《激發(fā)學(xué)生興趣 優(yōu)化物理課堂》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《激發(fā)學(xué)生興趣 優(yōu)化物理課堂（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、激發(fā)學(xué)生興趣 優(yōu)化物理課堂 物理學(xué)家楊振寧博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“成功的真正秘訣是興趣。”興趣指人經(jīng)常趨向于某種事物,力求認(rèn)識(shí)參與某種活動(dòng),并且有積極情緒色彩的心理傾向。尋找愉快情緒是人們一種發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)勁動(dòng)力,人的潛意識(shí)總是推動(dòng)人去尋找愉快的情感。學(xué)生如果因興趣而學(xué)習(xí),不僅會(huì)在學(xué)習(xí)中全神貫注,積極思考,甚至?xí)_(dá)到身臨其境,忘記時(shí)空的地步。而沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)則會(huì)索然無(wú)味,無(wú)異于一種苦役。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)優(yōu)化物理課堂教學(xué)有著不可低估的作用。那么,怎樣才能在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、而且主動(dòng)去學(xué)呢?怎樣才能做到課堂教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化呢? 第一、融洽師生關(guān)系

2、,創(chuàng)造和諧課堂氛圍。 人際相處,第一印象往往非常重要。師生之間也是一樣。第一堂物理課,老師應(yīng)該做到和藹可親,易于溝通,與學(xué)生平等交流,共同探討,而不能作拒人千里的說(shuō)教者、監(jiān)督者。在簡(jiǎn)要的自我介紹和紀(jì)律要求之后,可以介紹一些有關(guān)物理的趣事或事實(shí)。比如,軍事上使用的核潛艇為什么威力強(qiáng)大;宇宙飛船需要在怎樣的條件下才能飛上太空;過(guò)山車(chē)?yán)锏娜藶槭裁床粫?huì)掉下來(lái)等等。這些就發(fā)生在學(xué)生身邊、而且學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的物理現(xiàn)象往往會(huì)使學(xué)生非常感興趣,很容易激起學(xué)生探求新知的積極性,促使他們?nèi)硇耐度氲秸n堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生們一邊專(zhuān)心聆聽(tīng),一邊不住地提問(wèn)。不知不覺(jué),下課鈴響了。第一節(jié)物理課在如此津津有味中度過(guò),會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到

3、老師知識(shí)的淵博,同時(shí)對(duì)老師產(chǎn)生親近而敬佩的心理。 在物理教學(xué)中,應(yīng)該多采用鼓勵(lì)式、啟發(fā)式教學(xué)。廉姆杰爾說(shuō)過(guò)“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。面對(duì)自己的學(xué)生,教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。教師一句贊揚(yáng)的語(yǔ)言,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一次頷首的微笑,一次低難度的考試,都可以使學(xué)生體會(huì)到鼓勵(lì)、信賴(lài)、滿(mǎn)意的情感,從而樹(shù)立起學(xué)好物理的自信心,促使他們逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 第二、充分備課,巧妙引入,使學(xué)生在主動(dòng)探究中高效率學(xué)習(xí)。 古希臘哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德認(rèn)為:積極的創(chuàng)造思維,往往是在人們感到“驚奇”時(shí),在情感上燃燒

4、起來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題追根究底的強(qiáng)烈的探索興趣時(shí)開(kāi)始的。因此,想要上好一堂課,首先要在新課引入這一環(huán)節(jié)做好文章。精巧獨(dú)特的立意和風(fēng)趣幽默的開(kāi)場(chǎng)白都能夠活躍課堂氣氛,使他們?cè)趧倓偨佑|這一問(wèn)題時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的欲望。一堂課的巧妙引入往往是學(xué)生積極配合的前提。 又如,動(dòng)量和沖量的概念時(shí),我們可以用一則小故事引入:第一次世界大戰(zhàn)期間,一名法國(guó)飛行員在高空飛行的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西,以為是一只小昆蟲(chóng),敏捷地把它抓了過(guò)來(lái),令他吃驚的是抓到竟是一顆子彈。為什么飛行員能抓住一顆子彈呢?你學(xué)了動(dòng)量的概念,了解了動(dòng)量的相對(duì)性后,你也能像飛行員一樣抓住一顆子彈的。聽(tīng)了這則故事,學(xué)生必然會(huì)在頭腦中產(chǎn)生一連串問(wèn)題:真的是這樣嗎?為什么會(huì)是這樣?究竟什么是動(dòng)量呢?這就引發(fā)了學(xué)生對(duì)動(dòng)量這一概念的主動(dòng)探究之心。 新課的引入是一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這種饒有趣味、不拘一格的引入,使學(xué)生由此產(chǎn)生濃厚的興趣,對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)渴求之心,自然引發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在驚奇中自主探究,不斷提