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1、附件3項目類別區(qū)級一般B類 2010 年度新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目申請書項目名稱：以工作過程為導向的高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系的研究與實踐 申 請 人： 韋大歡 申請學校： 北海職業(yè)學院 申請日期： 2010年7月9日 廣西壯族自治區(qū)教育廳制二一年一、簡表項目名稱以工作過程為導向的高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系的研究與實踐項目申請人姓 名韋大歡性別男民族漢出生年月1979.11專業(yè)技術(shù)職務行政職務講師/電子信息工程系副主任最終學位 （授予國家）本科聯(lián)系電話13197694866Emailweidahuan通信地址廣西北海職業(yè)學院郵政編碼536000主要教學工作簡歷時間課程名稱授課對象

2、學時所在單位09.910.1智能化考試模塊(網(wǎng)頁制作)07級計算機100北海職業(yè)學院08.909.1ASP技術(shù)07級計算機120北海職業(yè)學院07.907.12網(wǎng)頁設計05級電子商務240北海職業(yè)學院07.307.6網(wǎng)頁設計06級電子商務120北海職業(yè)學院主要教學科研成果時間項目名稱獲獎情況2009.8計算機應用基礎、計算機應用基礎過級指導與習題匯編湖南教育出版社（第三主編）2008.3利用Photoshop網(wǎng)絡課程優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學公開發(fā)表于哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報2008.1C語言程序設計課件獲第六屆廣西高等教育教學軟件大賽二等獎2007.9Photoshop網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)公開發(fā)表于科技信

3、息項目組總?cè)藬?shù)高級中級初級博士碩士參加單位數(shù)9260012主要成員序號姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務工作單位簽章1柴進棟男1956.1副教授網(wǎng)絡教研室主任北海職業(yè)學院2周海男1962.1副教授北海職業(yè)學院3帥顯鋒男1982.9總經(jīng)理北海獵狐網(wǎng)絡科技有限公司4黃麗娟女1974.12講師軟件教研室主任北海職業(yè)學院5吳小瑩女1980.12講師圖像教研室主任北海職業(yè)學院6羅秀偉男1972.3講師北海職業(yè)學院7包東輝男1971.6講師北海職業(yè)學院8朱新琰女1975.11講師北海職業(yè)學院備注二、立項依據(jù)項目基于的理論依據(jù)或現(xiàn)實問題，項目的意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析等（一）現(xiàn)實問題1.專業(yè)的現(xiàn)狀目前，大多數(shù)高職

4、院校中都開設了計算機網(wǎng)絡專業(yè)，高職教育的發(fā)展促進了計算機教育的發(fā)展，同時，也為社會培養(yǎng)了許多計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才。不過，在發(fā)展的同時，出現(xiàn)了不少問題，學生畢業(yè)后，找不到合適的工作，動手能力差，公司企業(yè)反應不良、就業(yè)質(zhì)量不高等等。而產(chǎn)生這些問題的最根本的問題之一是人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間存在差距，而導致這一問題的最直接原因就是專業(yè)和課程。相當一部分高職院校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程體系只是普通高校的課程體系“簡化版”，所以出現(xiàn)了很多在課程方面的問題：課程體系不夠合理，課程內(nèi)容不夠系統(tǒng)，同一專業(yè)內(nèi)的專業(yè)課課程內(nèi)容前后重復現(xiàn)象比較突出；公共基礎課內(nèi)容常年不變，明顯滯后于時代的步伐；理論性強，技能訓練沒有

5、受到足夠的重視，實踐性教學比例明顯偏低；專業(yè)課、專業(yè)基礎課和公共基礎課的關系不明顯；教學方式方法僵化，現(xiàn)代化教學手段沒有得到充分運用；考試考核方法不適應高職教育教學要求，缺乏靈活性。同時也有一部分高職院校對計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程體系進行了研究與實踐，有的是以“就業(yè)”為導向、有的是以“技能”為導向，有的是以“行為”為導向。2.區(qū)內(nèi)目前的實際情況目前區(qū)內(nèi)共有高職院校32所，通過2010年招生計劃可以了解到，很多區(qū)內(nèi)高職院校都開設了計算機網(wǎng)絡專業(yè)，以30個學校，每個學校50人的招生規(guī)模來計算，專業(yè)在校生數(shù)接近4500人（三個年級），從這可以看出，高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象。規(guī)模大對專業(yè)

6、的發(fā)展來說是好事，但通過我們對區(qū)內(nèi)一些高職院校調(diào)查了解到這樣一些情況：一是專業(yè)申報時對于增設專業(yè)的必要性和可行性分析還處在較低層次，專業(yè)課程設置的缺乏科學性，“一窩蜂”現(xiàn)象還明顯存在；二是隨著高職教育發(fā)展和改革的深入，很多更深層次的問題逐漸顯現(xiàn)，比如專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)區(qū)內(nèi)高職院校大多類同、辦學特色不夠鮮明、專業(yè)教師隊伍教學實踐能力不強等較為嚴重的問題。因此，高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)內(nèi)涵建設迫在眉睫，教育教學改革勢在必行。高職院校的內(nèi)涵建設是以提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，從深化高職教育教學改革實踐入手，深入探索高等職業(yè)教育發(fā)展的特殊規(guī)律，是高職教育辦出特色、辦出水平的必經(jīng)之路。內(nèi)涵建設的核心是專業(yè)建設，

7、專業(yè)建設是體現(xiàn)高職院校辦學實力的重要方面。要想辦出特色、打造品牌專業(yè)，離不開專業(yè)建設的支撐，而專業(yè)建設的切入點和突破口則是專業(yè)的課程體系建設及課程內(nèi)容改革。目前區(qū)內(nèi)高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程體系建設普遍缺乏特色，人才的培養(yǎng)方向沒有體現(xiàn)出高職特點，相當一部分課程體系只是高等學校的“簡化版”，沒有經(jīng)過研究和實踐，不太適合高職教育特點。根據(jù)教育部教高200616號文精神，結(jié)合區(qū)內(nèi)教學改革的實際，圍繞課程體系建設與改革這一中心，開展以工作過程為導向的課程體系研究與實踐，目的是通過全新的課程體系架構(gòu)，從根本上解決高等職業(yè)教育不能適應市場需要的陳舊教學觀，主動適應市場對人才培養(yǎng)的需求，全面提高學生的職業(yè)素質(zhì)

8、和職業(yè)能力，為學生的未來服務社會打下堅實的基礎，為區(qū)內(nèi)高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的教學改革探索一條新路。（三）項目意義 1此項目的研究成果，可在開設有計算機網(wǎng)絡專業(yè)的區(qū)內(nèi)高職院校進行推廣，給同類高職院校提供可借鑒的有益經(jīng)驗。2.通過開展研究，探索出以工作過程為導向的高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程教學內(nèi)容和教學活動設計方法，為專業(yè)課程體系的科學建設提供借鑒與參考。3.有助于教師更新教育理念，打造一支高素質(zhì)的“雙師”教師隊伍。4.有助于推動教育教學改革，促進學生專業(yè)素質(zhì)的提高，有利于學生就業(yè)和快速適應社會環(huán)境。（四）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析目前，國內(nèi)大部分高職院校都對該計算機網(wǎng)絡課程體系進行研究，但以工作過程為導向進行

9、的計算機網(wǎng)絡課程體系研究還比較少，比如： 2007年，寧波職業(yè)技術(shù)學院黃偉文、孟德欣等人發(fā)表的構(gòu)建以工作過程為導向的高職課程體系論文，是對計算機應用專業(yè)的課程體系進行實踐與探索；有些是對課程建設提出了教學改革意見和建議，如成都航空職業(yè)技術(shù)學院邱寄帆的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)探析、青島職業(yè)技術(shù)學院劉哲、于志云的工作過程能力對職業(yè)能力培養(yǎng)的作用分析、湖南省教科院盧利亞的工作過程導向課程設計的理論淺析等論文對課程體系改革中也提到了以工作過程為導向，但實踐層次相對較少。據(jù)調(diào)查了解，目前區(qū)內(nèi)各高職院校對以工作過程為導向的課程體系研究開展剛幾年而已，也沒有區(qū)內(nèi)高職院校對計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系開展過以工作

10、過程為導向的相關研究。在這個歷史發(fā)展的關鍵時刻，提出以工作過程為導向高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系的研究與實踐是很有必要的。三、項目內(nèi)容摘要項目研究的主要內(nèi)容，改革目標，創(chuàng)新之處，擬解決的關鍵問題及其他（一）研究的主要內(nèi)容1以工作過程為導向的高職教育研究2以工作過程為導向高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系研究與實踐。3以工作過程為導向的計算機網(wǎng)絡專業(yè)2門核心課程的主要教學內(nèi)容及教學活動設計方案。4以工作過程為導向的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的考核方式。（二）改革目標 通過本項目的研究與實踐，探索出一條以工作過程為導向的高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系開發(fā)的新路子，通過課程體系改革這一切入點和突破口，為區(qū)內(nèi)高職計算機網(wǎng)絡

11、專業(yè)課程體系改革提供借鑒與參考，帶動專業(yè)的特色發(fā)展，為北部灣地方經(jīng)濟建設和構(gòu)建中國特色的高職教育體系作出貢獻。（三）創(chuàng)新之處1課程體系研究與實踐建立建立在可依托的合作企業(yè)、完善的校內(nèi)外實訓基地、合理的師資隊伍基礎之上，實施起來具有較強的可操作性。2以工作過程為導向高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系，目前在全區(qū)高職院校沒有開展過相關的研究。3對計算機網(wǎng)絡專業(yè)2門核心課程開展以工作過程為導向的項目課程設計。4以工作過程為導向的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的考核方式。（四）擬解決的關鍵問題如何以工作過程為導向的課程體系研究是一種從德國引進的高職教育理念，如何領會這種理念，并對計算機網(wǎng)絡專業(yè)進行課程體系研究與實踐至關重

12、要。擬采用比較研究、實踐與理論相結(jié)合的方法解決此問題。四、教學改革基礎與本項目有關的教學改革基礎和環(huán)境，申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況，本項目中的分工，尚缺少的條件和擬解決的途徑（一）與本項目有關的教學改革基礎和環(huán)境1本項目積累了較為豐富的理論研究成果。本項目組成員大部分主持和參加過不同類型的教學改革研究課題，在高職教育教學研究領域取得了一定的研究成果，對高職院校的專業(yè)建設和課程改革已作了較多的研究。韋大歡老師發(fā)表了Photoshop網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)和利用Photoshop網(wǎng)絡課程優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學等相關教改論文，周海老師發(fā)表了計算機類實驗（實訓）課創(chuàng)新考核方式之探討的論文

13、，柴進棟老師發(fā)表了子網(wǎng)掩碼技術(shù)與應用的論文，羅秀偉老師發(fā)表了局域網(wǎng)中流媒體服務的安裝配置的論文，吳小瑩老師發(fā)表了計算機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)加密技術(shù)研究的論文等。周海、柴進棟、韋大歡、吳小瑩、羅秀偉參加了院級精品課程計算機網(wǎng)絡基礎；柴進棟、黃麗娟、包東輝、韋大歡參加了院級重點課程C語言程序設計；韋大歡參加了院級教改工程課題我院高職教育產(chǎn)學研結(jié)合模式研究與體系構(gòu)建（已結(jié)題），周海、韋大歡、吳小瑩老師參加的區(qū)教育技術(shù)比賽獲得了二、三等獎，這些課程研究成果為本項目的研究奠定了一定的理論和實踐基礎。2已積累了相關調(diào)研材料。本項目組成員韋大歡、柴進棟、周海、吳小瑩、黃麗娟、包東輝、羅秀偉都分管學院或系部的教學科研和實

14、訓工作，近年來參加了所數(shù)區(qū)內(nèi)外企業(yè)的調(diào)研和實地考察，掌握了一定的調(diào)研材料，為本項目的研究奠定了良好的基礎。3計算機網(wǎng)絡專業(yè)指導委員會專家參與本專業(yè)的建設，對課程體系建設和教學改革起到了引領和指導的作用，并在校外實習基地建設、師資互聘等方面達成了共識。另外校企深度合作，北海獵狐網(wǎng)絡科技有限公司帥顯鋒總經(jīng)理全程參與課程體系研究與實踐。4我院計算機網(wǎng)絡專業(yè)完善的校內(nèi)外實訓基地，為課題的研究和實踐提供了基礎保障。（二）申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況項目主持人韋大歡：北海職業(yè)學院電子信息工程系副主任（兼網(wǎng)絡管理中心主任），講師，學院優(yōu)秀教育工作者，有多年的教學、科研和管理經(jīng)驗。負責電子

15、信息工程系的教學、科研工作，先后撰寫并發(fā)表了Photoshop網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)、利用Photoshop網(wǎng)絡課程優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學、網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校信息檢索教育的思考和比賽教學法在高級網(wǎng)頁操作員課程教學中的應用等多篇課程教學改革論文。參加廣西教育科學研究所組織的職業(yè)教育論文評比獲得過二、三等獎。多次參加廣西高校教育技術(shù)比賽，其中2006年負責制作的Photoshop CS 中文版應用教程漸變填充工具獲三等獎，2008年參與制作的C語言程序設計課件獲二等獎。主持院級課題1項，主要參加院級課題我院高職教育產(chǎn)學研結(jié)合模式研究與體系構(gòu)建（已結(jié)題）、院級精品課程計算機網(wǎng)絡基礎和院級重點課程C語言程序設

16、計。項目組成員柴進棟：計算機網(wǎng)絡教研室主任，副教授，學院優(yōu)秀教師，專業(yè)學科帶頭人，負責計算機網(wǎng)絡教研室的教學科研等工作。發(fā)表了子網(wǎng)掩碼技術(shù)與應用等多篇論文，主編了計算機應用基礎高職高專經(jīng)濟管理類和公共基礎類規(guī)劃教材兩本。參加了學院教學質(zhì)量評價體系院級項目的研究，參加了計算機網(wǎng)絡基礎院級精品課程建設工作，主持了C語言程序設計院級重點課程建設工作。項目組成員周 海：副教授，北海職業(yè)學院“十佳”優(yōu)秀老師，長期以來從事計算機應用類課程的教學與研究工作，積累了大量的教學實踐經(jīng)驗，積極參與高職教育實踐教學研究，具有較強的科研能力。現(xiàn)是院級課題北海職業(yè)學院高職教育實踐教學體系的研究與實踐（已結(jié)題）課題組成員

17、。在2006年12月，參與設計并制作的作品Photoshop CS中文版應用教程漸變填充工具獲首屆廣西高校教育技術(shù)應用大賽評比三等獎。在2007年7月在山東省優(yōu)秀科技期刊科技信息中發(fā)表了題為計算機類實驗（實訓）課創(chuàng)新考核方式之探討的學術(shù)論文。項目組成員帥顯鋒：北海獵狐網(wǎng)絡科技有限公司總經(jīng)理, 長期從事網(wǎng)站設計和網(wǎng)站管理工作，設計了許多成功的網(wǎng)站，例如北海大山房地產(chǎn)有限公司()、廣西北海建邦同盛裝飾工程有限公司()、廣州祥盛軒()和廣西正五海產(chǎn)()等網(wǎng)站。項目組成員黃麗娟：工程碩士，講師，計算機軟件教研室主任，長期以來從事計算機應用技術(shù)等工科專業(yè)的課程教學工作，積累了大量的教學實踐經(jīng)驗，具有較強

18、的科研能力。公開發(fā)表有計算機學科建設與發(fā)展、教務管理系統(tǒng)的設計、操作系統(tǒng)安全解釋的多篇論文。所寫的教務管理系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫的設計、高校網(wǎng)絡教育的重要性、德育在計算機教學中的滲透、計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等多篇論文在廣西職業(yè)教育教學優(yōu)秀論文評選中榮獲二、三等獎。2006年至2007年完成了桂林電子科技大學計算機技術(shù)工程碩士畢業(yè)論文的選題、開題、結(jié)題、答辨工作。項目組成員羅秀偉：講師，計算機研究生學歷，長期以來從事高等數(shù)學、計算機應用基礎、數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)的教學工作，積累了大量的教學實踐經(jīng)驗，具有較強的科研能力。2008年3月發(fā)表了題為局域網(wǎng)中流媒體服務的安裝配置的學術(shù)論文。項目組成員吳小瑩：講

19、師，長期以來從事計算機專業(yè)的計算機應用基礎、計算機網(wǎng)絡基礎、圖像處理、數(shù)據(jù)庫應用等的教學工作，積累了大量的教學實踐經(jīng)驗，具有較強的科研能力。2006年參與制作的作品photoshop CS中文版應用教程漸變填充工具獲首屆廣西高校教育技術(shù)應用大賽評比三等獎，2009年4月發(fā)表了論文計算機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)加密技術(shù)研究。項目組成員包東輝：講師，計算機研究生學歷，長期以來從事高等數(shù)學、計算機應用基礎、數(shù)據(jù)庫、計算機組裝與維護的教學工作，積累了大量的教學實踐經(jīng)驗，具有較強的科研能力。2007年10月在科教文匯中發(fā)表了題為辨證地看待計算機在教學中的運用的學術(shù)論文，2007年9月參編由會計出版社出版的計算機應用基礎

20、教材。項目組成員朱新琰：講師，學院優(yōu)秀教育工作者，2006、2009年度考核優(yōu)秀，長期以來從事數(shù)據(jù)庫、會計電算化、計算機應用基礎的教學工作，積累了大量的教學實踐經(jīng)驗，具有較強的科研能力。2007年參與院級課題高職教師理性與非理性管理研究，2008年發(fā)表了基于ACCESS的房地產(chǎn)信息管理系統(tǒng)論文。（三）本項目中的分工韋大歡：項目主持人，負責項目總體策劃、設計，負責“以工作過程為導向高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系研究”方案的起草、制訂、組織實施和研究報告的撰寫。柴進棟、帥顯鋒：協(xié)助主持人策劃、協(xié)調(diào)，并負責以工作過程為導向高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系研究， 參與計算機網(wǎng)絡專業(yè)核心項目課程的主要教學內(nèi)容及教

21、學活動設計方案的研究和實施。周 海、黃麗娟：協(xié)助理論研究。參與以工作過程為導向的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的考核方式的研究與實踐。包東輝、羅秀偉：調(diào)研，協(xié)助理論研究。負責1門計算機網(wǎng)絡專業(yè)核心項目課程的主要教學內(nèi)容及教學活動設計方案的研究和實施。朱新琰、吳小瑩：理論研究，負責1門計算機網(wǎng)絡專業(yè)核心項目課程的主要教學內(nèi)容及教學活動設計方案的研究和實施。（四）尚缺少的條件 我們目前已經(jīng)基本具備進行項目研究的條件。五、項目實施方案及實施計劃實施方案，具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析，項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等）（一）項目實施方案整個項目計劃用三年時間完成，在市場調(diào)查

22、與研究的基礎上，形成研究本項目所需的知識儲備，構(gòu)建理論和實踐基礎。通過材料收集、分析與整合，形成理論成果。在明確分工、互相配合的基礎上，如期完成要項目的研究。（一）實施方案，具體實施計劃（含年度進展情況）12010年9月2011年3月：制定調(diào)研和學習計劃，進行學習、調(diào)研和資料整理，構(gòu)建理論基礎，設計課題總體框架。針對人才需求與專業(yè)改革對相關企業(yè)進行實地調(diào)研和座談，收集整理第一手資料，根據(jù)調(diào)研和座談了解的情況，設計建設方案，同時與企業(yè)進行良好溝通。22011年4月2011年6月：以工作過程為導向，對課程體系結(jié)構(gòu)進行分析，并研究出計算機網(wǎng)絡專業(yè)的核心專業(yè)項目課程。32011年7月2012年2月：以

23、工作過程為導向，對計算機網(wǎng)絡專業(yè)2門核心項目課程的主要教學內(nèi)容及教學活動設計方案和考核方式進行研究。4. 2012年3月2012年8月：對計算機網(wǎng)絡專業(yè)核心項目課程的主要教學內(nèi)容及教學活動設計方案進行實踐和初次修改階段。把該方案運用于北海職業(yè)學院2010、2011級計算機網(wǎng)絡專業(yè)。根據(jù)初次實踐的情況進行討論、修改，并呈給計算機網(wǎng)絡專業(yè)指導委員會的專家，聽取專家的反饋意見。62012年9月2013年3月：實踐和再次修改完善階段。把修改后的課程體系再進行實踐，根據(jù)實踐反饋情況，再次修改完善課程體系結(jié)構(gòu)和教學改革方案。72013年3月-2013年7月：提交研究報告，結(jié)題。進一步完善階段性研究成果，形

24、成研究報告。六、經(jīng)費預算支出科目金 額（元）計算根據(jù)及理由項目開題、專家咨詢費3000.00項目開題論證、聘請專家進行咨詢及檢查指導調(diào)研費8000.00對區(qū)內(nèi)外的相關企業(yè)、學校進行調(diào)研圖書資料、打印復印、材料費4000.00購買與項目有關的圖書資料、U盤等專著及教材出版、論文發(fā)表費3000.00專著出版、論文發(fā)表項目結(jié)題驗收費2000.00項目結(jié)題驗收發(fā)生的有關費用合計20000.00七、學校意見1項目已獲校級立項。2同意申報。學院在人員、時間、條件、政策等方面給予支持。3同意給予資助經(jīng)費。 校 長： （公章）年 月 日八、評審意見專家組評審意見自治區(qū)教育廳評審專家組組長簽字 年月日項目類別區(qū)

25、級一般B類項目內(nèi)容摘要學校名稱：北海職業(yè)學院項目名稱： 以工作過程為導向高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系研究與實踐摘要內(nèi)容包括：（一）研究的主要內(nèi)容1以工作過程為導向的高職教育研究2以工作過程為導向高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系研究與實踐。3以工作過程為導向的計算機網(wǎng)絡專業(yè)2門核心課程的主要教學內(nèi)容及教學活動設計方案。4以工作過程為導向的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的考核方式。（二）改革目標 通過本項目的研究與實踐，探索出一條以工作過程為導向的高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系開發(fā)的新路子，通過課程體系改革這一切入點和突破口，為區(qū)內(nèi)高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系改革提供借鑒與參考，帶動專業(yè)的特色發(fā)展，為北部灣地方經(jīng)濟建設和構(gòu)建中國特色的高職教育體系作出貢獻。（三）創(chuàng)新之處1課程體系研究與實踐建立建立在可依托的合作企業(yè)、完善的校內(nèi)外實訓基地、合理的師資隊伍基礎之上，實施起來具有較強的可操作性。2以工作過程為導向高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程體系，目前在全區(qū)高職院校沒有開展過相關的研究。3對計算機網(wǎng)絡專業(yè)2門核心課程開展以工作過程為導向的項目課程設計。4以工作過程為導向的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的考核方式。（四）擬解決的關鍵問題如何以工作過程為導向的課程體系研究是一種從德國引進的高職教育理念，如何領會這種理念，并對計算機網(wǎng)絡專業(yè)進行課程體系研究與實踐至關重要。擬采用比較研究、實踐與理論相結(jié)合的方法解決此問題。