《畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理課程設(shè)計(jì)課題名稱： 畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng) 姓 名： 班 級(jí)： 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)1104 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)老師： 2013年 9 月 12 日畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)摘要 數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(database management system)是一種操縱和管理數(shù)據(jù)庫(kù)的大型軟件，用于建立、使用和維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)，簡(jiǎn)稱DBMS。它對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一的管理和控制，以保證數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性和完整性。用戶通過(guò)dbms訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)庫(kù)管理員也通過(guò)dbms進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的維護(hù)工作。它可使多個(gè)應(yīng)用程序和用戶用不同的方法在同時(shí)或不同時(shí)刻去建立，修改和詢問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。DBMS提供數(shù)據(jù)定義語(yǔ)言DDL（Data Definition

2、 Language）與數(shù)據(jù)操作語(yǔ)言DML（Data Manipulation Language），供用戶定義數(shù)據(jù)庫(kù)的模式結(jié)構(gòu)與權(quán)限約束，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的追加、刪除等操作。 畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)是學(xué)生在校期間一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化和提高的一個(gè)重要過(guò)程，也是綜合檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 目 錄第1章 引言.1 1.1 選題背景.1 1.2 選題意義.1第2章 系統(tǒng)需求分析.2 2.1 目標(biāo).2 2.2 性能及運(yùn)行需求.2 2.3 功能需求.2 2.4 系統(tǒng)E-R圖.3 2.5 關(guān)系模式.3第3章 系統(tǒng)設(shè)計(jì).4 3.1系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程設(shè)計(jì).4 3.2 數(shù)據(jù)字典.5 3.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì).7 3.

3、4 數(shù)據(jù)庫(kù)的建立及SQL.7 3.5 表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及SQL.8 3.6 表數(shù)據(jù)的錄入.19 3.7 觸發(fā)器.19 3.8 存儲(chǔ)過(guò)程.22 3.9 表的修改.23第4章 安全管理.24 4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性.24第5章 課程設(shè)計(jì)總結(jié).27參考文獻(xiàn).28 第1章 引 言1.1 選題背景隨著計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和全國(guó)各院校的校園網(wǎng)絡(luò)的日益完善、健全，各種工作的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化將逐步取代繁重的傳統(tǒng)辦公模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也有必要實(shí)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，從而減輕設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的承重負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)化立題、選題、評(píng)分等過(guò)程，讓繁冗的課題設(shè)計(jì)信息采用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)籌管理。因此，設(shè)計(jì)一種畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合管

4、理系統(tǒng)為學(xué)生、教師、管理員提供一個(gè)交互的接口，大大方便了學(xué)生、老師及管理員的管理人員。1.2 選題意義畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化和提高的一個(gè)重要過(guò)程，也是綜合檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本設(shè)計(jì)從課題的申報(bào)、課題的審核、學(xué)生選題、調(diào)劑、指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯、歸檔等環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)流程的管理工作。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主選題和教師自主選擇學(xué)生的網(wǎng)上雙向選擇，并增加了留言板、文件上傳與下載、新聞發(fā)布等功能，能夠保證畢業(yè)設(shè)計(jì)期間管理員、老師、學(xué)生之間信息的聯(lián)通，對(duì)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著網(wǎng)絡(luò)化的普及，全國(guó)高校的校園網(wǎng)絡(luò)日益健全，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公成為未

5、來(lái)的趨勢(shì)，并且隨著天津城市建設(shè)學(xué)院的教學(xué)體制改革不斷加深，本系統(tǒng)的建立為參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的教師、學(xué)生提供接口。 第2章 系統(tǒng)需求分析2.1系統(tǒng)目標(biāo)1.應(yīng)具有方便、強(qiáng)大的資料管理和良好的人機(jī)界面，使用戶易于操作，便于瀏覽。2.系統(tǒng)的健壯性，擴(kuò)展性良好。系統(tǒng)具有對(duì)數(shù)據(jù)備份和日志記錄的功能。3.系統(tǒng)的安全性好，通過(guò)密碼和權(quán)限的管理是用戶的數(shù)據(jù)不受到侵害。4.系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)信息交互功能強(qiáng)，系統(tǒng)根據(jù)不同的用戶的權(quán)限開放不同的處理權(quán)限；不同的用戶可以通過(guò)留言板進(jìn)行信息的溝通。5.系統(tǒng)盡量給用戶提供一個(gè)良好的操作環(huán)境。2.2 性能及運(yùn)行需求對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合管理系統(tǒng)要求運(yùn)行的工作環(huán)境穩(wěn)定，易于操作，系統(tǒng)方便應(yīng)用、安全

6、可靠、便于維護(hù)以及實(shí)時(shí)性強(qiáng)，對(duì)于廣大用戶所要執(zhí)行的操作簡(jiǎn)單易懂，訪問(wèn)速度較快，界面友好美觀，有基本的錯(cuò)誤提醒功能，遠(yuǎn)程操作數(shù)據(jù)庫(kù)正確，要求和用戶有很強(qiáng)的互動(dòng)性。運(yùn)行環(huán)境：本系統(tǒng)開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合管理系統(tǒng)，在Windows 7下運(yùn)行，要求使用的操作系統(tǒng)上安裝有SQL Server2008數(shù)據(jù)庫(kù)。2.3 功能需求根據(jù)功能分為教師、學(xué)生的前臺(tái)操作和管理員的綜合管理。 系統(tǒng)有三個(gè)主要的角色組成：學(xué)生、教師、管理人員。1. 教師完成的操作：個(gè)人信息的管理；課題的申報(bào)、修改、選擇學(xué)生，設(shè)計(jì)期間與學(xué)生的交流與輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)/指導(dǎo)、評(píng)閱和答辯成績(jī)的評(píng)定。2. 學(xué)生完成的操作：個(gè)人信息的管理，選擇課題，設(shè)計(jì)期間利用

7、留言板和教師進(jìn)行交流，查詢成績(jī)。 3. 管理人員：對(duì)教師、學(xué)生的信息查詢，添加和刪除；系統(tǒng)開放管理；選課期間調(diào)劑操作；分配評(píng)閱老師和答辯老師；成績(jī)錄入；新聞發(fā)布。2.4 系統(tǒng)E-R圖 2.5關(guān)系模式 學(xué)生（姓名、學(xué)號(hào)、性別、選課題、郵箱號(hào)、系別、專業(yè)、班級(jí)、電話、分?jǐn)?shù)） 管理員（管理號(hào)、姓名） 教師（姓名、性別、教師號(hào)、學(xué)歷、電話、郵箱號(hào)、職稱、角色、系別、教師權(quán)限） 課題(課題號(hào)、課題號(hào)、課題內(nèi)容、出題老師、課題要求、是否審核、已選人數(shù)、是否選中) 第3章 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)3.1系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程設(shè)計(jì)概要設(shè)計(jì)階段的基本目標(biāo)是用比較抽象的方式確定系統(tǒng)如何完成預(yù)定的任務(wù)，也就是說(shuō)，應(yīng)該確定系統(tǒng)的物理配置方

8、案，并且進(jìn)而確定組成系統(tǒng)的每個(gè)程序的結(jié)構(gòu)。從數(shù)據(jù)流圖出發(fā)設(shè)想完成系統(tǒng)功能的若干種合理的物理方案，從中選擇一個(gè)最佳方案。然后進(jìn)行軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，確定軟件由哪些模塊組成以及這些模塊的動(dòng)態(tài)調(diào)用關(guān)系。本設(shè)計(jì)包括出題、選題、系統(tǒng)維護(hù)、評(píng)閱和答辯等模塊的設(shè)計(jì)。首先管理員登錄系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行初始化。系統(tǒng)初始化后教師可以出題，教師出題完畢管理員審核課題，審核通過(guò)后學(xué)生才可進(jìn)行選題，學(xué)生選題完后教師可以選擇符合題目要求的學(xué)生，形成雙向選擇。如果還有學(xué)生沒選上題目，管理員可以進(jìn)行調(diào)劑，使每個(gè)學(xué)生都有題目。當(dāng)出題選題完畢，教師和學(xué)生建立了雙向的關(guān)系后，進(jìn)入到做題階段。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)后，進(jìn)入到評(píng)閱階段。管理員

9、分配評(píng)閱教師后，評(píng)閱教師對(duì)所評(píng)閱課題進(jìn)行評(píng)閱，給出相應(yīng)成績(jī)。評(píng)閱教師指導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)后，進(jìn)入到答辯階段。管理員分配答辯教師后，答辯教師對(duì)所答辯課題進(jìn)行答辯，給出相應(yīng)成績(jī)。答辯結(jié)束后，由管理員對(duì)學(xué)生的評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)進(jìn)行錄入，進(jìn)行歸檔。 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖如下：3.2 數(shù)據(jù)字典 主要的數(shù)據(jù)字典：1. 管理員信息數(shù)據(jù)字典表3-1 管理員信息數(shù)據(jù)字典名字：管理員信息別名：person描述：管理員的相關(guān)信息定義：管理員信息=管理員id+管理員name位置：存于數(shù)據(jù)庫(kù)，在維護(hù)系統(tǒng)時(shí)應(yīng)用2. 教師信息數(shù)據(jù)字典表3-2 教師信息數(shù)據(jù)字典名字：教師信息別名：teacher描述：教師的相關(guān)信息定義：教師信息=教師i

10、d+教師姓名+教師職稱+教師學(xué)歷+教師性別+教師教研室+教師系別+教師電話位置：存于數(shù)據(jù)庫(kù)，在出題和進(jìn)程控制時(shí)應(yīng)用表3-3 學(xué)生信息數(shù)據(jù)字典名字：學(xué)生信息別名：student描述：學(xué)生的相關(guān)信息定義：學(xué)生信息=學(xué)生id+學(xué)生姓名+學(xué)生性別+學(xué)生系別+學(xué)生專業(yè)+學(xué)生年級(jí)+學(xué)生班級(jí)+學(xué)生成績(jī)+學(xué)生電話位置：存于數(shù)據(jù)庫(kù)，在選題和進(jìn)程控制時(shí)應(yīng)用表3-4課題信息數(shù)據(jù)字典名字：課題信息別名：title描述：課題的相關(guān)信息定義：課題信息=課題id+課題名+出題教師+課題要求+課題內(nèi)容位置：存于數(shù)據(jù)庫(kù)，在出題、選題時(shí)應(yīng)用表3-5管理員調(diào)劑課題數(shù)據(jù)字典名字：管理員調(diào)劑課題別名：adjust描述：管理員為沒有選到

11、題的學(xué)生調(diào)劑課題定義：管理員調(diào)劑課題=學(xué)生id+學(xué)生名字位置：存于數(shù)據(jù)庫(kù)，在選題時(shí)應(yīng)用 表3-6管理員分配答辯老師數(shù)據(jù)字典名字：管理員分配答辯老師別名：answer描述：管理員為每一個(gè)課題分配4位答辯老師。定義：管理員分配答辯老師=答辯題目id+答辯題目+答辯老師1+答辯老師2+答辯老師3+答辯老師4+答辯時(shí)間+答辯教室位置：存于數(shù)據(jù)庫(kù)，在答辯時(shí)應(yīng)用表3-8 學(xué)生成績(jī)信息數(shù)據(jù)字典名字：學(xué)生成績(jī)信息別名：score描述：學(xué)生成績(jī)的相關(guān)信息定義：學(xué)生成績(jī)信息=成績(jī)id+學(xué)生名字+評(píng)閱成績(jī)+答辯成績(jī)位置：存于數(shù)據(jù)庫(kù)，在歸檔時(shí)應(yīng)用3.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖3-2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖3.4數(shù)據(jù)庫(kù)的建立及SQL語(yǔ)句 建

12、立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)： CREATE DATABASE 畢業(yè)設(shè)計(jì) ON PRIMARY ( NAME=N畢業(yè)設(shè)計(jì), FILENAME=ND:SQL Server 2005畢業(yè)設(shè)計(jì).mdf, SIZE=4096KB, MAXSIZE=UNLIMITED, FILEGROWTH=1024KB) LOG ON (NAME=N畢業(yè)設(shè)計(jì)_log, FILENAME=ND:SQL Server 2005畢業(yè)設(shè)計(jì)_log.ldf, SIZE=1024KB, MAXSIZE=2048GB, FILEGROWTH=10%)3.5表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及SQL語(yǔ)句 設(shè)計(jì)的表為：管理員表(person),教師表(teacher)

13、，學(xué)生表(student)，課題表(title)，各個(gè)表的結(jié)構(gòu)如下： 教師表的Transact_SQL語(yǔ)句： CREATE TABLE Teacher (teacher_id int NOT NULL primary key, teacher_name varchar(50) NOT NULL, teacher_sex varchar(50) NULL , teacher_record varchar(50) NULL, teacher_post varchar(50) NULL, teacher_phone varchar(50) NULL, 111 teacher_role varchar

14、(50) NULL, teacher_department varchar(50) NULL, teacher_email varchar(50) NULL, teacher_power int NULL); 表3-6 教師表（teacher）列名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度是否可為空說(shuō)明teacher_idInt4N教師Idteacher_nameVarchar50N教師姓名teacher_sexVarchar50Y教師性別teacher_recordVarchar50Y教師學(xué)歷teacher_postVarchar50Y教師職稱teacher_phoneVarchar50Y教師電話teacher_role

15、Varchar50Y角色teacher_departmentVarchar50Y系別teacher_emailVarchar50Y郵箱號(hào)teacher_powerInt4Y教師權(quán)限說(shuō)明：該表存儲(chǔ)教師相關(guān)的信息學(xué)生表的Transact_SQL語(yǔ)句： CREATE TABLE Student (stu_id int NOT NULL primary key, stu_name varchar(50) NOT NULL, stu_sex varchar(50) NULL , stu_department varchar(50) NULL, stu_professional varchar(50) N

16、ULL, stu_grade varchar(50) NULL, stu_class varchar(50) NULL, stu_phone varchar(50) NULL, stu_email varchar(50) NULL, stu_title int NULL, stu_score int NULL); 表3-7 學(xué)生表（student）列名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度是否可為空說(shuō)明stu_idInt4N學(xué)生Idstu_nameVarchar50N學(xué)生姓名stu_sexVarchar50Y學(xué)生性別stu_departmentVarchar50Y系別stu_professionalVarchar50Y

17、專業(yè)stu_gradeVarchar50Y年級(jí)stu_classVarchar50Y班級(jí)stu_phoneVarchar50Y電話stu_emailVarchar50Y郵箱號(hào)stu_titleInt50Y所選課題stu_scoreInt4Y分?jǐn)?shù) 說(shuō)明：該表存儲(chǔ)學(xué)生相關(guān)的信息課題表的Transact_SQL語(yǔ)句： CREATE TABLE Title (title_id int NOT NULL primary key, title_name varchar(50) NOT NULL, title_teacher varchar(50) NULL , title_require varchar(

18、80) NULL, title_flag varchar(50) NULL, title_content varchar(50) NULL, title_check varchar(20) NULL, title_xnum int NULL, title_appraise varchar(50) NULL); 表3-8 課題表（title）列名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度是否可為空說(shuō)明title_idInt4N課題Idtitle_nameVarchar50N課題名title_teacherVarchar50Y出題教師title_requireVarchar80Y課題要求title_flagVarchar50Y

19、是否選中title_contentVarchar50Y課題內(nèi)容title_checkVarchar20Y是否審核title_xnumInt4Y已選人數(shù) 說(shuō)明：該表存儲(chǔ)課題相關(guān)的信息成績(jī)顯示表的Transact_SQL語(yǔ)句： CREATE TABLE Score ( score_id int NOT NULL primary key, score_name varchar(20) NULL, score_py varchar(20) NULL , score_db varchar(20) NULL, score_db1 varchar(20) NULL, score_db2 varchar(20

20、) NULL, score_py1 varchar(20) NULL, score_py2 varchar(20) NULL, score_a varchar(20) NULL); 表3-5 成績(jī)顯示表（score）列名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度是否可為空說(shuō)明score_idInt4N 學(xué)生id score_nameVarchar20Y學(xué)生姓名score_pyVarchar20Y評(píng)閱成績(jī)score_dbVarchar20Y答辯成績(jī)score_db1Varchar20Y答辯老師1score_db2Int4N 答辯老師2score_py1Varchar20Y評(píng)卷老師1score_py2Varchar20Y評(píng)卷老

21、師2 score_aVarchar20Y平均成績(jī) 管理員表的Transact_SQL語(yǔ)句： CREATE TABLE Person ( Id int NOT NULL primary key, name varchar(50) NOT NULL); 表3-4 管理員表（person）列名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度是否可為空說(shuō)明idVarchar20N管理員idnameVarchar20N管理員姓名該表存儲(chǔ)管理員相關(guān)的信息管理員調(diào)劑選題表的Transact_SQL語(yǔ)句： CREATE TABLE Adjust (id int NOT NULL primary key, name varchar(20) NUL

22、L); 表3-1 管理員調(diào)劑選題表（adjust）列名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度是否可為空說(shuō)明IdInt4N學(xué)生IdNameVarchar20N學(xué)生名字說(shuō)明：該表存儲(chǔ)管理員調(diào)劑相關(guān)的信息答辯老師分配表的Transact_SQL語(yǔ)句： CREATE TABLE Answer (answer_id int NOT NULL primary key, answer_title varchar(20) NOT NULL, answer_t1 varchar(20) NULL , answer_t2 varchar(20) NULL, answer_time varchar(20) NULL, answer_room

23、int varchar(20) NULL); 表3-2 答辯老師分配表（answer）列名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度是否可為空說(shuō)明answer_idInt4N答辯Id（主鍵）answer_titleVarchar20Y答辯題目answer_t1Varchar20Y答辯老師1answer_t2Varchar20Y答辯老師2answer_timeVarchar20Y答辯時(shí)間answer_roomVarchar20Y答辯教室說(shuō)明：該表存儲(chǔ)答辯老師相關(guān)的信息評(píng)閱老師分配表的Transact_SQL語(yǔ)句： CREATE TABLE Read1 (read_id int NOT NULL primary key, re

24、ad_title varchar(20) NOT NULL, read_t1 varchar(20) NULL , read_t2 varchar(20) NULL, read_time varchar(20) NULL, read_roomint varchar(20) NULL); 表3-3評(píng)閱老師分配表（Read）列名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度是否可為空說(shuō)明read_idInt4N評(píng)卷Id（主鍵）read_titleVarchar20Y評(píng)卷題目read_t1Varchar20Y評(píng)卷老師1read_t2Varchar20Y評(píng)卷老師2read_timeVarchar20Y評(píng)卷時(shí)間read_roomVarc

25、har20Y評(píng)卷教室說(shuō)明：該表存儲(chǔ)評(píng)卷老師相關(guān)的信息3.6表的數(shù)據(jù)錄入 教師表 學(xué)生表 課題表 成績(jī)顯示表 管理員表 管理員調(diào)劑選題表 答辯老師分配表 評(píng)閱老師分配表 3.7表的觸發(fā)器 對(duì)學(xué)生表和分?jǐn)?shù)表進(jìn)行修改，建立觸發(fā)器。 SQL如下： use 畢業(yè)設(shè)計(jì)gocreate trigger trg_studenton Studentfor updateasif update(stu_name)beginupdate scoreset score_name=v.stu_namefrom score stu,deleted d, inserted vwhere stu.score_name=d.st

26、u_nameend修改結(jié)果如下圖：3.8存儲(chǔ)過(guò)程 存儲(chǔ)過(guò)程的SQL語(yǔ)句： use 畢業(yè)設(shè)計(jì) go create procedure 設(shè)計(jì) stu_name varchar(50),stu_id int as select stu_name,stu_id from Student 存儲(chǔ)命令執(zhí)行：3.9表的修改學(xué)生表插入： USE 畢業(yè)設(shè)計(jì) go insert into Student values(3119,王康樂,男,計(jì)算機(jī),計(jì)科,大三,三班,10000000008,NULL,1,84)學(xué)生表刪除： delete from Student where stu_id=3119學(xué)生表更新： upd

27、ate Student set stu_grade=大四 where stu_grade=大三第4章 安全管理41 數(shù)據(jù)庫(kù)安全性 411 數(shù)據(jù)庫(kù)安全性問(wèn)題的概述 1數(shù)據(jù)庫(kù)安全問(wèn)題的產(chǎn)生 數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性是指在信息系統(tǒng)的不同層次保護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)，防止未授權(quán)的數(shù)據(jù)訪問(wèn)，避免數(shù)據(jù)的泄漏、不合法的修改或?qū)?shù)據(jù)的破壞。安全性問(wèn)題不是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)所獨(dú)有的，它來(lái)自各個(gè)方面，其中既有數(shù)據(jù)庫(kù)本身的安全機(jī)制如用戶認(rèn)證、存取權(quán)限、視圖隔離、跟蹤與審查、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)完整性控制、數(shù)據(jù)訪問(wèn)的并發(fā)控制、數(shù)據(jù)庫(kù)的備份和恢復(fù)等方面，也涉及到計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、組件、Web服務(wù)、客戶端應(yīng)用程序、網(wǎng)絡(luò)瀏覽器等。只是在

28、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中大量數(shù)據(jù)集中存放，而且為許多最終用戶直接共享，從而使安全性問(wèn)題更為突出，每一個(gè)方面產(chǎn)生的安全問(wèn)題都可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的泄露、意外修改、丟失等后果。在安全問(wèn)題上，DBMS應(yīng)與操作系統(tǒng)達(dá)到某種意向，理清關(guān)系，分工協(xié)作，以加強(qiáng)DBMS的安全性。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)安全保護(hù)措施是否有效是數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的主要指標(biāo)之一。為了保護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)，防止惡意的濫用，可以從低到高的五個(gè)級(jí)別上設(shè)置各種安全措施。（1）環(huán)境級(jí)（2）職員級(jí)（3）OS級(jí)（4）網(wǎng)絡(luò)級(jí)（5）DBS級(jí)權(quán)限 SQL中用戶權(quán)限及其操作： 六類權(quán)限(SELECT，INSERT，DELETE，UPDATE，REF ERENCES，USAGE) 授權(quán)語(yǔ)句(GRAN

29、T) 回收語(yǔ)句(REVOKE)授權(quán)： use 畢業(yè)設(shè)計(jì) go grant select on Student to public 收回授權(quán)：use 畢業(yè)設(shè)計(jì)go revoke select on Studentfrom public 第五章 課程設(shè)計(jì)總結(jié) 在做本次課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我感觸最深的當(dāng)屬查閱大量的設(shè)計(jì)資料了。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，查閱這方面的設(shè)計(jì)資料是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我是在做畢業(yè)課程設(shè)計(jì)，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實(shí)際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無(wú)法升級(jí)為設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)兩周的努力，能充分運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，再加上同學(xué)之間的相互討論，終于能交出一份較完整的課程設(shè)計(jì)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過(guò)一番努力才得以解決。這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣，我想這將對(duì)我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。 參考文獻(xiàn)1. SQL server 2005，陳克力，謝維成。2008年1月第1版；2. 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理，趙文濤。2006年8月第1版； 28