《八年級(jí)道法第1課時(shí) 尊重他人 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)道法第1課時(shí) 尊重他人 (2)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四課社會(huì)生活講道德第1課時(shí)尊重他人1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)知道尊重的含義，懂得尊重對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值和意義；知道在社會(huì)生活中如何尊重他人能力目標(biāo)能夠列舉尊重他人的實(shí)例，說明尊重他人的價(jià)值和意義；學(xué)會(huì)換位思考，欣賞他人，平等對(duì)待他人情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)，在生活中踐行尊重理念；能感受尊重帶來的良好心理體驗(yàn)，尊重每個(gè)人【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：尊重他人的原因及做法。教學(xué)難點(diǎn)：尊重他人的做法。2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（多媒體展示材料魯迅的故事）魯迅先生在教育孩子方面，認(rèn)為要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蠻做，更大礙于孩子發(fā)達(dá)?！痹?jīng)有一次，先生在家中宴

2、客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時(shí),客人均說新鮮可口。唯海嬰說:“媽媽，魚圓是酸的！”以為孩子胡說亂鬧的媽媽便責(zé)備了幾句，孩子老大不高興。魯迅聽后，便把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗，果然不怎么新鮮，便頗有感慨地說：“孩子說不新鮮，我們不加以查看，就抹殺是不對(duì)的，看來我們也得尊重孩子的說的話啊！”教師總結(jié)：尊重是人與人交往之間最重要的沒美德。尊重他人對(duì)自身來說，是素質(zhì)的體現(xiàn)。對(duì)他人來說，則是一定意義上的禮貌。希望大家能從小故事中，獲得啟迪，尊重每一個(gè)身邊的人！今天我們來學(xué)習(xí)第四課第1課時(shí)：尊重他人。二、新課講授活動(dòng)一：討論關(guān)于尊重的幾個(gè)觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)給學(xué)生提供幾個(gè)有爭(zhēng)議的議題，引導(dǎo)學(xué)生在討論、反思中

3、逐步體會(huì)到受尊重是每個(gè)人的需要，獲得他人的尊重能夠增強(qiáng)個(gè)體的自尊、自行，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“尊重比幫助更重要”的觀點(diǎn)。1.學(xué)生閱讀教材P33的“探究與分享”（1）小組討論：確定議題，小組內(nèi)部展開討論并作記錄。（2）分享交流：各小組匯報(bào)結(jié)果，并提出小組交流存在的問題，全班討論交流。提示：可列舉生活的事例論證自己的觀點(diǎn)。2.有人說：“尊重比幫助更重要?！蹦阏J(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。提示：認(rèn)同。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實(shí)際性的、現(xiàn)實(shí)性的、具體的、實(shí)在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那

4、么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實(shí)惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活?yuàn)^發(fā)向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。教師總結(jié)：通過對(duì)被他人尊重、相互尊重、自尊等議題的討論和交流，讓我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)復(fù)雜的尊重情境。每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重。受到尊重能夠增強(qiáng)自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，如滿足感、成就感等。在社會(huì)生活中，我們應(yīng)該尊重他人的人格、權(quán)利等?；顒?dòng)二：乞丐可以進(jìn)圖書館嗎？（多媒體展示材料）設(shè)計(jì)意圖：通過討論引導(dǎo)學(xué)生懂得，相互尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，尊重不分出身、家境、職業(yè)等，在尊重的氛圍中，能消除人與人之

5、間的隔閡，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。2008年9月，杭州圖書館新館對(duì)所有人免費(fèi)開放，有些乞丐、拾荒者進(jìn)門看書，對(duì)他們，圖書館唯一的要求是先把手洗干凈。為此，有讀者找到館長(zhǎng)，說讓乞丐和拾荒者進(jìn)館是對(duì)其他讀者的“不尊重”。館長(zhǎng)回答：“我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開。”杭州市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對(duì)此，人們有不同的看法。讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應(yīng)該尊重每個(gè)公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。館長(zhǎng)：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。思考：你如何看待以上觀點(diǎn)？提示：讀者甲的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，讀者乙和館長(zhǎng)的觀點(diǎn)是正確的。圖書館是公共場(chǎng)所

6、，每個(gè)人都有進(jìn)去讀書的權(quán)利。不能因?yàn)槠蜇さ纳矸荻芙^乞丐享受公共資源。我們應(yīng)該尊重他人的權(quán)利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會(huì)尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會(huì)因?yàn)槎嗔似蜇さ倪M(jìn)入而無法保障。所以，尊重使社會(huì)生活和諧融洽。教師總結(jié)：尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。尊重是相互的，尊重能夠減少摩擦，消除隔閡，增進(jìn)信任，形成互敬互愛的融洽關(guān)系，從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，提高社會(huì)文明程度?；顒?dòng)一：情境討論他該怎么做？1.學(xué)生閱讀教材P34的“探究與分享”2.從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說明理由。3.學(xué)生分小組討論并匯報(bào)討論結(jié)果：提示：情境一：站在小東的

7、角度看，去美術(shù)館的時(shí)間是自己定的，晚去一會(huì)兒沒關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時(shí)間請(qǐng)教他問題，不要把自己的意志強(qiáng)加在小東的頭上。情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時(shí)，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對(duì)同學(xué)們尊重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看，如果時(shí)間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會(huì)兒球賽。能夠體會(huì)他人的感受是尊重他人的表現(xiàn)。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會(huì)兒舅舅的談?wù)?，如果?shí)在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是尊重他人

8、的體現(xiàn)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談?wù)撟约合矚g的電影內(nèi)容?！凹核挥?，勿施于人?！辈话炎约旱呐d趣強(qiáng)加給小明，是對(duì)小明的尊重。教師總結(jié)：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關(guān)注、重視他人；學(xué)會(huì)換位思考。活動(dòng)二：你說我說什么樣的人值得尊重？1.學(xué)生閱讀教材P35的“探究與分享”觀點(diǎn)一：為社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人值得我尊重。觀點(diǎn)二：我尊重那些自立自強(qiáng)的人。觀點(diǎn)三：無論是陌生的人還是熟識(shí)的人，我都會(huì)尊重他。觀點(diǎn)四：我特別尊重言而有信的人。2.你贊同他們的觀點(diǎn)嗎？說說理由。教師講述：我們每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地尊重他人人格，對(duì)所有的人一視同仁。社會(huì)生活中，我們

9、不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個(gè)角度看，觀點(diǎn)三是正確的。為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人、自立自強(qiáng)的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步，尊敬他們是值得的。從這個(gè)角度看，發(fā)現(xiàn)并欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)是尊重他人的體現(xiàn)，觀點(diǎn)一、二、四有道理。教師總結(jié)：尊重他人，包含對(duì)他人內(nèi)在精神的尊重和外在行為的尊重，我們要區(qū)別對(duì)待這兩個(gè)方面。一般來說，一個(gè)人內(nèi)在精神是高尚的，他的行為也會(huì)是高尚的，但是，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)偏差甚至是錯(cuò)誤的行為；一個(gè)人內(nèi)在精神是低俗惡劣的，他的行為一般是大家反對(duì)的，但也不排除偶爾出現(xiàn)的“善舉”。由此我們看出，尊重他人就應(yīng)該平等對(duì)待他人，學(xué)會(huì)欣賞他人。3.

10、發(fā)散思維：在生活中，除了尊重他人，我們還應(yīng)該尊重什么？提示：我們應(yīng)該尊重與我們同住地球家園的朋友動(dòng)植物；大自然是我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)基礎(chǔ)，我們還應(yīng)尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應(yīng)尊重我們的民族歷史與文化三、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個(gè)人角度看，每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都希望得到他人和社會(huì)的尊重；從社會(huì)角度看，尊重使社會(huì)生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應(yīng)從自身做起，做到尊重他人：積極關(guān)注、重視他人；平等對(duì)待他人；學(xué)會(huì)換位思考；學(xué)會(huì)欣賞他人。除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重社會(huì)、尊重自然。3板書設(shè)計(jì)尊重他人4教學(xué)反思本節(jié)課通過設(shè)置四個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力。最后，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了尊重他人，我們還應(yīng)尊重什么？開闊了學(xué)生的視野。感覺不足之處在于活動(dòng)三的問題分析還不夠淺顯易懂，可以通過課后調(diào)查學(xué)生的反映進(jìn)一步改進(jìn)。