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1、?旅行家樹?教學設(shè)計(3) 　　教學目標： 　　　1．能獨立認識本課"宅、墅、增、沃、瘠";5個生字；能聯(lián)系課文內(nèi)容理解并積累"華美、秀麗、肥沃、貧瘠、肅然起敬";等詞語。 　　　2．能正確、流利地朗讀課文。了解孔雀樹和旅行家樹樹名的由來。 　　　3．嘗試有感情地朗讀文中重點句段，體會作者對旅行家樹的敬愛之情。 　　教學重難點： 　　　　了解孔雀樹和旅行家樹樹名的由來，體會作者對旅行家樹的敬愛之情。 　　教學時間： 　　　　兩課時 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、揭示課題。 　　　1．同學們，今天我們要學習一篇新課文?旅行

2、家樹?。 　　　2．板書課題，并指導書寫"旅";字。 　　　3．讀課題。 　　二、整體感知。 　　　1．請大家自由地讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，了解旅行家樹。關(guān)于旅行家樹，你有了哪些了解？用自己的話說一說。 　　　　　教師根據(jù)學生的交流，適時歸納板書，并學習局部生字，補充這種樹的學名旅人蕉和扇芭蕉。 　　　2．小結(jié)：剛剛我們初讀了課文，對旅行家樹有了一個大致的了解。我們了解到作者在不知道它叫什么之前曾經(jīng)稱它為孔雀樹。這是為什么呢？ 　　三、深入學文。 　　〔一〕了解孔雀樹名字的由來，感受作者對這種樹的喜愛之情。 　　　1．輕聲讀讀課文的第1、2節(jié)，邊讀邊思考作者為什么

3、會稱它孔雀樹。 　　　2．讀句子，交流自己的想法。 　　　　它，沒有枝丫，修長的樹干上伸出長長的闊葉；它，葉子只向兩側(cè)伸展，就像開屏的孔雀，又像展開的扇面。 　　　　〔1〕指名讀。 　　　　〔2〕引讀。 　　　　〔3〕提示孩子可以邊做動作邊讀。 　　　　〔4〕嘗試集體背誦。 　　　　　　它站在美麗的住宅區(qū)，也站在華美的別墅門前，那么青翠，那么優(yōu)雅，給建筑物增添了幾分秀麗和清幽。 　　　　〔5〕指導朗讀，體會"華美、秀麗";等詞語運用的準確性。 　　　　〔6〕美麗、華美、青翠、優(yōu)雅、秀麗、清幽 　　　　　　　選擇詞語說一說旅行家樹給建筑物帶來的這份美麗。 　　　　〔7〕讀到

4、這里，你是否已經(jīng)感覺到作者對旅行家樹 　　　　　　　喜愛 　　　　〔8〕朗讀體會作者的喜愛之情。 　　〔二〕了解"旅行家樹";名字的由來，體會作者對旅行家樹的敬愛之情。 　　　1．后來，在一次沙漠旅行時，我發(fā)現(xiàn)它竟然也生長在茫茫沙海里。并且它有個別致的名字叫旅行家樹。為什么叫它旅行家樹呢？讀讀朋友的解釋，找找句子，說說理由。 　　　　　這種樹，原來生長在沙漠里，后來才被人移植到鬧市。在茫茫沙漠上，當人們甘渴難忍的時候，它突然出現(xiàn)在面前。你可以在它濃濃的樹陰下納涼，也可以在它身上劃開一道口子，用它清香可口的汁液解渴。它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家樹。 　　　2．學生交流，指導朗讀

5、。 　　　3．補充資料，感受旅行家樹給予旅行者的幫助。 　　　4．僅僅是因為它能幫助旅行者才稱它為旅行家樹的嗎，還有什么原因呢？ 　　　5．學習第8節(jié) 　　　　〔1〕讀懂讀好句子。 　　　　　　它既能生長在肥沃的土壤里，在湖光山影、花紅柳綠的風景區(qū)婀娜多姿；也能挺立在貧瘠的土地上，在滿目黃沙、寸草不生的荒漠里生機勃勃。〕。 　　　　〔2〕理解"肥沃、貧瘠";。指導書寫"瘠";。 　　　　〔3〕指導背誦。 　　　6.理解"肅然起敬";的意思，朗讀體會作者的敬愛之情。肅然起敬 　　四、語言實踐。 　　　　我愛旅行家樹，它。 　　五、總結(jié)全文。 　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　 　　第二課時 　　一、寫話練習。 　　　　用上"我愛旅行家樹，它。";這樣的句式，選用課文中的有關(guān)語句練習寫話，把自己對它的贊美與熱愛寫下來。 　　二、交流反響。 　　三、指導講評。 　　四、有感情地朗讀課文。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　18 旅行家樹 　　　　　　　　　　　喜愛　　肅然起敬愛 　　　　　　〔孔雀樹〕 　　　　　　　　　　　像像既能也能 　　　　　　　　　　　增添朋友 　　學習目標： 　　　1、學會本課的生字；能聯(lián)系課文內(nèi)容理解〔哪些詞語？具體寫出來〕詞語，并積累這些詞語。 　　　2、能在熟讀感悟的根底上，嘗試借助圖片

7、或板書，運用積累的課文中的詞語介紹旅行家樹的外形特點、生活環(huán)境。 　　　3、能通過閱讀了解到旅行家樹樹名的由來，并能感受到作者對旅行家樹的敬佩之情。 　　教學過程： 　　一、引入： 　　　1、出示：旅行〔誰來讀好這個詞？〕 　　　　　師述：以旅游為自己的職業(yè)，走遍天南海北，足跡遍布各地的人，我們稱之為出示：旅行家〔我們一起讀好這個詞〕 　　　2、揭題：有這樣一種樹，名字叫做"旅行家樹";〔出示課題、齊讀課題〕 　　　　　師述：這是一種怎樣的樹？　今天就讓我們一起來學習這篇課文，一起來了解這種樹。 　　二、整體讀文，學習、理解詞語，了解旅行家樹的生長環(huán)境及其外形特點。 　　

8、　1、這種樹為什么會有這樣一個有趣的名字呢？請同學們自由地讀讀課文，看看旅行家樹可以在哪些地方生長，把文中表示旅行家樹生長地點的詞圈出來。 　　　2、交流圈出的詞，反響生字自學情況的： 　　　　　出示：住宅區(qū)別墅風景區(qū)荒漠 　　　　　誰來讀好這些詞？〔讀準"宅";、"墅";注意是翹舌音〕 　　　3、旅行家樹的生長環(huán)境又是怎樣的呢？請你們再細細地讀讀課文，找找有關(guān)的詞語，并點出來。 　　　　　出示：美麗的住宅區(qū)華美的別墅湖光山影、花紅柳綠的風景區(qū) 　　　　　滿目黃沙、寸草不生的荒漠 　　　　　〔指名讀好"湖光山色、花紅柳綠、滿目黃沙、寸草不生";，再齊讀〕 　　　4、理解詞語：肥

9、沃、貧瘠 　　　　　師述：美麗的住宅區(qū)、華美的別墅區(qū)以及風景區(qū)，這些地方由于土地"肥沃";〔老師板書〕，所以這些地方花紅柳綠，環(huán)境顯得特別秀美。讓我們一起讀好這個詞。 　　　　　師述：而像荒漠這樣寸草不生，幾乎沒有一點綠色的土地我們通常稱之為"貧瘠";的土地〔老師板書〕一起讀好這個詞語。 　　　　　這個"瘠";字比擬復雜，跟著老師一起書空。 　　　5、引讀板書內(nèi)容：通過讀課文，我們了解到了旅行家樹就像一個旅行家一樣，足跡遍布天涯海角。它可以生長在美麗的住宅區(qū)華美的別墅湖光山影、花紅柳綠的風景區(qū)這些肥沃的土壤中，也可以在滿目黃沙、寸草不生的荒漠這樣貧瘠的土地上生存。所以我們稱之為〔齊讀〕

10、旅行家樹。 　　三、深入學習課文，理解感受旅行家樹不但外形秀美，而且是沙漠旅行者的朋友。 　　(一)了解它外形的秀美。 　　?。薄⑷藗?yōu)槭裁匆N植旅行家樹來裝點美麗的住宅區(qū)、華美的別墅群和宜人的風景區(qū)呢？請你讀讀課文的1、2小節(jié)，找找句子，說說原因?！惨驗闃幼用馈? 　　?。?、文中是怎樣具體描寫旅行家樹的樣子美的呢？〔學生交流〕 　　　　　師點圖引讀：瞧，這就是旅行家樹。它真的很美，它沒有枝丫，修長的樹干上伸出--長長的闊葉，它的葉子只向兩側(cè)伸展，樣子像開屏的孔雀，又像展開的扇面。 　　　　　小結(jié)：是啊，這樹的樣子像開屏的孔雀、像展開的扇面，那姿態(tài)真是〔出示卡片〕"婀娜多姿";，誰來

11、讀好這個詞。 　　　　　師：旅行家樹就像一位美麗的迎賓小姐一樣，婀娜多姿地站在美麗的住宅區(qū)、別墅、風景區(qū)中迎接著讀出美感來。 　　　　　師：是啊!正因為它有美麗姿態(tài)，所以人們會將它種在〔點圖〕住宅區(qū)、別墅、風景區(qū)中，為建筑物增添幾分秀麗和清幽。 　　　　　出示句子：它為建筑物增添了幾分秀麗和清幽。 　　　　　師：它的青翠、優(yōu)雅給建筑物平添了淡淡的美，顯得那么雅致! 請你讀好這句話，特別是"秀麗、清幽";這兩個詞。 　　?。?、了解旅行家樹的其它名字。 　　　　　師：正因為它的姿態(tài)像開屏的孔雀，，所以它還有個名字孔雀樹。又因為它像展開的扇面，所以它還叫扇芭蕉〔圖旁出示名稱〕 　　　　

12、　其實它真正的學名〔植物名〕叫旅人蕉〔寫在課題下〕 　　　４、記誦課文第一小節(jié)。 　　　　　請你再讀一讀１、２節(jié)，感受一下旅行家樹的"婀娜多姿";。請你多讀幾遍，用心記住第一小節(jié)的句子。過一會兒，老師請你看著圖來介紹一下它的外形特點?！舱?位同學說說〕 　　〔二〕理解感受旅行家樹是沙漠旅行者的朋友 　　　1、積累詞語：生機勃勃 　　　　　師：旅人蕉既能在肥沃的土壤中展現(xiàn)它的婀娜多姿，也能在貧瘠的土地上盡顯它的勃勃生機。出示：生機勃勃。一起來讀好這個詞語。 　　　2、理解詞語：肅然起敬 　　　　　師：由此，作者突然對旅行家樹產(chǎn)生了一種獨特的情感，快速默讀課文第８節(jié)，找到這個詞。出示

13、：肅然起敬，其中"敬";的含義是？〔自由說說：敬佩、欽佩〕 　　　3、理解作者為什么對它肅然起敬 　　　　　師：作者為什么會產(chǎn)生這樣的敬佩之情呢？請學習小組一起讀讀第七小節(jié)，并討論說說原因。 　　　　　〔學生交流〕隨機出示：干渴難忍〔讀好這個詞語〕 　　　　　師小結(jié)并引讀第七小節(jié)： 　　　　　在茫茫的沙海中，當你干渴難忍的時候，如果你遇到一棵旅人蕉，那么你就可以在它濃濃的樹陰下納涼，也可以在它身上劃開一道口子，用它清香可口的汁液解渴，難怪人們把它當作是沙漠旅行者的朋友，給了它〔點題〕旅行家樹這個別致的名稱。 　　　　　因為旅行家樹能在沙漠中解人于危難，所以也有人叫它救命樹、水樹。

14、 　　　4、引讀第９節(jié) 　　　　　師：了解了這一切后，我不由得對旅行家樹肅然起敬。真沒有想到，它既能；也能。所以，我由衷的發(fā)出贊嘆。 　　　5、語言實踐活動：嘗試借助板書，運用積累的課文中的詞語介紹旅行家樹的外形特點、生活環(huán)境。 　　　　　師：請你借助老師的板書，完整地介紹一下旅行家樹，注意用上"既也";這一組關(guān)聯(lián)詞。(準備一下再交流) 　　四、總結(jié)： 　　　　我想：現(xiàn)在你一定有許多的感慨，一定想對旅行家樹說些什么，那就請寫一句你最想對它說的話。 　　　　出示句式： 　　　　旅行家樹，我想對你說："______________________________________";

15、 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18、旅行家樹 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〔旅人蕉〕 　　　　　　　　　美麗的住宅區(qū) 　　　　　　　　　華美的別墅　　　　　　　　　　　　　　滿目黃沙、寸草不生的荒漠 　　　　　　　　　湖光山影、花紅柳綠的風景區(qū) 　　　　　　　　　〔肥沃〕　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〔貧瘠〕 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙漠旅行者的朋友 　　 　　課后，聽課的老師都夸我們班學生表達能力強，我也對學生今天的表現(xiàn)大為贊賞，學生的交流到達了預(yù)期的要求，甚至遠遠超過了老師的預(yù)期目標。

16、可是，以前我總感到班里表達能力強的學生并不多，上公開課前還曾擔憂學生不會說，教室里會出現(xiàn)"冷場";。事實上，今天學生在課堂上的反響并非偶然，這讓我真真切切地領(lǐng)悟到"傾聽";的重要，領(lǐng)悟到作為教師應(yīng)當追求的不是"發(fā)言熱鬧的教室"，而是"用心傾聽的教室"。因為只有在"用心傾聽的教室"里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流。 　　一、學生間的互相傾聽是相互學習的根底。 　　傾聽這一行為，是學生學習的最重要的行為，認真傾聽別人的發(fā)言是幫助自己提高的一個重要途徑，它是學生相互學習的根底。例如：當一位同學利用關(guān)聯(lián)詞來介紹旅行家樹的生長環(huán)境時，他說："旅行家樹既能生長在肥沃的土壤中，也能在貧瘠的土地上

17、生存。";另一位同學在認真聽了他的發(fā)言后，對他的發(fā)言進行了補充，他說："旅行家樹既能在肥沃的土壤中婀娜多姿；也能在貧瘠的土地上生機勃勃。";后一位學生是認真聽了前面同學發(fā)言的根底上，恰當?shù)倪\用了"婀娜多姿";"生機勃勃";了兩個詞語，把旅行家樹在不同環(huán)境中的生長情況具體的表現(xiàn)出來。其他學生在認真傾聽他們發(fā)言后也同時學習多種表達的方法。由此可見，課堂上營造良好的和諧氣氛，引導學生之間的認真傾聽彼此的發(fā)言，這對激發(fā)學生思維的火花，提高課堂教學效益是十分有效的。因此，教學學生學會傾聽也是我們課堂教學的目標之一。 　　二、學生傾聽教師標準的表達有助于提高語言表達能力。 　　語文教師課堂教學語言是學

18、生學習語文的有一條途徑，每日的語文課上，學生都能從教師標準、生動、清晰的教學語言中受到潛移默化的影響，有時這種影響更為直接。對此，這堂課的教學給了我深切的感受。 　　在本堂課中，由于課前教學目標制定的具體細致，可操作性強，因此教學中的目標意識也特別強。為了幫助學生理解文中"婀娜多姿、寸草不生、肅然起敬、肥沃、貧瘠";等詞的意思，并在理解的根底上嘗試運用這些詞來表達，教學中我謹慎的運用標準的語言來吸引學生注意傾聽，使他們在傾聽中模仿學習運用這些詞語來表達。例如：在理解"肥沃和貧瘠";時，我指著板書上的詞語說：這些住宅區(qū)、風景區(qū)里有這么多美麗的花草樹木，它們生長得這么喜人，可見這里的土地是非常"

19、肥沃";的，而像沙漠這樣寸草不生的土地就是非常"貧瘠";了。學生在認真傾聽老師講述的同時，并結(jié)合板書理解、積累了這些詞語，在后來的語言實踐活動中，大多數(shù)學生都能正確運用這兩個詞語了。更讓我覺得欣喜的是：有些孩子竟在說話、寫話中用上了老師在過渡語中所說的詞：如"宜人的風景區(qū)、解人于危難";等?？梢姡晃缓玫恼Z文老師必須十分關(guān)注自己的言語，講究自己上課時的每一句話，每一個措辭。這種日積月累熏陶，對學生的語文能力的提高也是至關(guān)重要的。 　　三、注意傾聽學生的發(fā)言是指導學生標準表達的前提。 　　形成互相傾聽的教室，要求教師自身要自始至終地保持專心致志、鄭重其事地聽取每一個學生發(fā)言的態(tài)度。教師認真傾

20、聽學生的發(fā)言，不僅是對學生的尊重，是在以身示范教學生學習傾聽，更重要的是能及時捕捉到學生敏感的話題來深入組織課堂教學，及時發(fā)現(xiàn)學生表達中語病，幫助他們學習標準表達。 　　在上述教學實錄中，有位學生在運用關(guān)聯(lián)詞"既也";介紹旅行家樹的生長環(huán)境，他說道："旅行家樹既可以在滿目黃沙、寸草不生的荒漠中生機勃勃，也可以在美麗的住宅區(qū)、華美的別墅、宜人的風景區(qū)中婀娜多姿。";當時，我沒有仔細傾聽，沒有注意到他說的關(guān)聯(lián)句的前后兩局部內(nèi)容安排的不恰當。課后，經(jīng)其他老師的提醒才意識到自己的錯誤：沒有第一時間去糾正學生語句組織上不當之處。雖然"既也";這組關(guān)聯(lián)詞是并列關(guān)系，但課文中如果調(diào)換了兩分句前后的次序，在

21、表達上就不能凸現(xiàn)作者對旅行家樹的"肅然起敬";之情。如果能仔細傾聽，及時糾正，引導學生在讀讀文中的原句，聯(lián)系"肅然起敬";一詞想想，說說為什么要說"旅行家樹既可以在美麗的住宅區(qū)、華美的別墅、宜人的風景區(qū)中婀娜多姿，也可以在滿目黃沙、寸草不生的荒漠中生機勃勃。";那就更就能使課堂教學更為深入。我感慨要成為一名好的語文教師，可真得好好"鍛煉";自己的一雙耳朵啊！ 　　一堂實踐課，讓我懂得到了什么是真正意義上的傾聽，感受到傾聽獨特魅力和作用。我想：在今后的教學中自己不僅要引導學生"學會傾聽";，而且要使自己的耳朵變得"會傾聽";，促使自己的教室成為"用心傾聽的教室"。 　　教學目標： 　　

22、　1、會正確認讀本課生字及生字組成的詞語，學會使用"秀麗";和"華美";這兩個詞語。 　　　2、用"那么那么";或"既又";造句。 　　　3、正確朗讀課文，背誦課文第八節(jié)。 　　　4、預(yù)習課文，重點學習查字典了解詞義。 　　　5、通過教學激發(fā)學生熱愛大自然的情感。 　　教學過程： 　　一、引入揭題： 　　　1、多媒體演示。師："你認識這種植物嗎？它叫什么名字？"; 　　　　　生自由答復。 　　　2、師："一種植物有多種名稱并不奇怪，那么，你最喜歡它哪個名字呢？"; 　　　　　生自由答復。 　　　3、師："那我們的作者最喜歡它哪個名字

23、呢？";旅行家樹。 　　　4、出示課題，齊讀。 　　　5、師："為什么大家都喜歡叫它旅行家樹呢？這就是我們今天要來探討的主要內(nèi)容。"; 　　二、新授。 　　　1、師："昨天我們已經(jīng)預(yù)習過課文，讓我們來檢查一下預(yù)習情況。"; 　　　2、開火車分小節(jié)讀課文。其余學生仔細聽并做小老師糾錯。 　　　3、誰能在快速朗讀全文后告訴老師，人們?yōu)槭裁捶Q它為孔雀樹？ 　　　　　多媒體演示，出示課文第一小節(jié)。 　　　　　讓學生根據(jù)圖片，結(jié)合課文來介紹樹的美麗。 　　　4、師："這么漂亮的樹又為什么被稱作旅行家樹呢？";再讀課文，找找相關(guān)的內(nèi)容。 　　　　

24、　生自由答復，并解決課文第七小節(jié)。 　　　5、師："現(xiàn)在，我們再來比擬一下，你喜歡它哪個名字？為什么？"; 　　　　　生自由答復。 　　　6、多媒體引出課文第八小節(jié)。 　　　　　理解"肅然起敬";。學習理解。 　　　7、指導朗讀并試著背誦。 　　三、小結(jié) 　　課后反思： 　　本堂課雖然在自己的主觀意圖上對教材的重點能抓住和表達，但在正式的教學過程中還是存在不少問題，因此，課后對自己的課好好地反思一下。 　　1、重點內(nèi)容抓得不夠，落實得也不夠。課文中為什么稱這種樹為旅行家樹，主要是從課文的八、九兩個小節(jié)來說明的，從"肅然起敬";入手，或者以這

25、個重點詞語為抓手，來討論旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)：讓學生了解它的適應(yīng)性強、生存能力強以及它甘于奉獻的好品質(zhì)。而在課堂上，對這點認識還遠遠不夠，缺乏。尤其是它甘于奉獻的品質(zhì)，在課堂上也表達得還不夠，因為這正是人們叫它"旅行家樹";的重要原因，在這點上教學力度不夠。 　　2、文中重點詞句抓得還不夠扎實，比方第八小節(jié)中"肥沃";和"貧瘠";這一組反義詞的理解，"寸草不生";和"生機勃勃";的差異等，學習方法的教學掌握都不夠，沒有讓學生從品詞賞句中去學習，去思考。 　　3、在朗讀課文后的點評時間過于長，這樣既浪費了時間又耽誤了后面主要內(nèi)容的學習。在今后的教學中，這樣的事應(yīng)該與預(yù)習更緊密地結(jié)合起來

26、，把可以省下的時間節(jié)約下來用到重點難點內(nèi)容的教學上，防止課堂上珍貴時間不必要的流失。 　　4、要學習靈活地處理教材，不按部就班，學會用不同的方法來處理教材，可以從教材中間出發(fā)，也可以從結(jié)尾入手，再回到前面，總之，哪種方法可以突出重點內(nèi)容的教學就用哪種方法，一定要牢記把握教材的重點和難點，只要把教材的重點和難點吃透解決，那么，學生要學的主要內(nèi)容也就掌握了。 　　通過課后導師的講評和校長的分析講解，我對自己的課有了更深的認識，雖然，這次沒有到達自己預(yù)期的效果，但因為教案完全是出自自己的，也就從中學到了很多，相信對自己以后的教學會起到幫助。梁老師告訴我："失敗沒什么可怕，因為要學到真本領(lǐng)就要不怕失?。?;這句話對我啟發(fā)很大，也給了我鼓勵，是啊，我正是處在學習的階段，所以我應(yīng)該不怕失敗，要想明天成功，今天我就要讓自己從每一次的失敗中站起來。所以，我要對自己說："我會坦然面對今天的失敗，因為我將會不斷努力！";