《《勇者的面對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《勇者的面對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?勇者的面對(duì)?教學(xué)設(shè)計(jì)(3)教材分析：本文記述了一個(gè)普通中國(guó)中國(guó)女孩兒通過(guò)自己的言行對(duì)日本青年產(chǎn)生的潛移默化的影響，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)曾經(jīng)遭受的屈辱經(jīng)歷的記憶與客觀、公正的認(rèn)識(shí)以及對(duì)和平的呼喚。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文中值得中國(guó)人永遠(yuǎn)銘記的歷史名詞，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。2、理清課文的表達(dá)順序和兩條表達(dá)線索，整體把握課文大意。3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、結(jié)合上下文、朗讀聯(lián)想以及比照閱讀等方法理解課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。4、結(jié)合課外閱讀，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，充實(shí)自己的語(yǔ)文資料庫(kù)。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、結(jié)合上下文理解課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子。

2、2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，把握課文大意，理清課文表達(dá)順序。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。2、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立客觀公正的歷史觀。重難點(diǎn)分析：1、本課所處的時(shí)代背景距離學(xué)生較遠(yuǎn)，結(jié)合課外閱讀，積累課文中值得中國(guó)人永遠(yuǎn)銘記的歷史名詞，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，及與課文相關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立客觀公正的歷史觀。2、理清課文的表達(dá)順序和兩條表達(dá)線索，整體把握課文大意。課前準(zhǔn)備：1、結(jié)合課外閱讀，收集關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，充實(shí)自己的語(yǔ)文資料庫(kù)。2、課件。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、談話交流，了解時(shí)代背景。1、播放視頻一?南京大屠殺?。2、出示課件我們一起走進(jìn)了那段充滿血和淚的歷史，

3、走進(jìn)了那段充滿屈辱和抗?fàn)幍臍v史，我想我們對(duì)于我們現(xiàn)在的生活會(huì)更加珍視。以史為鑒，面向未來(lái)，其實(shí)直面這段歷史，也需要勇氣，出示課題24課?勇者的面對(duì)?。3、你認(rèn)為什么樣的人是勇者;本課的勇者;又是怎么樣一個(gè)人呢？二、疏通字詞，初讀感知。一自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，新詞的讀音。2、勾畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的方法理解它。出示課件- 運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解偏見(jiàn);、狹隘;滔滔不絕;、觸目驚心;、義不容辭;。- 運(yùn)用找近義詞的方式理解的詞語(yǔ)嘲諷;、輕蔑;、流露;。- 運(yùn)用聯(lián)想畫(huà)面、朗讀體驗(yàn)方式理解詞語(yǔ)有目瞪口呆;、正視;、固執(zhí);、由衷;警惕;、心平氣和;、死不瞑目;。

4、- 查字典的方式理解遇文王，施禮樂(lè)；遇桀紂，動(dòng)干戈。;三、同桌互讀，概述文章大意。憑借所給的句式把握文章的大意：課文先講了接著講了然后講了最后講了四、速讀課文，理清文章的脈絡(luò)。一課文是按什么順序?qū)懙模慷宋锏膬?nèi)心情感有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生明白文中有兩條線索始終貫穿全文，第一條是事情開(kāi)展的明線，第二條是人物內(nèi)心變化的暗線。 第二課時(shí)一、品讀課文，體味主人公的情感。由于一個(gè)普通中國(guó)女孩通過(guò)自己的言行對(duì)日本青年產(chǎn)生的潛移默化的影響，使得這位青年能直面中國(guó)和歷史。一請(qǐng)用比照閱讀的方法勾畫(huà)出山崎的變化和女孩的言行，看看你從中體會(huì)到什么？學(xué)生評(píng)點(diǎn)標(biāo)注。1、交流改變前的態(tài)度出示課件山崎：妄自尊大的分辨他不禁一

5、愣，盯著我說(shuō)你們支那女孩兒都是這樣無(wú)禮嗎;；強(qiáng)詞奪理的爭(zhēng)辯山崎垂下眼簾但對(duì)中國(guó)我還是了解一點(diǎn)兒的;；理屈詞窮的狡辯他不服氣的說(shuō)我們是受害者！那些偉大的軍人本來(lái)就要?jiǎng)倮摹?從假有禮，真無(wú)知真無(wú)理真偏執(zhí)無(wú)知與固執(zhí)的爭(zhēng)辯由衷地贊嘆勇敢的正視歷史，體會(huì)山崎語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變，揣摩人物的心理，讀出他的語(yǔ)氣。出示課件女孩的神情：忍不住嚴(yán)肅應(yīng)聲而答正視著山崎，一字一句地說(shuō)不禁長(zhǎng)嘆表現(xiàn)出女孩的機(jī)敏、智慧、氣節(jié)。體會(huì)女孩的不卑不亢，據(jù)理力爭(zhēng)，帶著自己的理解讀。2、交流改變中的態(tài)度山崎：出示課件作者使用了滔滔不絕;、由衷地發(fā)出一聲聲贊嘆;這些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)山崎的態(tài)度變化，與此前形成鮮明對(duì)照。我：作者鏗鏘有力的話語(yǔ)中國(guó)人不會(huì)

6、用仇恨對(duì)待過(guò)去。我只想請(qǐng)你正視所有發(fā)生過(guò)的事實(shí);，猶如夜空中的炸雷，震醒了山崎的蒙昧。3、最后山崎和我各是什么態(tài)度？這樣寫(xiě)有什么作用。一方面，為全文畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，讓人心中平添一絲欣慰；另一方面，用真誠(chéng)與正義喚醒著日本民族的良知，表現(xiàn)出以作者為代表的中國(guó)人民希望日本人民正視歷史、面對(duì)事實(shí)，共同維護(hù)和平、創(chuàng)造和平的心聲。二、回歸課題，情感升華。一你認(rèn)為誰(shuí)是勇者？為什么? 出示課件1、山崎是勇者，敢于正視自己民族不光榮的歷史。2、本文的中國(guó)女孩是勇者為了維護(hù)民族尊嚴(yán)，想方設(shè)法。小結(jié)：作為中華民族的一員我們要為民族自由、獨(dú)立拋頭顱，撒熱血是勇者。但為了為了維護(hù)民族的尊嚴(yán)據(jù)理力爭(zhēng)也是勇者，這是普通公民平凡而偉大的愛(ài)國(guó)情懷的流露。(二)為什么課題為勇者的面對(duì);三、拓展作業(yè)，提高能力。目前，日本還有許多右翼分子企圖掩蓋日軍侵華的歷史真相，許多像山崎一樣的日本青年不了解那段歷史。請(qǐng)你給日本小朋友寫(xiě)封信，把你對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法告訴他們。