[三年級(jí)語文]三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)
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1、三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總體教學(xué)目標(biāo): 1、在語文學(xué)習(xí)中,感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境,為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì);感受童年生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛;理解親情、友情的可貴,受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí);具有寬廣的國(guó)際視野,體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,了解傳統(tǒng)文化,豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的 能力。 2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2 200個(gè)字,會(huì)寫1 600個(gè)字。 3、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼
2、續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。 9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,誦讀優(yōu)秀詩文,練習(xí)復(fù)述課文。 10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 11、留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。 12、能
3、用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。 13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然、觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)進(jìn)度表 周次 日期 課題 課時(shí) 備注 1 2.13~2.17 燕子、古詩兩首、荷花 6 2 2.20~2.24 荷花、珍珠泉、語文園地一 6 3 2.27 ~3.3 翠鳥、燕子專列、一個(gè)小村莊的故事 6 4 3.6~3.10 一個(gè)小村莊的故事、路旁的橡樹、語文園地二 5
4、 5 3.13~3.17 寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃 6 6 3.20~3.24 畫楊桃、想別人沒想到的、語文園地三 6 7 3.27~3.31 和時(shí)間賽跑、檢閱、爭(zhēng)吵 6 8 4.3~4.7 爭(zhēng)吵、絕招、語文園地四 5 9 4.10~4.14 可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鉆石 6 10 4.17~4.21 七顆鉆石、媽媽的帳單、語文園地五 6 11 4.24~4.30 太陽、月球之迷、我家跨上了“信息高速路” 6 12 5.1~5.7 五一放假 6 13 5.8~5.12 我家跨上了“信息高速路”、果園機(jī)器人、語文園地六 5 14 5.15~5.19
5、 太陽是大家的、一面五星紅旗、賣木雕的少年 6 15 5.22~5.26 賣木雕的少年、中國(guó)國(guó)際救援隊(duì),真棒!語文園地七 6 16 5.29~6.2 古詩兩首、西門豹、女媧補(bǔ)天 5 17 6.5~6.9 女媧補(bǔ)天、夸父追日、語文園地八 6 18 6.12~6.16 復(fù)習(xí) 19 6.19~6、23 復(fù)習(xí) 20 6、26~6、30 期考 第一單元教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容: 《燕子》 《古詩兩首》 《荷花》 《珍珠泉》 《語文園地一》 教學(xué)目標(biāo): 1、 認(rèn)識(shí)本組“俊、俏、翩”等16個(gè)生字,會(huì)寫“燕、增”等33個(gè)生字。 2、 有感情地朗讀課文
6、、背誦相關(guān)課文。 3、 學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。 4、 主動(dòng)積累好詞佳句,學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。 5、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生愛美、愛大自然的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫33個(gè)生字。 2、 有感情地朗讀課文,背誦相關(guān)課文、古詩。 3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達(dá)的能力,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。 單元教材分析: 大自然的景物多么迷人,燕子囈呢,柳樹發(fā)芽,荷花綻放,泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題,選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,一個(gè)語文園地。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美:有
7、的描繪了春天燕子從南方飛來;有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日;有的描寫了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物,并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng),都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”,是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?!皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課
8、文,要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng),擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊(cè)課本配套的《同步閱讀》中,與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》,可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。 教學(xué)課時(shí)安排: 《燕子》 2課時(shí) 《古詩兩首》3課時(shí) 《荷花》 2課時(shí) 《珍珠泉》 2課時(shí) 語文園地一 3課時(shí) 第一單元
9、 1 燕子 教學(xué)目標(biāo): 1、燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。 2、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。 3、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。 4、有表情地朗讀課文,并能背誦。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、 鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。 2、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的
10、觀察力和思象力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子,有的正在湖面上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,有的停在了遠(yuǎn)處的電線上歇息,燕子給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色,贊美了活潑可愛的小燕子,表達(dá)了對(duì)光彩奪 目的春天到來的歡欣熱愛之情。 課文共有四個(gè)自然段,第一自然段講燕子的外形特點(diǎn);第二自然段講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機(jī);第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài);第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索,是按燕子的外形特點(diǎn)
11、、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰,語 言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。 選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的 想象及一些表達(dá)方法。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法,是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)。 教師準(zhǔn)備:一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。 學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 課時(shí)安排:2課時(shí) 板書設(shè)計(jì): 燕子 燕子
12、春天 羽毛 細(xì)雨 翅膀 微風(fēng) 尾巴 柔柳 第一課時(shí): 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。 1、小朋友,春天來了,有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。) 2、你們看見過燕子嗎?燕子是一種非??蓯鄣镍B,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。 怎么美呢?聽老師讀課文。 1、 學(xué)生回答并書空課題。 2、學(xué)生聽老師范讀課文。 3、聽完后大家有什
13、么感受呢? 3、學(xué)生談感受。 二、自學(xué)課文。 1、老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文,看你們能讀懂多少。 這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一,表示疑問的:"_____?" 1、學(xué)生自讀課文。 三、指導(dǎo)看圖。 1、小燕子在空中飛著,一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(教師出示燕子剪影)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。 1、學(xué)生觀察并口述觀察順序。 四、講讀課文。 學(xué)習(xí)第一自然段。 1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫
14、燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。 2.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的? 教師指點(diǎn):也就是從全身寫到局部。 1、學(xué)生讀課文第一自然段。 2、學(xué)生讀文回答。 3、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。 4.你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞句的——) 3、學(xué)生讀文。 4、學(xué)生勾畫相關(guān)詞語。 5、指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,從"光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"寫出了小燕子外形的美,所以語調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范) 5、學(xué)生
15、各自練習(xí),然后再指名讀。 6、現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說"湊"成了? 教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗讀時(shí),音調(diào)可提高些, "小燕子"的"小"要輕些,突出"小",以突出它的可愛。 6、學(xué)生思考回答。 7、另外,這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪三個(gè)?("一身、一對(duì)、一個(gè)") 7、學(xué)生回答并齊讀第一自然段。 學(xué)習(xí)第二自然段。 1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖) 2.指導(dǎo)
16、看圖。 提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下) 3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。) 1、學(xué)生觀察圖畫。 4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語:"春天來了,我們從南方飛來了,_________。"進(jìn)行語言訓(xùn)練。) 4、學(xué)生回答。 5、現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文,再對(duì)照?qǐng)D,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
17、 6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,這些景物,我們用最簡(jiǎn)單的說法,怎么把它們聯(lián)成句子。 (學(xué)生回答后出示小黑板:三月,下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來,形成了春天。) 7.你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢? △"三月","陽春三月","陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。 △"下過雨"下過什么樣的雨呢?("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢? (這就寫出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答:如煙如霧;春雨
18、潤(rùn)物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針) 6、學(xué)生組織句子。 7、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會(huì)課文描寫的妙處。 △"風(fēng)吹拂著柳",(通過逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。) ①怎樣的風(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字,就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象,誰能說說。 ②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的手法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一
19、定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。) ③不是一條、兩條,而是千萬條,真是美極了。 ④朗讀全句,指導(dǎo)節(jié)奏:"微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳" ⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。) △課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的。 學(xué)生回答。 ( )草______________ ( )葉______________ ( )花______________
20、 8、指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們?cè)趺磥砝首x呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~) 現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景,請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。 8、學(xué)生讀文。 五、練習(xí)。 扮演角色口述。(通過表演,在情境中對(duì)話,以鞏固新課。) 同座二人,一人扮燕子?jì)寢?;一人扮小燕子? 要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會(huì)。 學(xué)生表演、練習(xí)。
21、 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾) 2、復(fù)習(xí)朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。 1、學(xué)生讀生字,并用生字組詞。 2、學(xué)生輪讀課文。 二、講讀課文。 三、練習(xí)復(fù)述
22、 學(xué)習(xí)第三自然段 1.導(dǎo)入:課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮砜纯催@幅美麗的圖畫。 2.指導(dǎo)看圖 我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下) 高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?看課文上是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快,美) 3.課文中哪些詞語告訴我們,燕子飛得快,飛得美? 4.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面,聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下,說說小燕子飛行怎么快
23、、怎么美?上面這些詞語注意運(yùn)用。 提示:這一節(jié)開頭,簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,小朋友描述的時(shí)候,也要把這情景描繪出來。 5.我們?cè)賮砜凑n文,你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些? 學(xué)習(xí)第四自然段。 1.上節(jié)寫燕子飛行的美,其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。 2.看圖,你們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么?課文上打了一個(gè)很美的比喻。 △為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書:幾痕) △幾對(duì)燕子飛倦了,"落"在這電線上,這"落"字你覺得怎么樣?(板書:落) △課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"
24、,你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書:像正待演奏的曲譜) 3.指導(dǎo)朗讀:這兩節(jié)具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美,朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié),寫靜態(tài)的美,速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。 同學(xué)們以燕子的身份復(fù)述這篇課文。 2、學(xué)生觀察圖畫。 生讀文回答。 4、 學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行語言訓(xùn)練。 5、學(xué)生利用掌握的學(xué)習(xí)方法賞析句子。 2、學(xué)生看圖、思考、回答問題。
25、 3、學(xué)生練習(xí)朗讀。 學(xué)生練習(xí)復(fù)述。 課外資料: 鳥兒為什么不會(huì)觸電 電流通過人或動(dòng)物的身體造成傷害,稱為觸電??晌覀兘?jīng)??吹?,一群群的燕子、麻雀或鴿子,飛到高壓電線上站立嬉戲,卻沒有一只觸電身亡。鳥兒為什么不會(huì)觸電呢? 讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),按圖示的電路接好小燈泡和電池組,你會(huì)發(fā)現(xiàn)甲燈泡亮了,而乙燈泡卻不亮。原因是甲燈泡的兩個(gè)“腳”跨接在電源兩端的電壓在源源不斷地從橋上通過,從而形成了電流。電流使燈絲發(fā)出光和熱。再
26、看乙燈泡的兩個(gè)“腳”,你會(huì)發(fā)現(xiàn),它是“站”在同一根電線上的,不會(huì)有電壓落在上面,當(dāng)然燈絲里不會(huì)有電流通過,電珠就不會(huì)發(fā)出光亮來。 從這個(gè)實(shí)驗(yàn)里,我們不難看出,站在高壓線上的小鳥,與乙燈泡很相似,是站在同一根電線上的,在小鳥的兩只腳之間不會(huì)有電壓存在,也就不會(huì)有電流從它身上通過,所以小鳥不會(huì)觸電。 不過,如果鳥兒的身體同時(shí)接觸到兩根電線,或者站在電線上的鳥在不絕緣的電桿或架上磨嘴巴,就會(huì)有電流從鳥兒身上流過,使它觸電身亡。正因?yàn)槿绱?,人們?cè)诟邏狠旊娋€電桿上固定電線的鐵架與電線之間,總是隔著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的絕緣瓷瓶,它既可起到保護(hù)鳥類免遭觸電的作用,又可避免由于鳥類觸電而發(fā)生的停電事故。
27、 燕子、拙燕、觀音燕 鑒別特征: 鑒別特征額、喉栗色,且侵入胸部,胸具不完整的黑色橫帶,下體余部白無條紋,上體余部均為輝藍(lán)黑色。地理分布為留鳥。 生態(tài): 生態(tài)多見于居民點(diǎn)附近的空中、建筑物、電線上等。耐飛,覓食和營(yíng)巢時(shí)來回不停,往往在飛行時(shí)伴隨發(fā)出“咝咝”聲。尋食時(shí),一面飛行一面張著嘴把飛蟲迎入嘴內(nèi)。以小型昆蟲為食。3-8 月繁殖,巢筑于屋檐下或橫梁上,用泥土混和稻草、羽毛構(gòu)成半碗狀,內(nèi)墊細(xì)草根和羽毛,雌雄二鳥合同銜泥作巢。 經(jīng)濟(jì)意義: 主要以蚊、蠅等昆蟲為主食,是眾所周知的益鳥,群眾時(shí)代有保護(hù)燕子的習(xí)慣。 第一單元 2 《古詩兩首》 教學(xué)目標(biāo):
28、 1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)全字,能正確讀寫“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 2、背誦兩首詩。 3、能用自己的話說出詩句的意思,體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。 教學(xué)重難點(diǎn): 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,記背詩句是重難點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 這篇精讀課文由兩首古詩組成,描寫和贊美了春天的景色?!对伭肥翘拼娙速R知章的作品,寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉?!洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作,是一首春游詩,贊美了萬紫千紅的春天景色,同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅,多姿多
29、彩,而又充滿了勃勃生機(jī),表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望,以及春天到來的喜悅。教學(xué)這兩首古詩時(shí),沒有逐字逐句教學(xué)生詩句的意思,而是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去了解詩意大略,以賞析的角度教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 收集兩首古詩的有關(guān)資料;背誦春天的古詩。 板書設(shè)計(jì): 古詩兩首 詠柳 春日 碧玉妝成一樹高, 勝日尋芳似水濱, 萬條垂下綠絲絳。 無邊光景一時(shí)新。 不知細(xì)葉誰裁出, 等閑識(shí)得東風(fēng)面, 二月春風(fēng)似剪刀。
30、 萬紫千紅總是春。 課時(shí)安排:3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、背誦古詩,導(dǎo)入新課 春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么? 指名學(xué)生背誦。 二、學(xué)習(xí)《詠柳》, 自讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳", 2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁” 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。 1、 學(xué)生認(rèn)讀詩歌《詠柳》。 2、 指名學(xué)生讀。
31、 3、學(xué)生讀注釋,同桌互相交流。 4、小組互相交流。 三、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情 1、指名讀詩句,說說自己對(duì)詩意的理解。 2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥: (1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉) (2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟) (3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體會(huì)大自然的偉大神奇) (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。 (2)指名讀,師生
32、評(píng)議。 (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。 師:你看那高高的柳樹,長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴??!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長(zhǎng),隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶! 生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。 師:再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢? 原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊! 生:不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀。 1、學(xué)生朗讀古詩。 2、 全班交流詩意,教師相機(jī)點(diǎn)播。 3、學(xué)生練讀、指讀、與教師
33、做相應(yīng)練習(xí)。 四、背誦 同學(xué)們,這首古詩寫的多么有趣、多么生機(jī)盎然啊,你們會(huì)背了嗎?一起來試一試。 學(xué)生練習(xí)背誦。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦《詠柳》,用自己的話說說詩句的意思。 學(xué)生背誦古詩,解釋詩意。 二、學(xué)習(xí)《春日》 自讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。 1、 學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌的字音。 2、 指名學(xué)生讀。 3、 讀注釋,了解詩歌大意。 4、 小組討論交流。
34、三、朗讀古詩,理解詩意,體會(huì)感情 1、指名讀詩句,說說自己對(duì)詩意的理解。 2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”) (2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象) 3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。 (2)指名讀,師生評(píng)議。 (3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺?duì)答。 師:在一個(gè)春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,
35、放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。 生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時(shí)新。 師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識(shí)它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭(zhēng)艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。 生:等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。 1、指名學(xué)生讀,并用自己的話說說詩句意思。 3、 全班交流詩意,教師相機(jī)點(diǎn)撥。 3、學(xué)生練讀、指名讀,并與教師完成口頭練習(xí)。 四、背誦古詩。 古詩的意思都了解了,古詩會(huì)背了嗎?誰來試一試? 學(xué)生練習(xí)背誦
36、。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí) 指名背誦《春日》,用自己的話說說詩句的意思。 學(xué)生背誦解釋詩意。 二、識(shí)字寫字 1、出示生字認(rèn)讀:詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫 2、出主識(shí)記字形,集體交流: 提醒:詠,用口吟誦,與口有關(guān),故口字旁;泗、濱,與河水有關(guān),左邊是三點(diǎn)水旁;絳,與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁,與衣服有關(guān),里面是衣字:剪,用刀來剪,下面是刀字;妝,梳妝,女人常梳妝,右邊是女字旁。 3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫,再集體交流: “裁”是半包圍結(jié)構(gòu),里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn),不是捺; 1、 學(xué)生認(rèn)讀生字。 2、 學(xué)生識(shí)記字形。
37、 3、 學(xué)生觀察字形,交流寫法。 4、教師巡視指導(dǎo)。 4、學(xué)生練寫。 課外資料 賀知章(659—744)唐代詩人。字季真,晚年自號(hào)“四明狂客”。越州永興(今浙江省蕭山)人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進(jìn)士,做過工部侍郎等官。晚年與李白交友,酒后作詩文,神采飛揚(yáng)。他工書法,尤善章草隸書?!度圃姟反嫫湓娨痪?,共存詩20首。寫景的詩,較為清新通俗,除本課《詠柳》外,還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng) 偶書》廣為傳誦。 朱熹(1130—1200)南宋思想家、教育家、文學(xué)家。字元晦,號(hào)晦庵、晦翁,別稱紫陽、考亭。祖籍徽州婺源(今江西),生于南劍州尤溪
38、(今屬福建)。曾任秘閣修撰等職。他博覽群書,廣注典籍,對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以至自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。在哲學(xué)上發(fā)展了程頤、程顥關(guān)于理氣關(guān)系的學(xué)說,集理學(xué)之大成,建立了一個(gè)完整的客觀唯心主義的理學(xué)系統(tǒng),稱為程朱理學(xué)。他從事教育時(shí)強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式。他治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),分析問題精密,對(duì)后代的學(xué)者影響很大。他的著作很多,有《四書章句集注》《周易本義》《詩集傳》《楚辭集注》,后人編纂的《晦庵先生朱文公文集》和《朱子語類》等多種書 第一單元 3 《荷花》 教學(xué)目標(biāo): 1.通過看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對(duì)美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。
39、 2.理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過補(bǔ)充教材《王冕看荷花》片段的略讀,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.通過看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對(duì)美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 2.理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 設(shè)計(jì)理念 情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了情感,就沒有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”,人小情多(李吉林語)。我們的小學(xué)語文教材也都是有情之物。中國(guó)的文藝創(chuàng)作
40、歷來講究一個(gè)“情”字。“情者文之經(jīng)”、“情動(dòng)而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學(xué)語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物,其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感?!逗苫ā肥且黄獙懢坝洈⑽?,寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美,表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情,教材亦有情,“教材——學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感,要由老師去傳遞,去強(qiáng)化,讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn),入情、動(dòng)情、移情、課堂教學(xué)以情感為紐帶,變得更富誘
41、惑力,使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng),促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得愛,懂得熱愛崇高,追求美好。 設(shè)計(jì)思路 1、在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情 要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng),這有一個(gè)過程,其間包含著兒童的心理進(jìn)程,首先需要啟動(dòng)。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪,泛起微波,需要外力的推動(dòng)。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn);或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,那它就平靜不下來。新課啟始,教師要放飛一群“蜻蜓”,要送過一陣“微風(fēng)”,讓孩子情感的河水蕩漾起來,使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí),形成一種期盼的欲望,關(guān)注的心理。 2、在感受課文描寫的形象中——?jiǎng)忧? 在學(xué)習(xí)語文的過程中,兒童的情感總
42、是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此,重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的。沒有形象的感受,就沒有情感。因而,教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中,應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描繪,用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀,讓學(xué)生仿佛看到,也聽到,整個(gè)心靈感受到,在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象。 教材中有一幅精美的插圖,形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉,色彩清麗,充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示,并配上富有感染力的音樂,讓學(xué)生在音
43、樂中去欣賞。 3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情 兒童在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí),情感趨向高漲,應(yīng)牢牢把握,并順勢(shì)將教學(xué)過程推進(jìn),從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句,讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象,更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿,及至整個(gè)心靈。因此在精讀讀出語感神韻時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言,將學(xué)生的情感移入課文描寫的對(duì)象上,從而使已激起的情感深化。然而,這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向,但還是需要外力作用的。這就是:①借助比較區(qū)別;②借助想象展開;③借助語言媒介。通過這些,學(xué)生的情感會(huì)向深層發(fā)展,并產(chǎn)生移情活動(dòng)。 教師準(zhǔn)備: 一
44、段配合學(xué)生看圖想象的音樂;多媒體課件、生字卡片。 課時(shí)安排: 2課時(shí)。 板書設(shè)計(jì): 形狀 看荷花 自己變做了荷花 姿態(tài) 第一課時(shí): 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一.導(dǎo)語,揭示課題。 1.同學(xué)們,在我們學(xué)校的對(duì)面有一座非常美麗的公園——蓮湖公園,每到夏天的時(shí)候,那里總是會(huì)開滿亭亭玉立的荷花。有個(gè)小姑娘非常愛荷花,她寫了一篇文章,這就是我們書上的《荷花》(板書課題)。荷花又叫“蓮花”。 ?。ò鍟荷徎ǎ? 2.荷花的葉子叫什么?(荷葉,又叫“蓮葉”。) ?。ò鍟荷徣~) 3.我們還學(xué)過一首
45、古詩,里面也贊美過荷花,我們把這首古詩背誦一下。 ?。◣熒黄鸨彻旁姟纬瘲钊f里的《詠荷》) 畢竟西湖六月中, 風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無窮碧, 映日荷花別樣紅。 荷花還會(huì)結(jié)果呢,它的果實(shí)就是“蓮蓬”。 師生互動(dòng),回答問題、背誦古詩。 二.觀察圖畫,把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。 1、啟發(fā):那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。 ?。ǔ鍪径嗝?/p>
46、體課件荷花圖,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。) 指導(dǎo)看圖:請(qǐng)同學(xué)們按次序仔細(xì)看圖,看看圖上畫了些什么?然后再讀讀課文。 2、讀中啟發(fā):課文中有個(gè)小朋友在看荷花,她見荷花非常美,就寫了這篇文章。現(xiàn)在打開書本,自己看看圖,讀讀文章??纯次恼孪葘懯裁矗賹懯裁??是按什么順序?qū)懙模?1、 學(xué)生觀察圖畫。 2、學(xué)生自讀課文。 三.自學(xué)討論,理清層次。 1.“我”去看荷花。 2.“我”看荷花。 3.“我”看荷花時(shí)展開的美妙想象。 4.“我”又回到看荷花的情景中。 四.講讀課文。 學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1.啟發(fā):同學(xué)們,你們?cè)倏催@幅
47、圖,畫上的荷花多美,我們看著,覺得它就是真的荷花?,F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花,邊看邊想象,好像看到什么?聞到什么? 2.指點(diǎn):課文一開頭就是這樣寫的?!耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香”,這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。 1、學(xué)生看圖。 2、學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。 學(xué)習(xí)第二節(jié) 1.學(xué)生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說說“我”看到些什么? ?。ǔ鍪拘『诎?。提供句式,分步訓(xùn)練) 我站在荷花池邊看: 看到()荷葉(); 又看到()荷花(); 還看到()花骨朵()。 ?。ㄐ∩徟睿? 要求學(xué)生用
48、“又”“還”這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。) 2.進(jìn)一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。) 1、 學(xué)生默讀課文第二小節(jié)。 2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一.導(dǎo)入新課 第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書,把課文讀一遍,要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。 學(xué)生齊讀課文。 二.復(fù)習(xí)閱讀。 1.
49、你們讀了這一課,最喜歡哪一節(jié)?為什么? 2.第四節(jié)是展開想象,課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”? ?。ā胺路稹本褪恰八坪酢薄昂孟瘛钡囊馑迹皇钦娴模姓娴母杏X的意思。) 請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么?”“什么仿佛怎么樣?”這樣想句子就容易正確了。 (通過用“仿佛”造句,展開想象的翅膀,先同桌的同學(xué)相互對(duì)講,然后集體交流。) 三、識(shí)字、寫字 1、出示字卡“荷、挨、蓮蓬、脹、仿佛、裳、翩、蜻蜓” 1、學(xué)生認(rèn)讀生字。 2、重點(diǎn)指導(dǎo):要求會(huì)寫的生字中,注意形近字的區(qū)別:裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形,比如,裳與
50、衣服有關(guān),下邊是衣字;蜻與蟲子有關(guān),左邊是蟲字旁;蹈與用腳跳舞有關(guān),左邊是足字旁。寫的時(shí)候注意字的筆畫和書寫順序,“蹈”的第十四筆 “佛”的第四筆。 2、學(xué)生觀察字形。 3、教師巡視指導(dǎo)。 3、學(xué)生練寫。 三.教補(bǔ)充教材。 《王冕看荷花》(略讀) ?。?)導(dǎo)語:剛才同學(xué)們用“仿佛”說話,說得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文,現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。 教師介紹讀物:這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的,寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。 ?。▽W(xué)生閱讀課文) 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課外讀物。 (2)指導(dǎo):這材料上有幾個(gè)詞是古
51、文中的詞,我們現(xiàn)在不查字典,你結(jié)合上下文讀讀,想想。 “須臾”是什么意思?天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思?要學(xué)會(huì)看注釋,可以根據(jù)上下文猜讀。 ?。ò鍟喉汈?、煩躁) 看注釋:“須臾”就是一會(huì)兒的意思;“煩躁”是指天氣悶熱。 ?。?)這篇材料中有一句寫王冕看荷花,看到怎樣的程度?(突出“人在畫圖中”)看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。 ?。?)引導(dǎo)運(yùn)用:現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了,是不是可以再加上一句話,來點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思,你們想想應(yīng)該加哪一句呢?(“真是人在畫圖中”) ?。ㄔ谠瓉戆鍟摹帮L(fēng)過了”后面加上“真是人在畫圖中”。)
52、課外資料: 王冕看荷花(節(jié)選) 那日,正是黃梅時(shí)候,天氣煩躁。王冕放牛倦了,在綠草地上坐著。須臾,濃云密布,一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云,漸漸散去,透出一派日光來,照耀得滿湖通紅?!镉惺畞碇苫?,苞子上清水滴滴,合葉上水珠滾來滾去。王冕看了一回,心里想道:“古人說,‘人在畫圖中’,其實(shí)不錯(cuò)??上疫@里沒有一個(gè)畫工,把這荷花畫它幾枝,也覺有趣?!庇中睦锵氲溃骸疤煜履挠袑W(xué)不會(huì)的事,我何不自畫他幾枝?” 荷花簡(jiǎn)介 花的種球由圓球狀至圓錐狀的球莖( 或稱根莖),及著生于球莖基部的貯藏根( 或稱營(yíng)養(yǎng)球) 所組成,一個(gè)球莖可著生1-6 個(gè)不等的貯藏根。球莖上有二排對(duì)生的芽,但春季種
53、植后一球莖通常僅萌一個(gè)第一代芽;新芽萌芽后,葉片展開3-5片時(shí),開始抽出花序,隨后花序發(fā)育,花梗抽長(zhǎng)并開花。在露天栽培下,切花長(zhǎng)度約40-60 公分,遮陰處理則可達(dá)70 公分以上。 荷花的葉片為長(zhǎng)橢圓形,中肋紫紅色,在露天栽培下,平均葉片長(zhǎng)度約為30公分寬度約5 公分,一般比花莖短。但在遮陰栽培下,葉片較為狹長(zhǎng),長(zhǎng)寬可達(dá)45公分,有時(shí)甚或比花莖還長(zhǎng)。在田間栽培時(shí),上午10 時(shí)以后,因日照強(qiáng)度增加,溫度升高,葉片常會(huì)因失水而有反卷現(xiàn)象。 荷花的花序?yàn)樗霠罨ㄐ?,花梗上端?-9 片半圓狀綠色苞片,接著為9-12片彩鮮明的闊卵形粉紅色苞片,這些粉紅色的苞片形狀似荷花的花冠,是主要
54、觀賞的部位。目前栽培品種的粉紅色苞片尖端帶有綠色斑點(diǎn),是其特色也是他的缺點(diǎn)。 荷花真正的小花著生在花序下半部苞片內(nèi),每片苞片著生4 朵小花。小花為唇狀花冠,具3 片外花瓣,及3 片內(nèi)花瓣;其中一枚內(nèi)花瓣為紫色唇瓣,而且唇瓣中央漏斗狀的部位為黃色。 荷花新芽在頂芽花芽分化、開花的同時(shí),莖基部逐漸肥大,形成圓球狀至圓錐狀的新球莖。新球莖的基部直根狀的營(yíng)養(yǎng)根的根尖,則在入秋后逐漸肥大形成球狀的貯藏根,而形成新的種球。 第一單元 4 《珍珠泉》 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3、體
55、會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 4、積累課文優(yōu)美語言。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 2、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙摹H墓擦鶄€(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞,就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深,
56、清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物,描寫細(xì)膩生動(dòng),用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情;二是了解敘述順序,積累課文優(yōu)美語。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美,教學(xué)時(shí)可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示,自學(xué)自悟,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)??梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生讀懂連接語,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣
57、的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。初讀,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,交流自己讀后的印象和感受;再讀課文時(shí),就課文提示,展開討論理解內(nèi)容,體會(huì)感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀,在讀中進(jìn)一步體會(huì)語感,積累 優(yōu)美語句。 教師準(zhǔn)備:相關(guān)課件 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)各地名泉的資料。 板書設(shè)計(jì): 4、珍珠泉 泉水 綠 水泡 有趣 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、揭示課題導(dǎo)入: 1、同學(xué)們,你們見過泉水嗎?請(qǐng)說說你印象中的泉水?(指名)板書:泉 2、課件出示:資料袋中的三大泉的圖片(配樂) 3、教師引言:今天老
58、師要帶大家去珍珠泉走走?。ㄑa(bǔ)充課題:珍珠) 1、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷回憶。 2、 學(xué)生觀察圖片。 3、學(xué)生齊讀課題。 二、初讀課文 1、自由讀課文,思考:為什么稱珍珠泉?(指名猜測(cè),由此引水泡。) 2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡”? 三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 1、自由讀第三小節(jié),把你認(rèn)為最美的句子劃出來,讀一讀。 2、交流(指名暢談)。隨機(jī)出示講解以下句子: (1)出示“最有趣的…水泡了?!边@個(gè)句子和圖片。①說說你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪? ②根據(jù)學(xué)生回答板書:形狀色澤動(dòng)作聲音 飽滿晶亮冒一嘟嚕 ?、壅n件隨機(jī)演示聲音,形狀,色澤,動(dòng)作的圖片,讓學(xué)生形
59、象感受。 ④拓展練習(xí):你還想說這是怎樣的水泡?填空:()的水泡 ⑤通過朗讀表示可愛的,喜歡的語氣。 (2)出示“有時(shí)候…多像一串彩色的珍珠??!” ①自由有感情的朗讀,表達(dá)出美感。 ②指名朗讀。評(píng)議。 ③解“篩”(配合出示圖片),讓學(xué)生說說這為什么用這個(gè)“篩”字。 1、學(xué)生邊讀邊勾畫優(yōu)美詞句。 2、學(xué)生交流。 四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 1、引入:珍珠泉的水泡美(板畫水泡)那水有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生自由讀。 2、根據(jù)學(xué)生回答板書:清深綠 3、齊讀描寫珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子(帶圖片) 4、練習(xí)說話,出示句式: 水是那樣清,清得()。 水是那樣綠,綠得(
60、)。 水是那樣深,深得()。 任選其中一句說一說。 1、學(xué)生自由讀。 2、學(xué)生回答問題。 3、學(xué)生齊讀句子。 4、學(xué)生練習(xí)說話。 五、贊泉。 1、用自己的話來贊美珍珠泉。 2、根據(jù)學(xué)生問答思考:珍珠泉到底在哪? 3、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行GOOGLE進(jìn)行搜索(根據(jù)作者名:吳然) 4、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。 1、學(xué)生各抒己見。 2、學(xué)生誦讀、自學(xué)。 課外資料 名泉掠影 貴州珍珠泉 貴州省平縣城西有一個(gè)怪異的珍珠泉。當(dāng)人們來到泉邊大聲喧嘩或鼓掌時(shí),泉水就擠出大量的氣泡往上攛,形如串串珍珠。聲
61、音停止后,氣泡就隨之消失。 好事成雙,貴州平壩也有個(gè)“珍珠泉”,游人對(duì)泉水鼓掌,泉水就冒出氣泡。在左邊鼓掌,左邊的泉水冒泡;在右邊鼓掌,右邊亦然,好似在歡迎客人,因而也叫“喜客泉”。據(jù)地質(zhì)學(xué)家解釋,這是由“聲震”造成的現(xiàn)象,與復(fù)雜的地質(zhì)構(gòu)造有關(guān)。 音樂泉 非洲突尼斯的臨猶萊山上,有一處奇異的泉水。人們?cè)谌赃吙梢月牭揭恢е{(diào)豐富、不斷變化的樂曲。原來在泉水的出口處,擋著一塊千孔百洞的空心巖石,泉水流到那里后,被它分離成無數(shù)條細(xì)流,這些有著噴射力的細(xì)流沖擊空心巖壁,匯成了一首首優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲。 酒泉 在江西永豐縣的白水村有一眼五味泉,簡(jiǎn)直就是一處天然釀酒廠。這個(gè)山泉泉直
62、徑為39厘米,噴出來的泉水透明無色,清澈冰涼,伴有大量的氣泡。喝在口里甜味適中,又有麻辣之感,下咽時(shí)喉頭略有苦味,還有一絲難于說清的酸味,與鮮啤酒可以媲美。當(dāng)?shù)厝朔Q它為五味泉,外鄉(xiāng)人叫它“酒泉”。他們經(jīng)常到山泉取水帶回,作為啤酒暢飲。 天然酒泉的發(fā)現(xiàn),吸引了許多專家學(xué)者的視線。他們對(duì)酒泉的水進(jìn)行了化學(xué)分析,認(rèn)為它含有豐富的宏量元素和微量元素,是人體的礦物質(zhì)補(bǔ)充品,有益于人體健康,可作為天然飲料開發(fā)??墒牵@座“天然釀酒廠”的生成機(jī)理是什么呢?專家們還沒有弄清楚。 藥泉 在吉林省長(zhǎng)白山的白頭山上,有一股可以作藥的清泉。在炎熱的夏季,人們將這氣泡滾滾的泉水加上白糖,就像喝汽水那樣
63、清涼可口。據(jù)介紹這股泉水的主要成份是游離二氧化碳、重碳酸根、鎂、鈣等,對(duì)胃炎、消化不良、便秘、風(fēng)濕性心肌炎、高血壓癥都有很好的療效。 報(bào)時(shí)泉 湖南省新寧縣煙村鄉(xiāng)巖頂村里,有一個(gè)面積20多平方米的深水潭。潭邊有個(gè)直徑約0.5米的石洞,不管是天旱地干,還是陰雨連綿,每天早晨7點(diǎn)、中午12點(diǎn)和下午5點(diǎn),準(zhǔn)時(shí)涌出3次泉水,從未間斷,被當(dāng)?shù)厝罕娮u(yù)為“報(bào)時(shí)泉”?!皥?bào)時(shí)泉”每次出水不僅有規(guī)律而且十分有趣。出水之前,洞內(nèi)一陣陣狂風(fēng)呼嘯著旋轉(zhuǎn)而出,洞口升起一股煙霧,爾后,渾濁的泉水便從洞中涌出……1小時(shí)之后,泉水又帶著呼嘯聲退進(jìn)洞內(nèi),一切又恢復(fù)平靜。為什么“報(bào)時(shí)泉”每天3次準(zhǔn)時(shí)涌出泉水,人們不能解釋
64、。 第一單元 語文園地一 教學(xué)目標(biāo): 1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。 3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。 2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 3、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路: 口語交際:教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入,由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)
65、的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。 習(xí)作:這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物,教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上,開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候,引導(dǎo)他們展開想象,注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。完成作文后,學(xué)生自己修改作文,也可以同座交流提出修改意見??梢赞k一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。 我的發(fā)現(xiàn):這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個(gè)詞語:動(dòng)靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學(xué)生了解詞語的意思,體會(huì)漢語
66、言的豐富并積累詞語??梢砸龑?dǎo)學(xué)生先自己讀詞語,結(jié)合查字典或同學(xué)討論,讀懂詞語的意思,然后按泡泡中的提示去思考,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反,合成一個(gè)詞 時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。 日積月累的內(nèi)容有兩項(xiàng):一是“我會(huì)填”,以填空的方式,學(xué)習(xí)量詞,二是“讀讀背背”,讀背四字詞語。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語。教學(xué)“我會(huì)填”時(shí),可先讓學(xué)生讀一讀,然后填一填。如果填的不同,可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子,互相討論一下哪個(gè)填得正確,還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫,如,一束(道)金光,看看是否準(zhǔn)確。 課前準(zhǔn)備: 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、詞語卡片 課時(shí)安排: 3課時(shí) 板書設(shè)計(jì): 語文園地一 一( )歌曲 一( )微風(fēng) 一( )羽毛 一( )清泉 一( )翅膀 一( )金光 一( )畫面 一( )珍珠 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教師活
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