《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（）（65頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀初中英語英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）于2012年2月1日頒布了。與2001年頒布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）相比，新版課程標(biāo)準(zhǔn)更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，提升整體國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。英語學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單地提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，還承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀

2、與價(jià)值觀。這為教師制定教學(xué)目標(biāo)提供了很好的依據(jù)。新版課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”部分將原來的“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力”。這無疑是鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際、采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的各種語言教學(xué)途徑和方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，盡可能多地為他們提供在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。也是對(duì)除任務(wù)型教學(xué)方法之外的其它教學(xué)途徑與方法的包容和認(rèn)可，對(duì)廣大一線教師積極探索教學(xué)改革新路的肯定。新版課程標(biāo)準(zhǔn)在五級(jí)知識(shí)目

3、標(biāo)里，將原來的“根據(jù)讀音拼寫單詞和短語”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”。 這一修訂明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位，使課改以來一直困擾教師的“初中英語到底要不要教音標(biāo)”的問題得到根本解決。音標(biāo)教學(xué)獲得了足夠的重視對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合語言運(yùn)用能力提高有極大幫助。新版課程標(biāo)準(zhǔn)在語法項(xiàng)目表中對(duì)五級(jí)的要求也做了調(diào)整。調(diào)整后的語法項(xiàng)目難度降低了，要求更清晰了。如被動(dòng)語態(tài)中只要求學(xué)生掌握含一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，非謂語動(dòng)詞中只要求掌握動(dòng)詞不定式做賓語、賓語補(bǔ)足語、目的狀語的用法，而定語從句則只要求“能辨認(rèn)出帶有由that, which, who引導(dǎo)的限定性定語從句，并能

4、理解句子意思”。這些對(duì)教師把握教學(xué)深度和難度有極大的指導(dǎo)意義，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也有積極的推動(dòng)作用。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2012）第一部分前言(1-9ELA1)社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。改革開放以來，我國(guó)的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程

5、過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。一、課程性質(zhì)(1-9ELA1.1)外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文

6、素養(yǎng)的過程。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、基本理念(1-9ELA1.2)（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育(1-9ELA1.2.1)英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他

7、們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放(1-9ELA1.2.2)基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)），將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異(1-9ELA1.2.

8、3)學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與(1-9ELA1.2.4)本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。（五）注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展(1-9ELA1.2.5)建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該

9、評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道(1-9ELA1.2.6)英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。三、設(shè)計(jì)思路(1-

10、9ELA1.3)標(biāo)準(zhǔn)采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。該設(shè)計(jì)遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國(guó)民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。國(guó)家英語課程要求從3年級(jí)起開設(shè)英語課程。標(biāo)準(zhǔn)第二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級(jí)為第二、五、八級(jí)之間的過渡級(jí)。過渡級(jí)別的設(shè)置既有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。英語課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示： 課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基

11、礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)36年級(jí)、79年級(jí)和高中各學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；79年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。第九級(jí)為外國(guó)語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W校，以及把英語作為第二外語開設(shè)的學(xué)校，可以

12、適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語課程目標(biāo)的要求。英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級(jí)起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級(jí)別的要求。 *備注：高中階段英語課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計(jì)劃確定之后作相應(yīng)的調(diào)整。 第二部分課程目標(biāo)(1-9ELA2)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)

13、能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。以下是本課程一級(jí)至九級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)，如表1所示。 表一組別 目標(biāo)總體描述 一級(jí)(1-9ELA2.1) 對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸

14、的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。 二級(jí)(1-9ELA2.2) 對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。 三級(jí)(1-9ELA2.3) 對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，

15、克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。 四級(jí)(1-9ELA2.4) 明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡(jiǎn)單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。 五級(jí)(1-9ELA2.5) 有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活

16、的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供79年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。 六級(jí)(1-9ELA2.6) 進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評(píng)

17、價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中語言的文化內(nèi)涵的背景。 七級(jí)(1-9ELA2.7) 有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改寫本及英語報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請(qǐng)活動(dòng)。有主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。 八級(jí)(1-9ELA2.8) 有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。自自主策劃、組織

18、和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制訂計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。 九級(jí)(1-9ELA2.9) 有自主學(xué)習(xí)能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、 和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源

19、。具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。 第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1-9ELA3)按照基礎(chǔ)教育階段英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)語言技能中的聽、說、讀、寫四個(gè)技能提出九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求 (根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級(jí)、二級(jí)提出了更為具體的語言技能目標(biāo)要求)；對(duì)語言知識(shí)中的語音、語法、詞匯、功能和話題提出二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求；對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)也提出了二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求。一、語言技能(1-9ELA3.1)語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括

20、聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別能做什么為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語言技能的分級(jí)目標(biāo)。語言技能一級(jí)目標(biāo)(1ELA3.1.1) 級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 一級(jí) 聽做(1ELA3.1.1.1) 1、能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片

21、或?qū)嵨铮?、能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。 說唱(1ELA3.1.1.2) 1、能根據(jù)錄音模仿說英語；2、能相互致以簡(jiǎn)單的問候；3、能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等；4、能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；5、能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語；6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首；7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 玩演(1ELA3.1.1.3) 1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際；2、能做簡(jiǎn)單的角色表演；3、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)

22、單的童話劇，如(小紅帽)等。 讀寫(1ELA3.1.1.4) 1、能看圖識(shí)字；2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；4、能正確書寫字母和單詞。 視聽(1ELA3.1.1.5) 1、能看懂語言簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；2、視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。 語言技能二級(jí)目標(biāo)(2ELA3.1.2)級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 二級(jí) 聽(2ELA3.1.2.1) 1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料；2、能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。 說(2E

23、LA3.1.2.2) 1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。 讀(2ELA3.1.2.3) 1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語；2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。 寫(2ELA3.1.2.4) 1、能模仿范例寫句子；2、能寫出簡(jiǎn)單的問候語；3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；4、能基本正確

24、地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 玩演視聽(2ELA3.1.2.5) 1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語做游戲；2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30-40首(含一級(jí)要求)；4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級(jí)要求)；5、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20-25分鐘)。 語言技能三級(jí)目標(biāo)(3ELA3.1.3)級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 三級(jí) 聽(3ELA3.1.3.1) 1、能識(shí)別不同句式的語調(diào)，如:陳述句、疑問句和指令等；2、能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化；3、能辨認(rèn)歌謠中的韻律；4、能識(shí)別語段中句子間的聯(lián)系；5、能聽懂

25、學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；6、能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段；7、能借助提示聽懂教師講述的故事。 說(3ELA3.1.3.2) 1、能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語進(jìn)行交際；2、能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；3、能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)；4、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡(jiǎn)單描述一件事情；5、能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息；6、能講述簡(jiǎn)單的小故事；7、能背誦一定數(shù)量的英語小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語歌曲；8、能在上述口語活動(dòng)中語音、語調(diào)基本正確。 讀(3ELA3.1.3.3) 1、能正確朗讀課文；2、能理解簡(jiǎn)短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；3、能

26、讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意；4、能初步使用簡(jiǎn)單的工具書；5、除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬詞以上。 寫(3ELA3.1.3.4) 1、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2、能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；3、能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候卡和邀請(qǐng)卡；4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。 語言技能四級(jí)目標(biāo)(4ELA3.1.4)級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 四級(jí) 聽(4ELA3.1.4.1) 1、能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識(shí)別主題，獲取主要信息；2、能聽懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；3、能根據(jù)連續(xù)的指令完成任務(wù)；4、能聽懂廣播、電視中初級(jí)英語教學(xué)節(jié)目。 說(4EL

27、A3.1.4.2) 1、能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令；2、能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；3、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷；4、能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)；5、能在上述口語活動(dòng)中使用正確的語音、語調(diào)。 讀(4ELA3.1.4.3) 1、能連貫、流暢地朗讀課文；2、能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；3、能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；4、能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；5、能理解并解釋圖表提供的信息；6、能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；7、能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件；8、能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；9、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上。

28、 寫(4ELA3.1.4.4) 1、能五確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；2、能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明；3、能寫出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則；4、能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。 語言技能五級(jí)目標(biāo)(5ELA3.1.5)級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 五級(jí) 聽(5ELA3.1.5.1) 1、能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意；4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；5、能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；6、能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。 說(5ELA3.1.5.2) 1

29、、能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；3、能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?、能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助；5、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；6、能用英語表演短??；7、能在以上口語活動(dòng)中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。 讀(5ELA3.1.5.3) 1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；6、能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；7、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到1

30、5萬詞以上 寫(5ELA3.1.5.4) 1、能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；2、能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；4、能簡(jiǎn)單描述人物或事件；5、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說明。 語言技能六級(jí)目標(biāo)(6ELA3.1.6)級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 六級(jí) 聽(6ELA3.1.6.1) 1、能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解句子之間的邏輯關(guān)系；2、能從聽力材料、簡(jiǎn)單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)；3、能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；4、能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)。 說(6E

31、LA3.1.6.2) 1、能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法；2、能通過重復(fù)、舉例、解釋等方式澄清意思；3、能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見解和想象；4、能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意愿；5、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏表達(dá)自己的意圖。 讀(6ELA3.1.6.3) 1、能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn)；2、能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義；3、能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；4、能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略；5、能通過不同信息渠道查找所需信息；6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到20萬詞以上。 寫(6ELA3.1.6.4) 1、能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡(jiǎn)單的信函；2、能描

32、述簡(jiǎn)單的人物或事件，并表達(dá)自己的見解；3、能以小組為單位把課文改編成短?。?、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言書寫不同的問候卡；5、能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感。 語言技能七級(jí)目標(biāo)(7ELA3.1.7)級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 七級(jí) 聽(7ELA3.1.7.1) 1、能識(shí)別語段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；2、能根據(jù)所聽的內(nèi)容做筆記；3、能根據(jù)話語中的線索把相關(guān)事實(shí)和信息聯(lián)系起來；4、能聽懂故事中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)的發(fā)展和結(jié)果。 說(7ELA3.1.7.2) 1、能用英語進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)；2、能根據(jù)命題，稍做準(zhǔn)備后，作簡(jiǎn)短的發(fā)言；3、能針對(duì)問題提出解決問題的建議和辦法；4、能就一般話題作口頭陳述；5、

33、能對(duì)詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 讀(7ELA3.1.7.3) 1、能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點(diǎn)；2、能理解文章主旨、作者意圖；3、能提取、篩選和重新組織簡(jiǎn)單文章中的信息；4、能利用上下文的線索幫助理解；5、能理解和欣賞一些淺顯的經(jīng)典英語詩(shī)歌；6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。 寫(7ELA3.1.7.4) 1、能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；2、能寫出常見體裁的短文，如報(bào)告或信函；3、能描述人物或事件，并表達(dá)自己的見解；4、能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格，如申請(qǐng)表、求職表；5、能做簡(jiǎn)單的書面翻譯。 語言技能八級(jí)目標(biāo)(8ELA3.1.8) 級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 八級(jí) 聽

34、(8ELA3.1.8.1) 1、能識(shí)別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)；3、能抓住簡(jiǎn)單語段中的觀點(diǎn)；4、能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；5、能聽懂委婉的建議、勸告等。 說(8ELA3.1.8.2) 1、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏；2、能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制訂計(jì)劃；3、能報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究的過程和結(jié)果；4、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作3分鐘演講，5、能在日常人際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等；6、能做一般的生活翻譯，如帶外賓購(gòu)物、游覽等。 讀(8ELA3.1.8.3) 1、能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；2、能識(shí)別不同

35、文體的特征；3、能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；4、能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；5、能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理；6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞以上。 寫(8ELA3.1.8.4) 1、能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；2、能根據(jù)課文寫摘要；3、能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順；4、能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告。 語言技能九級(jí)目標(biāo)(9ELA3.1.9)級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 九級(jí) 聽(9ELA3.1.9.1) 1、能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告；2、能聽懂國(guó)內(nèi)外一般的英語新聞廣播及天氣預(yù)報(bào)；3

36、、能抓住較長(zhǎng)發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及目的；4、能從言談中判斷對(duì)方的態(tài)度、喜惡、立場(chǎng)；5、能理解一般的幽默；6、能在聽的過程中克服一般性的口音干擾。 說(9ELA3.1.9.2) 1、能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)；2、能把握交談時(shí)的分寸，會(huì)用客套語，會(huì)提出問題，會(huì)結(jié)束談話；3、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作5-10分鐘演講并回答有關(guān)提問；4、能用英語接受面試；5、能作一般性口頭翻譯；6、能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感；7、能對(duì)交際中產(chǎn)生的誤會(huì)加以澄清或解釋。 讀(9ELA3.1.9.3) 1、能閱讀一般的英文報(bào)刊雜志，獲取主要信息；2、閱讀

37、一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；3、能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料；4、能根據(jù)情景及上下文猜測(cè)不熟悉的語言現(xiàn)象；5、能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語言疑難；6、有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣；7、能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。 寫(9ELA3.1.9.4) 1、能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知、公務(wù)信函等；2、能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語描述情景、態(tài)度或感情；3、能闡述自己的觀點(diǎn)、評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)、用詞準(zhǔn)確；4、能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5、能填寫各種表格、寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書，用語基本正確、得當(dāng)；6、能作非專業(yè)性的筆頭翻譯；7、在以上寫

38、作過程中做到文字通順，格式正確。 二、語言知識(shí)(1-9ELA3.2)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)語言知識(shí)的分級(jí)目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參見附錄。語言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)(2ELA3.2.1)級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 二級(jí) 語音(2ELA3.2.1.1) 1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；2、知道字母名稱的讀音；3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；4、了解單詞有重音；5、語音清楚，語調(diào)自然。 詞匯(2ELA3.2.1.2) 1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)

39、慣用語；2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。 語法(2ELA3.2.1.3) 1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；5、了解英語簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。 功能(2ELA3.2.1.4) 了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。 話題(2ELA3.2.1.5) 能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。 語言知識(shí)五級(jí)目標(biāo)(5ELA3.2.2)級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 五級(jí) 語音(5ELA

40、3.2.2.1) 1、了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義；2、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；3、在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；4、根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；5、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。 詞匯(5ELA3.2.2.2) 1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語；2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。 語法(5ELA3.2.2.3) 1、了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；2、在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；3、理解和掌握描述人和物的表達(dá)方式；4、理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達(dá)方式；5

41、、初步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；6、理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。 功能(5ELA3.2.2.4) 1、在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能；2、在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。 話題(5ELA3.2.2.5) 1、熟悉與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題；2、熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。 語言知識(shí)八級(jí)目標(biāo)(8ELA3.2.3) 級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述 八級(jí) 語音(8ELA3.2.3.1) 1、在實(shí)際交際中逐步做到語音、語調(diào)自然、得體、流暢；2、根據(jù)語音、語調(diào)了解和表達(dá)隱含的意圖和態(tài)度；3、了解詩(shī)歌中的節(jié)奏和韻律

42、；4、根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語句。 詞匯(8ELA3.2.3.2) 1、運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；2、運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；3、學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。 語法(8ELA3.2.3.3) 1、進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；2、進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；3、使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；4、學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。 功能(8ELA3.2.3.4) 1、在更廣的語境中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能；2、在

43、日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等；3、靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言功能項(xiàng)目；4、在實(shí)際生活中較熟練地實(shí)現(xiàn)信息溝通的目的。 話題(8ELA3.2.3.5) 1、熟悉個(gè)人、家庭和社會(huì)交往等方面的話題；2、進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；3、熟悉我國(guó)一般社會(huì)生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀等；4、了解有關(guān)英語國(guó)家日常生活習(xí)慣的話題。 三、學(xué)習(xí)策略(1-9ELA3.3)四、學(xué)習(xí)策略(1-9ELA3.4)學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)

44、控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。 學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且

45、還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表5是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)目標(biāo)。 級(jí)別 策略類別 目 標(biāo) 描 述 二級(jí)(2ELA3.4.1) 基本學(xué)習(xí)策略(2ELA3.4.1.1) 1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；2、主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；3、制訂簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；4、對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；6、在學(xué)習(xí)中集中注意力；7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；8、積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流；9、注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語；10、能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。 五級(jí)(5ELA3.4.2) 認(rèn)知策略(5ELA3.4.2.1) 1、

46、根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；2、在學(xué)習(xí)中集中注意力，3、在學(xué)習(xí)中積極思考；4、在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)；5、在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；6、借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語；7、對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；8、注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三；9、在使用英語申，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；10、必要時(shí)，有效地借助母語知識(shí)理解英語；11、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。 調(diào)控策略(5ELA3.4.2.2) 1、明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)；2、明確自己的學(xué)習(xí)需要；3、制訂簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；4、把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；5、注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足；6、積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)

47、方法；7、經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；8、積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。 交際策略(5ELA3.4.2.3) 1、在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠用英語與他人交流；2、善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)；3、在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上；4、在交際中，必要時(shí)借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行交流；5、交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助；6、在交際申注意到中外交際習(xí)俗的差異。 資源策略(5ELA3.4.2.4) 1、注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；2、使用簡(jiǎn)單工具書查找信息；3、注意生活中和媒體上所使用的英語；4、能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。 八級(jí)(8ELA3.4.3) 認(rèn)知策略(8ELA3.4.3.1) 1、借助

48、聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；2、利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；3、善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用；4、在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納；5、在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測(cè)詞義或推測(cè)段落大意；6、在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。 調(diào)控策略(8ELA3.4.3.2) 1、根據(jù)需要制訂英語學(xué)習(xí)的計(jì)劃；2、主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；3、善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；4、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助；5、與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；6、評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。 交際策略(8E

49、LA3.4.3.3) 1、在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語與同學(xué)交流與溝通；2、善于借助手勢(shì)、表情等非語言手段提高交際效果；3、交際中，善于克服語言障礙，維持交際；4、善于利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際；5、在交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。 資源策略(8ELA3.4.3.4) 通過圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。 五、文化意識(shí)(1-9ELA3.5)語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語國(guó)家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，

50、有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國(guó)家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。 表6是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的文化意識(shí)分級(jí)目標(biāo)。 級(jí)別 目 標(biāo) 描 述 二級(jí)(2ELA3.5.1) 1、知道英語中最簡(jiǎn)單的稱謂語、問候語和告別語；2、對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3、知道國(guó)際上最重要的文娛和體

51、育活動(dòng)；4、知道英語國(guó)家中最常見的飲料和食品的名稱；5、知道主要英語國(guó)家的首都和國(guó)旗；6、了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等；7、了解英語國(guó)家中重要的節(jié)假日。 五級(jí)(5ELA3.5.2) 1、了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢(shì)、表情等；2、恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語；3、了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親呢的稱呼；4、了解英語國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗；5、了解英語國(guó)家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗；6、了解英語國(guó)家的飲食習(xí)俗；7、對(duì)別人的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；8、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請(qǐng)求等意義；9、初步了解英語國(guó)家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等；1

52、0、了解常見動(dòng)植物在英語國(guó)家中的文化涵義；11、了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義；12、了解英語國(guó)家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動(dòng)；13、了解英語國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；14、加深對(duì)中國(guó)文化的理解。 八級(jí)(8ELA3.5.3) 1、理解英語中常見成語和俗語及其文化內(nèi)涵；2、理解英語交際申常用典故或傳說；3、了解英語國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)；4、初步了解主要英語國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況；5、了解英語國(guó)家中主要大眾傳播媒體的情況；6、了解主要英語國(guó)家與中國(guó)的生活方式的異同；7、了解英語國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止、待人接物等方面與中國(guó)人的異同；8、了解英語國(guó)家主要宗教傳

53、統(tǒng)；9、通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)；10、通過中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。 第四部分實(shí)施建議(1-9ELA4)一、教學(xué)建議(1-9ELA4.1)(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(1-9ELA4.1.1)教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意:1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；(1-9ELA4.1.1.1)2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；(1-9ELA4.1.1.2)3、鼓勵(lì)學(xué)

54、生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；(1-9ELA4.1.1.3)4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。(1-9ELA4.1.1.4)(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍(1-9ELA4.1.2)學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。英語教師要做到:1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性

55、；(1-9ELA4.1.2.1)2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；(1-9ELA4.1.2.2)3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；(1-9ELA4.1.2.3)4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。(1-9ELA4.1.2.4)(三)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力(1-9ELA4.1.3)本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生 能做某事的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡

56、量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1、活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；(1-9ELA4.1.3.1)2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；(1-9ELA4.1.3.2)3、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；(1-9ELA4.1.3.3)4、活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)

57、感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；(1-9ELA4.1.3.4)5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；(1-9ELA4.1.3.5)6、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。(1-9ELA4.1.3.6)(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(1-9ELA4.1.4)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到:1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；(1-9ELA4.1.4.1)2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；(1-9ELA4.1.4.2)3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；(1-9ELA4.1.4.3)4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，