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《“點(diǎn)亮”小燈泡》的教學(xué)設(shè)計(jì)MicrosoftWord文檔

上傳人:jkl****17 文檔編號(hào):28695656 上傳時(shí)間:2021-09-07 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?6.50KB
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1、《“點(diǎn)亮”小燈泡》的教學(xué)設(shè)計(jì) (教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課)   教學(xué)背景分析:   本課是《簡(jiǎn)單電路》單元的第二課,學(xué)生在初步了解靜電知識(shí)后將開展對(duì)簡(jiǎn)單電路的研究。在本課的探究活動(dòng)中學(xué)生將要利用一根導(dǎo)線和一個(gè)電池來點(diǎn)亮小燈泡,并嘗試用更多的方法使小燈泡亮起來。明白建立一個(gè)電路,需要電池、導(dǎo)線以及用電器,一個(gè)電路的連接要形成一個(gè)回路,認(rèn)識(shí)到電、電路,想象電流是怎么樣流動(dòng)的。   教學(xué)目標(biāo):   1、知識(shí)與技能:   a) 只有電流通過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光;   b) 一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法連接起來;   c) 利用電來“點(diǎn)亮”一只小燈泡需

2、要一個(gè)完整的回路;   d) 電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起就會(huì)發(fā)生短路。   2、過程與方法:   a)連接簡(jiǎn)單電路。   b)觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。   c)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。   3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:   a)體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣。   b)敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測(cè)。   c)激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。   教學(xué)重點(diǎn):   掌握小燈泡的連接方法,認(rèn)識(shí)“回路”。   教學(xué)難點(diǎn):   分析“點(diǎn)亮”小燈泡的方法,發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)亮”小燈泡的規(guī)律,最終認(rèn)識(shí)“回路”。   教學(xué)準(zhǔn)備:   學(xué)生準(zhǔn)備:為每組

3、準(zhǔn)備:1只小燈泡,一節(jié)1.5伏的干電池,1根導(dǎo)線,實(shí)驗(yàn)記錄單。   老師準(zhǔn)備:剖開的大燈泡的實(shí)物。   板書設(shè)計(jì): 點(diǎn)亮小燈泡      教學(xué)過程設(shè)計(jì): 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路   導(dǎo)入:   1、談話:同學(xué)們,你們看這是什么?這些彩色的圖案是由什么組成的?   2、 提問:這些小燈泡是怎么亮起來的?   節(jié)日夜晚的照片。   圖案是由小燈泡組成的。   激發(fā)學(xué)生研究興趣,迅速進(jìn)入主題。   新課:   一、認(rèn)識(shí)小燈泡   1、談話:請(qǐng)同學(xué)們拿出小燈泡,仔細(xì)觀察它是什么樣的?   要求:要有順序的觀察(按從上到下、從外到內(nèi)的順序看)

4、   2、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。   3、教師小結(jié):板圖輔助   同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。小電珠由玻璃泡和金屬部分組成,玻璃泡里有一根燈絲連在兩根金屬柱上,金屬部分有螺紋,下面有一個(gè)小圓點(diǎn)。但是它的內(nèi)部我們就看不見了,你想看得更清楚嗎?老師這里有一個(gè)解剖開的大燈泡,我們一起來看一看。一根金屬柱與金屬螺紋相連,另一根金屬柱與下面的小圓點(diǎn)相連。   學(xué)生分組觀察。   匯報(bào)觀察結(jié)果:   小電珠的上面是用玻璃泡做的,下面是金屬做的,周圍有一圈圈的螺紋;最底下還有一個(gè)小圓點(diǎn)。小電珠的玻璃泡里面有一根細(xì)燈絲。   觀看燈泡剖面   培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。   通過對(duì)小燈泡構(gòu)造的完整認(rèn)識(shí),為后

5、面“回路”概念的建構(gòu)起到鋪墊作用。   二、“點(diǎn)亮”小燈泡   1、談話:認(rèn)識(shí)了小燈泡,你能試著用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池來“點(diǎn)亮”小燈泡嗎?(板圖)   要求:實(shí)驗(yàn)中我們不可能一次就成功,那我們也應(yīng)該向科學(xué)家那樣將一次次不成功的實(shí)驗(yàn)過程利用圖示記錄下來,直到成功了,也將成功的方法記錄下來,這樣才能便于你的研究與總結(jié)。   2、學(xué)生實(shí)驗(yàn):   3、學(xué)生匯報(bào):   4、教師小結(jié):同學(xué)們的研究經(jīng)歷了一個(gè)從失敗到成功的過程,真正的科學(xué)家在進(jìn)行研究時(shí)也是這樣的。   5、分析提升:(收集更多的實(shí)驗(yàn)記錄單)我們來看看大家成功“點(diǎn)亮”小燈泡的方法,你們能肯定這樣連接小燈泡都會(huì)亮嗎?可為什么這幾種

6、連接小燈泡都會(huì)亮,他們有什么共同點(diǎn)嗎?   6、小結(jié):我們看到不管是怎樣的連接,都必須使電從電池的正極流出,從小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)入,再經(jīng)過燈絲從另一個(gè)連接點(diǎn)流出,通過導(dǎo)線流回電池的負(fù)極,形成一條回路,這時(shí)小燈泡就亮了。(兩極連兩點(diǎn))電在電路里流動(dòng)我們雖然看不到的,但你能想象一下它的流動(dòng)線路嗎?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來用紅色粉筆試著畫一畫。   7、提問:現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯礊槭裁醋畛酢包c(diǎn)亮”小燈泡時(shí)有的不亮呢?像這樣當(dāng)電池兩端被導(dǎo)線直接連起來時(shí),就會(huì)發(fā)生“短路”。短路時(shí)小燈泡不亮還會(huì)損壞電池電線。像這樣的情況稱為“斷路”。      三、 鞏固拓展   1、辨別電路:大家看看這些圖片,哪些小燈

7、泡會(huì)亮,你能辨別出來嗎?(請(qǐng)學(xué)生分析交流)   2、今天我們每個(gè)組都充分發(fā)揮了自己的聰明才智“點(diǎn)亮”了1個(gè)小燈泡(板書:“點(diǎn)亮”小燈泡),如果要你同時(shí)“點(diǎn)亮”兩個(gè)小燈泡,甚至更多的燈泡你能做嗎?下節(jié)課我們一起來試試看吧!   學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。   學(xué)生按小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。   分析比較,發(fā)現(xiàn)連接方法的共同點(diǎn),找到一定的規(guī)律。   結(jié)合著對(duì)“回路”的認(rèn)識(shí),來分析不成功“點(diǎn)亮”小燈泡的根本原因。   結(jié)合著對(duì)“回路”的認(rèn)識(shí),來分析判斷更多的電路連接   引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的過程,不斷掌握科學(xué)的研究方法。   培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。   引導(dǎo)學(xué)生從表面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中進(jìn)行歸納,深入到事物的內(nèi)部,找出共同的規(guī)律,并能初步建立“回路”的概念。   引導(dǎo)學(xué)生利用新知去回顧和反思,并連續(xù)的建構(gòu)起“斷路”“短路”的概念體系。   運(yùn)用更多的電路連接圖來檢測(cè)學(xué)生對(duì)“回路”的認(rèn)知程度。   激發(fā)研究興趣。

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