他，班級未能評上文明班級。你認為班級同學可能對金亮的態(tài)度是怎樣的？你認為正確

6、的應該是怎么做？ 四、給同學們一句贈言：增加了解，增進理解，少點誤解，多點諒解。  第三課時 平等尊重你我他 教學重點： 樹立平等意識 學會尊重 教學難點： 正確理解平等和尊重的關系 尊重的外延 教學過程： 導入：展示平等待人的典型案例2則，說一說體現了哪些方面的平等？（人格上和法律上；如不吃嗟來之食，成克杰服刑等） 一、人生而平等 平等是人類進步的表現 二、收集生活中人與人不平等的案例若干則， 1、說一說你為什么認為這是不平等的？ 2、、談談你的生活中有沒有受到不平等的遭遇？當時你的感受是怎樣的？ 3、社會上哪些人的平等權益最容易受到侵害？ 三、平等待人首先體現在對人的尊重上。 分小組進行小品表演，說一說小品從哪些方面來體現了或違背了對人的尊重？最后教師進行小結：對人的尊重包括尊重人的生命、人格、隱私、選擇；強調尊重社會，尊重自然是尊重人的重要組成部分。 四、情景體驗：尊重自然 （觀看環(huán)境破壞的錄像）