《八年級(jí)(下冊(cè)) 美術(shù)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)(下冊(cè)) 美術(shù)教案（51頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、瑞安市瑞祥實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)（下冊(cè)）美術(shù)教案目錄始業(yè)教育 （第1周） 第一課 神奇的工具第一課時(shí) （第2周）第二課時(shí)（第3周）第二課青春風(fēng)采第一課時(shí)（第4周）第二課時(shí)（第5周）第三課時(shí)（第6周）第三課 奇特的視覺圖形第一課時(shí)（第7周）第二課時(shí)（第8周）第三課時(shí)（第9周）第四課時(shí)（第10周）第四課 讓世界更美好第一課時(shí)（第11周） 第二課時(shí)（第12周）第五課以刀代筆第一課時(shí)（第13周）第二課時(shí)（第14周）第三課時(shí)（第15周）第六課 中國書法第一課時(shí)（第16周）第七課 印學(xué)話西泠第一課時(shí)（第17周）期末測(cè)評(píng)（第18周）第2周 上課時(shí)間2月27日 （星期三） 課題時(shí)代新貌神奇的工具第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)

2、識(shí)并了解電腦這一現(xiàn)代工具在美術(shù)創(chuàng)作中的作用，初步學(xué)習(xí)用于美術(shù)創(chuàng)作的主要電腦軟件。2.嘗試運(yùn)用自己熟悉的軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。3.通過欣賞電腦美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)的興趣，深刻認(rèn)識(shí)電腦這一神奇的工具，引發(fā)學(xué)生探索和掌握高科技工具的欲望。重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解電腦這一神奇工具的功能及它在美術(shù)創(chuàng)作中的作用，進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)。 難點(diǎn)：對(duì)某一繪圖軟件工具的合理使用以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中內(nèi)容的選擇、版面的布局、色彩的處理、導(dǎo)航按鈕的設(shè)置等。教法直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法。教具不同領(lǐng)域的優(yōu)秀美術(shù)電腦作品、多媒體課件、數(shù)碼相機(jī)和相關(guān)電腦繪畫軟件板書設(shè)計(jì)神奇的工具一、電腦作品與手繪作品二、認(rèn)識(shí)軟件的工具欄 教 學(xué) 過

3、程設(shè)計(jì)意圖一、教材分析： 教材首篇直觀形象地展示了在平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)以及繪畫等不同領(lǐng)域中使用電腦進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)作品。教材以Photoshop軟件中的工具欄為例，對(duì)同樣的一只蘋果經(jīng)過電腦圖像處理后產(chǎn)生的不同效果展示，以及三維圖像對(duì)一只蘋果的立體制作過程的展示，使學(xué)生能強(qiáng)烈地感受到電腦創(chuàng)作所營造的獨(dú)特的美。電腦這一工具不但具有妙不可言的強(qiáng)大功能，還有著極廣泛的應(yīng)用性。初中生對(duì)網(wǎng)頁并不陌生，教材充分利用這個(gè)資源，大膽地增加了對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的了解和設(shè)計(jì)的嘗試。學(xué)生通過對(duì)教材中網(wǎng)頁的分析和欣賞，初步了解一個(gè)完整的網(wǎng)頁應(yīng)該由哪幾個(gè)部分組成。本課編寫意圖，是使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的電腦美術(shù)技巧，嘗試運(yùn)用自己熟悉的軟件進(jìn)行一個(gè)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)。二、導(dǎo)入新課：欣賞評(píng)述，激發(fā)興趣。展示教材第3頁被腐蝕的水鄉(xiāng)風(fēng)景之一和水鄉(xiāng)風(fēng)景素描作品一幅。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析這兩幅作品的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（主要分析作品的畫種和使用工具的區(qū)別）。 三、講授新課：（1）點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師歸納：這兩幅作品表現(xiàn)的都是水鄉(xiāng)風(fēng)景題材，但在畫種以及使用的工具方面有所不同。一幅是用我們最常見的用鉛筆進(jìn)行實(shí)地寫生的素描作品，而另一幅作品是在電腦上運(yùn)用圖像軟件，將一幅素描作品加以圖像編輯創(chuàng)作的一件數(shù)碼版畫作品。運(yùn)用電腦進(jìn)行照片潤色、圖像編輯、彩色繪圖等，已成為越來越多的藝術(shù)家、廣告設(shè)計(jì)者的得力助手。

5、（2）欣賞2002年世界杯足球賽吉祥物動(dòng)畫。以小組討論交流的形式，教師引導(dǎo)學(xué)生從作品制作的軟件工具、使用的角度，觀察和分析作品的造型、色彩、表情、動(dòng)態(tài)等，圍繞如何體現(xiàn)足球“融洽、團(tuán)結(jié)、合作”的主題進(jìn)行討論。教師介紹：這是2002年世界杯足球賽的吉祥物，改變了過去把動(dòng)物擬人化的形象。它們是一大二小來自太空的三個(gè)被稱為“ATMO”的精靈。其中一只年長(zhǎng)高個(gè)子的領(lǐng)袖渾身金色，手舉一只足球，取名為“阿托（ATO）”；另兩只小些的，紫羅蘭色的取名為“卡茲（KAZ）”，藍(lán)色的取名為“尼克（NIK）”。年長(zhǎng)的教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖 金色精靈像是古代東亞勇士，兩個(gè)年輕的精靈則頭上長(zhǎng)著觸角。這一利用高科技創(chuàng)作的吉

6、祥物，生動(dòng)有趣，使人充滿幻想，并且考慮兼顧到了各種文化的因素。據(jù)介紹，這些外太空的精靈生活在大氣層，踢著“太空版本”的足球，象征著“融洽、團(tuán)結(jié)和合作”。（3）觀賞教材上的其他作品，與同學(xué)分享自己帶來的電腦美術(shù)作品，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的廣泛性、實(shí)用性和效率性。討論以下問題：這些作品創(chuàng)作的主題分別是什么？屬于哪些不同的設(shè)計(jì)領(lǐng)域（網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、景觀效果設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)）？你還在什么地方看到過利用電腦進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)作品？你知道這些作品是用哪些電腦軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的？在計(jì)算機(jī)應(yīng)用日趨廣泛的今天，你認(rèn)為使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖像創(chuàng)意和平面設(shè)計(jì)，有哪些強(qiáng)大的功能和意義？2.討論分析，掌握方法。（

7、1）教師運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)，現(xiàn)場(chǎng)給全班同學(xué)拍一張集體照，將集體照存入電腦，或用掃描儀輸入自己或?qū)W生的作品，教師還可以直接在電腦繪畫軟件中進(jìn)行寫生創(chuàng)作或?qū)㈦娔X中未經(jīng)加工的圖片調(diào)出，隨后用Photoshop軟件對(duì)其進(jìn)行圖像處理，得到一張類似油畫、水墨畫等效果的精美作品。讓學(xué)生在觀賞老師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行電腦創(chuàng)作的演示過程中，直觀感受用計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的魅力。（2）認(rèn)識(shí)工具欄。教師一邊在電腦上操作，一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹：Photoshop軟件中的界面主要由菜單欄、工具箱、浮動(dòng)面板三部分組成，讓我們來認(rèn)識(shí)一下工具箱一欄主要有哪些工具？除了書上用文字介紹的重要工具外，說說這個(gè)工具欄中其他符號(hào)的名稱（還有著色工具、噴槍、

8、選框工具、套索工具等），也可以用文字在教材上進(jìn)行注明。這些工具分別有什么作用，與真實(shí)的美術(shù)創(chuàng)作工具相比有什么不同？這些工具又是如何操作和使用的？（電腦工具使用方便、效果顯示快）移動(dòng)工具：移動(dòng)選區(qū)的內(nèi)容，如果沒有選區(qū)，則移動(dòng)整個(gè)圖像。套索工具：自由畫出選擇范圍，適合選擇較小的不規(guī)則區(qū)域。畫筆工具：可以根據(jù)需要選擇大小、邊緣和軟硬程度不同的畫筆。選框工具：用來產(chǎn)生矩形或橢圓形的選框。著色工具：用來選擇“顏料盒”中的顏色，還可以畫出從前景色到背景色的漸變效果。文字工具：利用文字工具來改變文字的大小、字體和顏色?？s放工具：用于圖片的放大和縮小。橡皮工具：擦去不需要的部分。裁切工具：選定不需要的部分，進(jìn)

9、行裁切。圖章工具：用來復(fù)制特定的圖案。修飾圖像工具：對(duì)圖片進(jìn)行模糊、銳化、涂抹的改變。（3）電腦圖像的處理。教師引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比教材中的六只蘋果圖片，第一只是未經(jīng)過電腦處理的蘋果，請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比后面五只蘋果經(jīng)過電腦“模糊、光照、變色、透視、扭曲、三維圖像制作”圖像處理后，有哪些區(qū)別并產(chǎn)生了哪些不同的效果？學(xué)生討論交流。教師講解并演示蘋果圖像“模糊”效果的制作方法。前面我們認(rèn)識(shí)了許多工具，大家一定感受到了Photoshop的強(qiáng)大功能。其實(shí)，Photoshop的濾鏡功能也是功不可沒的。打開“濾鏡”菜單，會(huì)出現(xiàn)Photoshop的十四組自帶濾鏡，每一組又包括多個(gè)效果各異的濾鏡，總共有90多種效果的濾

10、鏡?！盀V鏡”是一些集成的特效單元，只需做簡(jiǎn)單的設(shè)置，就能創(chuàng)作出不俗的作品。剛才我們看到的幾種圖像處理效果，都是在濾鏡菜單中完成的。以蘋果圖片為例，選擇“濾鏡”菜單，依次指向“模糊”到“徑向模糊”，單擊鼠標(biāo)左鍵，則彈出“徑向模糊對(duì)話框”，上面有“數(shù)量”、“模糊方法”、“品質(zhì)”，如設(shè)置數(shù)量為“20”，模糊方法為“轉(zhuǎn)動(dòng)”。品質(zhì)為“好”，單擊“好”按鈕，一個(gè)很有動(dòng)感的旋轉(zhuǎn)蘋果就展現(xiàn)在我們眼前。模糊工具主要起到一個(gè)軟化硬邊緣的作用，產(chǎn)生模糊的效果。使用濾鏡的基本操作步驟：a.在要添加濾鏡特效的圖片中創(chuàng)建選區(qū)，若對(duì)整幅圖操作，則不必建立選區(qū)。b.從“濾鏡”菜單中選取一種特效濾鏡，彈出對(duì)話框。c.結(jié)合預(yù)覽效

11、果，設(shè)置濾鏡對(duì)話框里的選項(xiàng)和數(shù)值。d.對(duì)效果滿意時(shí)，單擊“好”或“確定”按鈕，完成濾鏡效果。（4）學(xué)生作業(yè)。在電腦上嘗試?yán)秒娔X圖像處理軟件中的“工具欄”及“濾鏡”功能，對(duì)電腦中未經(jīng)加工的圖片，進(jìn)行“版畫”效果的處理。運(yùn)用Photoshop軟件中的“工具欄”和“濾鏡”功能，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一幅“水墨畫”。 四、課堂作業(yè)談?wù)勛约簩?duì)電腦美術(shù)作品的看法。教學(xué)反思：第3周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案2個(gè)課題時(shí)代新貌神奇的工具第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并了解電腦這一現(xiàn)代工具在美術(shù)創(chuàng)作中的作用，初步學(xué)習(xí)用于美術(shù)創(chuàng)作的主要電腦軟件。2.嘗試運(yùn)用自己熟悉的軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。3.通過欣賞

12、電腦美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)的興趣，深刻認(rèn)識(shí)電腦這一神奇的工具，引發(fā)學(xué)生探索和掌握高科技工具的欲望。重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解電腦這一神奇工具的功能及它在美術(shù)創(chuàng)作中的作用，進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)。 難點(diǎn)：對(duì)某一繪圖軟件工具的合理使用以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中內(nèi)容的選擇、版面的布局、色彩的處理、導(dǎo)航按鈕的設(shè)置等。教法直觀教學(xué)法、實(shí)踐操作法。教具網(wǎng)頁設(shè)計(jì)所需要的照片、文字資料、光盤等板書設(shè)計(jì)神奇的工具一、電腦作品與手繪作品二、認(rèn)識(shí)軟件的工具欄 教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：直觀形象地展示了在平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)以及繪畫等不同領(lǐng)域中使用電腦進(jìn)行創(chuàng)作的美術(shù)作品。使學(xué)生能強(qiáng)烈地感受到電腦創(chuàng)作所營造的獨(dú)

13、特的美。電腦這一工具不但具有妙不可言的強(qiáng)大功能，還有著極廣泛的應(yīng)用性。二、講授新課：1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。提問：同學(xué)們你們上過網(wǎng)嗎？上過哪些網(wǎng)站？你最喜歡哪個(gè)網(wǎng)站，為什么？你認(rèn)為優(yōu)秀的網(wǎng)站應(yīng)該具備哪些條件？教師：到優(yōu)秀的網(wǎng)站瀏覽，可以讓我們學(xué)到很多知識(shí)，搜索感興趣的內(nèi)容，還可以上網(wǎng)聊天、收發(fā)郵件、玩游戲、下載軟件、聽音樂、閱讀、看電影等等，網(wǎng)絡(luò)功能不勝枚舉，同學(xué)們?cè)缫焉钌畹伢w會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來的變化，可以說網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中的一個(gè)部分。網(wǎng)站的類型多種多樣，設(shè)計(jì)的風(fēng)格也依據(jù)功能的不同而千變?nèi)f化，你在上網(wǎng)的同時(shí)注意過網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)嗎？一個(gè)圖文并茂、簡(jiǎn)潔清晰、操作方便、生動(dòng)活潑、信息量

14、大的網(wǎng)頁更能吸引瀏覽者的注意，使人瀏覽起來心情愉快，接收信息也更加容易，從而提升網(wǎng)站的形象。網(wǎng)站具有把各種信息以最快捷、最方便的方式傳達(dá)給大眾的功能。2.優(yōu)秀網(wǎng)頁賞析。通過對(duì)中國國家博物館主頁以及優(yōu)秀網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，初步了解網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本要素。（1）展示中國國家博物館主頁（見教材第5頁）。提問：主頁的主要位置是一幅什么作品？為什么選擇青銅器戊母方鼎作品來作為國家博物館主頁的代表圖片？背景圖與戊母方鼎作品以及所設(shè)置的燈光效果和所采用的主色調(diào)互相之間有什么聯(lián)系？給人帶來了什么感覺？整個(gè)主頁的布局你喜歡嗎，為什么？ 教師歸納：中國國家博物館主頁構(gòu)圖簡(jiǎn)潔明快、主題突出，以中國古代最具代表性的青銅器戊母方鼎

15、作品放在畫面中間的上方，所設(shè)置的燈光、標(biāo)題以及按鈕都集中于戊母方鼎的下方，再加上濃郁的古銅色調(diào)，整體色彩效果古樸、和諧，緊緊地抓住了瀏覽者的視線。（教師還可以讓學(xué)生賞析“中國美術(shù)學(xué)院網(wǎng)站”、“浙江博物館”、“杭州美術(shù)館”、“迪斯尼中國”網(wǎng)站。）（2）結(jié)合學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行對(duì)比并談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。（3）請(qǐng)學(xué)生推薦并介紹自己喜歡的網(wǎng)頁。3.學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。觀賞教材第5頁作品提問：一個(gè)完整的網(wǎng)頁應(yīng)該有哪些內(nèi)容？網(wǎng)頁制作時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？請(qǐng)學(xué)生閱讀教材“想一想”一欄圖例后談?wù)勛约旱目捶ā＞W(wǎng)頁設(shè)計(jì)的幾個(gè)步驟：（1）確定網(wǎng)頁的目標(biāo)（給誰看？提供什么種類的信息？達(dá)到什么目的？希望呈現(xiàn)出怎樣的個(gè)性風(fēng)格與面貌？網(wǎng)

16、站的時(shí)效怎樣？其他一切設(shè)計(jì)都要圍繞著這些最基本的原則）。（2）做好網(wǎng)頁的藍(lán)圖框架（確定頁面級(jí)數(shù)、信息清晰傳達(dá)的方式、頁面互相鏈接的關(guān)系），畫出一張完整的框架圖并配上詳細(xì)說明。（3）設(shè)計(jì)完整的視覺系統(tǒng)（從標(biāo)志、文字到動(dòng)畫、圖片，都要仔細(xì)考慮，做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。色彩、文本和圖像要有自己的樣式）。（4）設(shè)計(jì)制作具體的頁面（定好頁面尺寸、版式、格式等，將文本、圖片組織安排在界面中，確定導(dǎo)航形態(tài)與位置以及頁首尾的格式等）。網(wǎng)頁的主要內(nèi)容有：標(biāo)題（橫幅位置）、標(biāo)識(shí)、導(dǎo)航欄（一組文本或按鈕超鏈接）、廣告、文字、色彩、插圖、音樂、版權(quán)信息等。用電腦設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的很大優(yōu)勢(shì)，那就是可以隨時(shí)保存或刪除舊的文件。網(wǎng)頁制作中

17、的一些注意事項(xiàng)：注意視覺效果。少用或不用特殊字體（一般選用宋體和黑體）。不宜多用閃爍文字。適量使用圖片動(dòng)畫（由于網(wǎng)絡(luò)帶寬有限，圖像文件一般都要經(jīng)過壓縮）。不要有錯(cuò)別字。每個(gè)頁面要有導(dǎo)航按鈕。避免錯(cuò)誤鏈接。出色的版面設(shè)計(jì)（和諧恰當(dāng)?shù)淖煮w、字號(hào)、行距、欄寬；合適的照片與插圖；完美的色彩和色調(diào)搭配；最后，切記空白的重要性）。表格的有效使用（用表格來設(shè)計(jì)、分割頁面，這樣做可以有效地控制圖片和文本的位置）4.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)嘗試。（1）直接將設(shè)計(jì)優(yōu)秀的網(wǎng)頁下載到自己的網(wǎng)頁編輯軟件中，進(jìn)行分析研究。根據(jù)自己的需要試著改一改各種參數(shù)，看看會(huì)出現(xiàn)什么效果。（2）在老師的指導(dǎo)下，使用自己熟悉的軟件，設(shè)計(jì)一頁網(wǎng)頁。5.學(xué)

18、生作品評(píng)價(jià)。教師將學(xué)生設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁，放大到大屏幕。進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布作品。6.觀賞教材中第5頁右下方作品，說說這幅畫的含義，以及你對(duì)電腦工具的認(rèn)識(shí)。教師簡(jiǎn)介：這是一幅電腦創(chuàng)作畫。主要表現(xiàn)了現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)繪畫工具與電腦繪畫工具選擇的態(tài)度。作品的上方兩只鼠標(biāo)線緊緊纏繞著一枝手繪畫筆，象征著當(dāng)今的美術(shù)手繪工具正在逐漸地被電腦繪畫工具所替代。而在下方的人對(duì)周圍大自然中的景色全然不顧，奔跑著并回首仰望著上方，寓意著現(xiàn)代人對(duì)電腦的迷戀和依賴。討論：網(wǎng)絡(luò)給人類社會(huì)帶來的好處和壞處有哪些？在電腦日益普及的今天，我們現(xiàn)代人在追逐電腦繪畫技術(shù)的同時(shí)，是否應(yīng)該完全拋棄傳統(tǒng)繪畫技術(shù)？應(yīng)該如何處理好傳統(tǒng)與

19、現(xiàn)代的關(guān)系？現(xiàn)代電腦技術(shù)能完全替代傳統(tǒng)繪畫技術(shù)嗎？你對(duì)“全新的電腦繪畫技術(shù)”這個(gè)說法持什么態(tài)度？ 教學(xué)反思： 第4周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案3個(gè)課題青春風(fēng)采第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。2.嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。3.進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的審美觀。難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝，提高

20、對(duì)著裝美的鑒賞能力。教法直觀教學(xué)法、實(shí)踐操作法。教具圖片資料、光盤等板書設(shè)計(jì)青春風(fēng)采一、服裝欣賞 二、服裝的審美特點(diǎn) 教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：（學(xué)生）穿著校服上課，課前以小組為單位，到同學(xué)或家長(zhǎng)處進(jìn)行一次“你心中最喜歡的校服”的情況調(diào)查。（教師）圍繞教材內(nèi)容，收集補(bǔ)充相關(guān)的圖片和資料，教師穿校服。設(shè)計(jì)調(diào)查表。二、講授新課：教學(xué)過程1.服裝展示，情境導(dǎo)入。教師：隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對(duì)著裝的要求也越來越重視。有人說：“服裝是無聲的語言，服裝是人的第二張面孔”，服裝的“美”能使自己顯得更加美麗、大方，充滿自信。今天我們一起來進(jìn)行服裝的欣賞。（1）請(qǐng)一男一女學(xué)生上臺(tái)展示身上的校

21、服。教師：同學(xué)們，課前我們分小組對(duì)校服的使用情況做了一次社會(huì)調(diào)查，下面請(qǐng)各小組長(zhǎng)將調(diào)查情況向全班同學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)。說說喜歡校服的有多少人，不喜歡的有多少人，認(rèn)為校服還可以的有多少人，為什么？在校服的款式、面料、質(zhì)量、價(jià)格等方面有什么好的建議？（2）觀賞教材上的校服，小組討論交流：你們喜歡這樣的校服嗎？為什么？你對(duì)運(yùn)動(dòng)款式的校服有什么看法？你認(rèn)為學(xué)生穿校服好嗎？你最喜歡穿什么款式的校服？怎樣的校服最適合你？教師：以細(xì)條紋和小方格為主調(diào)的校服，配以深藍(lán)色和白色的衣領(lǐng)和袋口，起到了一個(gè)點(diǎn)綴調(diào)和的作用，學(xué)生運(yùn)動(dòng)裝輕松、便捷、活動(dòng)自如，給人以一種青春靚麗、充滿朝氣的感覺。碩士學(xué)位服和博士學(xué)位服更是學(xué)

22、生追求和向往的服裝。（3）欣賞教師的校服，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)述。教師：一套好的有特色的校服是學(xué)校最好的招牌。校服對(duì)于改善學(xué)校文化起著重要的作用，能營造積極向上的校園環(huán)境，有助于教師和管理者營造秩序井然的課堂環(huán)境和校園氛圍。校服可以使學(xué)生區(qū)別于社會(huì)其他人，遵紀(jì)守法、文明禮貌，可起到一種潛移默化作用。還可以使同學(xué)之間形成一種合作、團(tuán)結(jié)、相互尊重的精神。但校服必須做到符合學(xué)生心理、質(zhì)量過硬、價(jià)格合理。2.圖片欣賞，深入探究。（1）展示裝與成衣裝圖片欣賞。出示教材上的職業(yè)裝與展示裝圖片，啟發(fā)學(xué)生觀察比較：這兩套服裝在穿著對(duì)象、品種用途、款式造型、實(shí)用功能、色彩搭配、材質(zhì)運(yùn)用、風(fēng)格特點(diǎn)等方面有什么不同？為什么

23、？（學(xué)生可參考教材上的介紹，討論后發(fā)表意見）展示裝是指服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的、代表最新的理念和思潮的服裝，并利用音樂、燈光，通過模特在舞臺(tái)上的表演來展示的，也稱“藝術(shù)裝”。成衣裝是指與我們的生活密切相關(guān)，在人們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛普及的穿著，例如工作服、運(yùn)動(dòng)服、休閑服和晚服等，其中的工作服也稱職業(yè)裝。從產(chǎn)品的角度分主要有西裝、時(shí)裝、夾克、中式、西式服裝、制服和特種服裝等。提問：你們還在哪里看到過職業(yè)裝和展示裝？ （2）欣賞服裝展示錄像。 三、課堂小結(jié)： 其實(shí)服裝的種類還有很多，不同場(chǎng)合、體形、年齡、性格、職業(yè)，就有著不同的服裝造型。服裝不但具有展示人體、修飾人體的作用，更是一種語言，能夠表達(dá)出自己的思想觀

24、念，表達(dá)出自己的品位和個(gè)性修養(yǎng)。教學(xué)反思：第5周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案4個(gè)課題青春風(fēng)采第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。2.嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。3.進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)： 初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)， 培養(yǎng)正確的審美觀。難點(diǎn)：搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝， 提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。教法直觀教學(xué)法、實(shí)踐操作法。教具圖片資料、

25、光盤等板書設(shè)計(jì)青春風(fēng)采一、服裝的款式 二、服裝的花色搭配 教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：（學(xué)生）利用現(xiàn)有的服裝和配件進(jìn)行搭配，著裝或攜帶到課堂上。課前從網(wǎng)上或服裝雜志上自學(xué)和收集有關(guān)服裝搭配的資料。（教師）制作教學(xué)相關(guān)的課件（音樂、圖片、知識(shí)點(diǎn)）。為方便學(xué)生進(jìn)行服裝展示，教室里學(xué)生的座位擺放成U字形。課前挑選幾位學(xué)生，幫助他們進(jìn)行有關(guān)協(xié)調(diào)色調(diào)、對(duì)比色調(diào)以及花色搭配的著裝。教師自己穿和諧色調(diào)的服裝。二、講授新課：1.問題討論，導(dǎo)入新課。教師：服飾的美不美，并非在于價(jià)格高低，關(guān)鍵在于配飾得體，適合年齡、身份、季節(jié)及所在環(huán)境的風(fēng)俗習(xí)慣。那么，在不同的場(chǎng)合中怎樣才能穿出適合自己的服裝，穿出自己的

26、風(fēng)采，使自己更加美麗、大方、充滿自信呢？2.師生表演，嘗試實(shí)踐。（1）采用舞臺(tái)表演方式，師生穿著自己搭配好的服裝，個(gè)人或幾人組合，隨著音樂的旋律，以唱歌、跳舞、體操、運(yùn)動(dòng)、走步等形式上臺(tái)進(jìn)行展示。教師：同學(xué)們經(jīng)過自己的精心裝扮，面貌煥然一新，這就是服裝帶給我們的視覺享受。那么我們的著裝有什么不同特點(diǎn)？怎樣才能穿出符合審美情趣，體現(xiàn)審美特點(diǎn)的著裝呢？（鼓勵(lì)學(xué)生討論服裝搭配的想法，大膽發(fā)表自己對(duì)著裝的觀點(diǎn)）（2）學(xué)生自評(píng)：自己的服裝為什么要這樣搭配，有什么特點(diǎn)和想法。（3）學(xué)生互評(píng)：選出“你心中最喜歡的服裝”，說說為什么？對(duì)同學(xué)的服裝搭配你有什么好的建議？你認(rèn)為服裝的色彩搭配和花色搭配要注意什么問

27、題？3.自主探究，理論提升。（請(qǐng)出課前搭配好協(xié)調(diào)色和對(duì)比色著裝的幾名同學(xué)）教師：請(qǐng)大家注意觀察，他們的著裝在色彩搭配上，給你們什么樣的感受？ （1）色彩搭配。教師：服裝色彩是服裝感觀的第一印象，它有極強(qiáng)的吸引力，要想讓色彩在著裝上得到淋漓盡致的發(fā)揮，必須充分了解色彩的特征。色彩的主要特征。請(qǐng)同學(xué)們觀看教材第8頁“小知識(shí)”一欄，了解色彩有哪些主要特征？教師：淺色調(diào)與艷麗的色彩一樣，給人以前進(jìn)感和擴(kuò)張感，深色調(diào)與灰暗的色彩一樣，給人以后退感和收縮感。恰到好處地運(yùn)用色彩的視覺特點(diǎn)，不但可以修正掩飾身材的不足，而且能強(qiáng)調(diào)突出你的優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生討論、交流）探究色彩的搭配。有人認(rèn)為色彩越多越“豐富多彩”，也

28、有人認(rèn)為“色不在多，和諧則美”，你對(duì)這兩種不同的觀點(diǎn)持什么態(tài)度，為什么？一個(gè)身材高大、豐滿的女孩，適合用深色還是淺色？ 教師：一個(gè)身材高大、豐滿的女孩，適合用深色輕軟的面料做褲子或裙子，以此來削弱下肢的粗壯。服裝的色彩搭配與純繪畫作品色彩不同，純繪畫作品追求畫面視覺美感，不用顧及實(shí)用功能，而服裝色彩在追求美感的同時(shí)還應(yīng)注意其實(shí)用功能。多色配色由于色彩眾多，如果缺乏秩序感，整套服裝就會(huì)顯得雜亂無章。在搭配時(shí)一般選擇一兩個(gè)系列的顏色，以此為主色調(diào)，占據(jù)服飾的大面積，其他少量顏色為輔，作為對(duì)比，來點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位，如衣領(lǐng)、腰帶、絲巾等，以取得多樣統(tǒng)一的和諧效果（見教材“小知識(shí)”一欄）。服裝的色彩搭配

29、一般分為兩大類：一類是協(xié)調(diào)色搭配，另一類則是對(duì)比色搭配（見教材暖色調(diào)、冷色調(diào)、對(duì)比色調(diào)的搭配范例）。黑、白兩色一般可與任何顏色搭配，但也要搭配得巧妙。教師：其實(shí)每個(gè)人都有一種與生俱來的對(duì)某種色彩的偏愛，凡被一個(gè)人偏愛的顏色，這個(gè)顏色通常和他自己的膚色相和諧。如果每個(gè)人都能從自己偏愛的顏色中去充分發(fā)揮，向鄰近的顏色延伸，那就會(huì)形成一個(gè)完整的、和自己顏色相協(xié)調(diào)的色彩系列，利用這一系列色彩來搭配自己的服裝，再顧及自己的性格、體形，最后必然會(huì)取得理想的穿著效果。（2）花色搭配。教師：一條隨意的條紋圍巾，一件簡(jiǎn)單的條紋上衣，或者一雙別致的條紋襪套，就能為心靈帶來一些快樂的色彩。一個(gè)善于用圖案裝飾進(jìn)行服裝

30、搭配的人，一定會(huì)帶來更多的新奇與驚喜。根據(jù)體形進(jìn)行花色搭配。想一想：胖的人和瘦的人應(yīng)該分別選擇什么樣的條紋衣服，為什么？教師：胖的人選擇直條紋衣服，在視覺上會(huì)顯得瘦一些，相反瘦的人選擇橫條紋的衣服會(huì)顯得胖一些，這是人的“視錯(cuò)”在起作用。條紋、花色搭配小竅門。（請(qǐng)出課前進(jìn)行花色搭配的幾名同學(xué)）教師：這幾位同學(xué)服裝的花色搭配好看嗎？為什么？結(jié)合教材上大花、條紋、小花的搭配圖例，自學(xué)“小知識(shí)”一欄。教師：?jiǎn)紊{(diào)與明快條紋搭配，可以增加動(dòng)感，使視覺充滿靈動(dòng)。將條紋與花卉搭配，要注意色彩的呼應(yīng)。繁雜的圖案不適合復(fù)雜的服裝結(jié)構(gòu)，選取簡(jiǎn)單線條的服裝才是最佳對(duì)策。（3）小飾物搭配。教師：巧妙利用小物件進(jìn)行服

31、飾的搭配，能給你帶來意想不到的效果。小物件主要指除了上衣、裙子、褲子外的鞋子、襪子、帽子、手套、圍巾、提包、眼鏡、胸花、首飾（項(xiàng)鏈、耳環(huán)、手鐲）、腰帶、披肩、手帕等。用小物件搭配時(shí)要考慮與服裝整體的協(xié)調(diào)關(guān)系，不要太多也不能濫用。欣賞教材上“圍巾的不同圍法”圖例。教師：圍巾的功能和裝飾在服裝的搭配中是非常重要的。有時(shí)能配有一條合適的圍巾，有化腐朽為神奇的作用。如一身黑衣固然神秘，但配有一條色彩豐富的圍巾就立刻會(huì)有生動(dòng)亮麗的感覺。一身過于花俏的服裝，如果有一條中性色的圍巾相配，也會(huì)壓住喧鬧，有了一分沉穩(wěn)感。三、作業(yè)布置：實(shí)踐嘗試，鞏固知識(shí)。試著用一塊圍巾給同學(xué)進(jìn)行服裝的搭配。根據(jù)服裝色彩和花色的搭

32、配要求，調(diào)整自己或同學(xué)搭配的服裝。 討論教材上的幾組顏色，說說分別屬于什么色調(diào)？嘗試著在單線描繪的服裝圖案上，進(jìn)行色彩搭配的涂色練習(xí)。 教學(xué)反思：第6周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案5個(gè)課題青春風(fēng)采第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.了解服裝色彩和花色搭配的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)方法。2.嘗試運(yùn)用手繪線描、剪貼或材料拼貼，進(jìn)行簡(jiǎn)單的服裝設(shè)計(jì)和服裝搭配練習(xí)，并嘗試服裝展示。3.進(jìn)一步了解著裝的意義和服裝的文化內(nèi)涵，提升對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握服裝搭配的基本要素，進(jìn)行著裝的審美體驗(yàn)， 培養(yǎng)正確的審美觀。難點(diǎn)： 搭配出符合自

33、身審美情趣、體現(xiàn)個(gè)人審美特點(diǎn)的著裝， 提高對(duì)著裝美的鑒賞能力。教法直觀教學(xué)法、實(shí)踐操作法。教具圖片資料、光盤等板書設(shè)計(jì)青春風(fēng)采 服裝的整體設(shè)計(jì) 教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：（學(xué)生）剪刀、膠水、彩紙或包裝紙、掛歷紙等其他輔助材料和工具。（教師）準(zhǔn)備展示服的資料和圖片，服裝設(shè)計(jì)范例若干幅，輔助材料和相關(guān)工具。二、講授新課：1.切合課題，導(dǎo)入設(shè)計(jì)。同學(xué)們，隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，服裝的得體與否在現(xiàn)代社會(huì)已越來越顯得重要了。今天就讓我們一起來進(jìn)行展示服裝的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。（1）衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。你們覺得一件衣服的設(shè)計(jì)最重要的是哪個(gè)部分？觀察同學(xué)和老師的衣服，想一想：有哪些不同式樣的衣領(lǐng)（自學(xué)教材“小知識(shí)

34、”一欄的圖例）？衣領(lǐng)的設(shè)計(jì)要注意哪些問題？教師在黑板上用粉筆即興用線描的形式畫出幾個(gè)不同臉形，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)根據(jù)這些不同的臉形進(jìn)行衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。自評(píng)：說說設(shè)計(jì)這個(gè)衣領(lǐng)的理由。互評(píng)：為同學(xué)設(shè)計(jì)的衣領(lǐng)提出自己的建議。嘗試：依據(jù)同學(xué)的臉形特點(diǎn)，進(jìn)行衣領(lǐng)設(shè)計(jì)。展示評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的衣領(lǐng)作品。（2）服裝造型與人體形的聯(lián)系。服裝造型的輪廓線千變?nèi)f化，在造型上一般可分為H形、A形、V形、X形、T形等（見教材）。H形：就是直身的衣裙；A形：就是上小下大的造型；V形：與A形相反，上大下小的造型；X形：兩頭大中間小，突出女性特征。T形：歐式古典女性的服裝造型。請(qǐng)你從服裝造型的角度來考慮，以H形、A形、V形、X形、T形為主

35、要設(shè)計(jì)風(fēng)格，為身材較瘦和身材較胖或身材勻稱的人，進(jìn)行服裝造型的設(shè)計(jì)。教師：一般來說，身材較瘦的人可以考慮用較寬松的服裝造型，即H形造型；身材較胖的人要考慮稍長(zhǎng)大些的上衣配上較合體的下裝，即V形造型。而身材勻稱的人，可以用合體的A形或X形，顯出腰身來。（3）激發(fā)思維，創(chuàng)意無窮。大屏幕展示教師收集的一系列蝴蝶圖案，教師啟發(fā)聯(lián)想：看到蝴蝶你會(huì)聯(lián)想到什么？學(xué)生：聯(lián)想到蝴蝶結(jié)、蝴蝶形狀的項(xiàng)鏈墜子、蝴蝶形的裙擺等。你們知道服裝大師看到了蝴蝶會(huì)聯(lián)想到什么呢？展示一組以蝴蝶為設(shè)計(jì)元素的服裝。請(qǐng)學(xué)生觀察設(shè)計(jì)師在服裝的哪個(gè)部位進(jìn)行了蝴蝶的聯(lián)想？教師：以一只蝴蝶圖形可以設(shè)計(jì)出許多不同款式的服裝，這是設(shè)計(jì)師創(chuàng)意設(shè)計(jì)的

36、多變之處。大屏幕出示一系列的展示裝圖片，提問：從這些展示裝中你看到了哪些設(shè)計(jì)元素？ 2.合作設(shè)計(jì)、動(dòng)手動(dòng)腦。（1）以“我們是小小設(shè)計(jì)師”為評(píng)價(jià)方法，激勵(lì)學(xué)生用鋼筆、彩筆或剪貼的方法設(shè)計(jì)一套有創(chuàng)意的服裝。（2）展示作品，評(píng)評(píng)議議。學(xué)生展示作品，全班交流點(diǎn)評(píng)。三、課堂小結(jié)：歸納感受，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)。歸納感受，要求學(xué)生用一句話來表達(dá)服裝設(shè)計(jì)為我們的生活帶來了什么？并說說自己對(duì)服裝設(shè)計(jì)意義的理解。教師歸納：服裝設(shè)計(jì)是人類改善生活、提高生活品質(zhì)的一種創(chuàng)造活動(dòng)，是把美融入人人都離不開的服裝之中的創(chuàng)意。讓我們更加關(guān)注服裝藝術(shù)，關(guān)注生活中的藝術(shù)！教學(xué)反思：第7周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案6個(gè)課題

37、奇特的視覺圖形第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.以強(qiáng)烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。2.能夠運(yùn)用空間、明暗、形色、錯(cuò)覺等美術(shù)語言對(duì)美術(shù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。3.通過一系列圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象空間。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了解圖形創(chuàng)意的方法。教法直觀教學(xué)法。教具圖片資料、光盤等板書設(shè)計(jì)奇特的視覺圖形創(chuàng)意圖形圖形的意義 教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課：（學(xué)生）常用繪畫工具、紙張。（教師）課件。 游戲?qū)?/p>

38、入，提問揭題。（1）播放圖1，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：“柱子是圓的還是方的？”并請(qǐng)同學(xué)們談一談你看到的是什么內(nèi)容？（2）在學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)論之后，師生共同解析。（3）揭示今天的課題：奇特的視覺圖形。二、講授新課：圖形體驗(yàn)，師生互動(dòng)。（1）請(qǐng)大家看看并談?wù)勆仙c下降（教材第12頁）這張圖形的奇特之處在哪里？（2）討論后教師小結(jié)：這張作品給人們一個(gè)奇妙的時(shí)空反轉(zhuǎn)世界，空間的上下、左右、內(nèi)外、前后乍看似乎合理，然而仔細(xì)一看，卻又是處于矛盾之中。在畫面中，圖形和底紋不再安分守己，底紋會(huì)轉(zhuǎn)換成圖形，而圖形也會(huì)轉(zhuǎn)換成底紋，二維平面的圖形還會(huì)變成三維立體的物體，三維立體的物體也可以轉(zhuǎn)換成二維平面的圖形。圖中的階梯就是一個(gè)

39、典型。（3）教師簡(jiǎn)介作者。（4）課件展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考并探討一個(gè)問題：這些圖片新奇在哪里？比如說圖2：究竟是靜的還是動(dòng)的？教師提示觀察的方法：注視圖片一分鐘，你發(fā)現(xiàn)了什么？教材中的電燈樹的新奇之處在哪里？3.啟發(fā)想象，自主探究。（1）在欣賞了一些設(shè)計(jì)作品、感受作品的藝術(shù)美后，讓學(xué)生展開想象的翅膀，共同探討創(chuàng)意圖形怎樣設(shè)計(jì)？學(xué)生討論、回答。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出新的分類：通過欣賞、對(duì)比了解了一個(gè)圖形一般有圖案部分及襯托圖案部分的兩個(gè)形,屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負(fù)形”。圖形創(chuàng)意中，往往把兩部分有機(jī)的聯(lián)系在一起。如圖3中，張著血盆大嘴的鱷

40、魚嘴里，正好是一只可憐的白天鵝的形象，人們不禁為正被吞吃的天鵝擔(dān)心、憂憤。（3）小結(jié)與提升：較早對(duì)圖形與底紋之間的互換互借關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)研究的魯賓，他的魯賓杯(見教材14頁）就是的一個(gè)精彩的例子，你認(rèn)為是一個(gè)酒杯還是兩個(gè)人頭的側(cè)面像？【解析】?jī)煞N解讀都能看到。但是，在任何時(shí)候，你都只能看見面孔或只能看見酒杯。如果你繼續(xù)看，圖形會(huì)自己調(diào)換以使你在面孔和酒杯之間只能選擇看到一個(gè)。格式塔心理學(xué)家愛德加魯賓使這個(gè)經(jīng)典的背景幻覺圖廣為人知。魯賓是從一張19世紀(jì)的智力玩具卡片上獲取的靈感。魯賓在研究中指出：凡是被封閉的面都容易被看成是“圖”，而封閉的這個(gè)面的另一個(gè)面則會(huì)被看成是“底紋”。在一般情況下（其他因

41、素相等），較小的區(qū)域或更為封閉的區(qū)域容易看成是“圖”，較有意義的區(qū)域可能會(huì)被看成“形”。而當(dāng)兩個(gè)毗連的區(qū)域中，圖形與圖形沒有較大的區(qū)別，或者圖形之間雖然差異較大，但是互為依存，無法單獨(dú)分開時(shí)，圖形即底紋，底紋也就可以成為圖形，正形與負(fù)形正是運(yùn)用了這種視覺可調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。中國的八卦圖形就是非常典型的正形與負(fù)形的組合。 三、布置作業(yè)，表達(dá)創(chuàng)意。（1）請(qǐng)同學(xué)們利用正形、負(fù)形的關(guān)系，設(shè)計(jì)一組奇特的圖形，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)構(gòu)思。（2）要求：生動(dòng)、構(gòu)思巧妙、奇特。（3）下課前請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示并表述自己的創(chuàng)意，教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，適當(dāng)指出不足。教學(xué)反思： 第8周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案

42、7個(gè)課題奇特的視覺圖形第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.以強(qiáng)烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。2.能夠運(yùn)用空間、明暗、形色、錯(cuò)覺等美術(shù)語言對(duì)美術(shù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。3.通過一系列圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象空間。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了解圖形創(chuàng)意的方法。教法直觀教學(xué)法。教具圖片資料、光盤等板書設(shè)計(jì)奇特的視覺圖形影子的聯(lián)想構(gòu)思創(chuàng)作 教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）常用繪畫工具、紙張。（教師）課件。二

43、、教學(xué)過程1.游戲激趣，導(dǎo)入新課。（1）教師：同學(xué)們，我們來做一個(gè)“石頭、剪子、布”的游戲，你們會(huì)做嗎？同桌一起大膽的做。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師打開投影儀，在光影下做“石頭、剪子、布”手形。你們看到這些影子想到了什么？你還能用手變成什么？（2）用手能做出更有創(chuàng)意的影子嗎？鼓勵(lì)學(xué)生到投影前展示手形，同學(xué)們大膽地聯(lián)想影子上出現(xiàn)的是什么？（3）出示課題：影子的聯(lián)想。2.賞析圖片，主動(dòng)探究。（1）課件展示鋼筆的形象。同學(xué)們從影子里看到了什么？并聯(lián)想到了什么？犀利的筆尖猶如鋒利的刀劍。（2）繼續(xù)用課件展示書上的圖片并提出問題：說說這些作品的含義是什么？作者是如何把這兩個(gè)事物聯(lián)系在一起來表達(dá)自己的思想？（3）

44、教師小結(jié)：在光線的照射下，物體會(huì)投下影子，影子是物體的真實(shí)奴仆，影子是虛的、消極的。然而在詩人和設(shè)計(jì)師的豐富想象下，影子活了起來，有了生命，成了實(shí)體。李白有詩云：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。他把影子看作是可以與之對(duì)酒當(dāng)歌的知音。在設(shè)計(jì)師的眼中，物體投下的影子，可以是與本體意義相同、相近、或者相反的其他物體，它可以是虛幻的，也可以是實(shí)實(shí)在在的物體，可以與它握手，可以與它起舞，可以把它當(dāng)?shù)首幼部梢园延白又械淖约旱念^發(fā)剪去。神奇的影子就在大家的手中創(chuàng)造出來了。3.構(gòu)思作業(yè)，探索實(shí)踐。（1）根據(jù)某一個(gè)物體，利用其影子設(shè)計(jì)一組圖形，并說說作品的含義。（2）建議利用影子的形狀來豐富視覺語言，可以傳達(dá)某種特

45、定的含義。4.交流創(chuàng)意，評(píng)價(jià)拓展。（1）師生共同探討作業(yè)存在的問題：影子的聯(lián)想是否合理？是否把自己所想所感的東西表達(dá)出來了？是否合理地利用了各種美術(shù)工具、觀摩過的圖片以及文字資料？作業(yè)是否有創(chuàng)新？（2）布置課后作業(yè)：找一些奇特的視覺圖形，欣賞這些作品，開拓自己的視野。教學(xué)反思：第9周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案8個(gè)課題奇特的視覺圖形第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.以強(qiáng)烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學(xué)生獲得一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。2.能夠運(yùn)用空間、明暗、形色、錯(cuò)覺等美術(shù)語言對(duì)美術(shù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。3.通過一系列圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能

46、夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象空間。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了解圖形創(chuàng)意的方法。教法直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法。教具圖片資料、光盤等板書設(shè)計(jì)奇特的視覺圖形元素替代構(gòu)思創(chuàng)意 教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）常用繪畫工具、十六開鉛畫紙。（教師）課件、幻燈機(jī)、有關(guān)視覺創(chuàng)意的圖片資料。二、教學(xué)過程1.觀察感知，強(qiáng)化概念。（1）課件展示法蘭克福爵士音樂節(jié)的海報(bào)作品。先請(qǐng)同學(xué)們觀察感知，然后談?wù)剺?gòu)成畫面的元素有哪些？他們之間又有什么關(guān)系？（2）討論后教師小結(jié)：大凡成功的創(chuàng)意圖形，往往吸引受眾注意的，要首推其

47、在視覺傳達(dá)中所表現(xiàn)出的新奇感。何謂新奇？新奇即獨(dú)特，它是創(chuàng)意的特色和亮點(diǎn)。這幅法蘭克福的爵士音樂節(jié)的廣告招貼中，設(shè)計(jì)者運(yùn)用了同形異構(gòu)的表現(xiàn)手法。在樹與小號(hào)兩個(gè)熟悉的形象之間尋求具有共性的元素，發(fā)現(xiàn)其造型之間的相似性，并使之在視覺中得到融合，造成視覺形象的陌生感，從而使廣告畫面產(chǎn)生清新悅目的感召力。（3）強(qiáng)化概念：該畫面所透射出的一種具有強(qiáng)烈個(gè)性并對(duì)觀眾造成視覺沖擊的能量。在視覺藝術(shù)表現(xiàn)上，我們稱之為陌生感，這種陌生感至少包含著兩個(gè)層面：一是使熟悉的事物變得新奇，二是使陌生的事物變得熟悉。我們稱之為“同形異構(gòu)”和“異形同構(gòu)”。今天要學(xué)習(xí)的同構(gòu)圖形是指把不同的但相互間有聯(lián)系的元素巧妙地結(jié)合在一起。

48、這種結(jié)合不再是物的再現(xiàn)或并舉在同一畫面，而是相互展示個(gè)性，將共性物合二為一。2.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。（1）課件展現(xiàn)圖片為什么和平遲未實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要將和平鴿與人頭骨兩者聯(lián)系在一起？有何寓意？（2）歸納：作者利用異形同構(gòu)的方法，將和平鴿、人頭骨這兩樣不同的事物聯(lián)系在一起，把和平與戰(zhàn)爭(zhēng)這對(duì)立的兩極、差異的雙方，互相借用，互相重合，融合為一個(gè)緊密的視覺幻象，給人的視覺造成強(qiáng)烈的矛盾沖突，發(fā)人深思。（3）說說教材中第16頁其他作品的創(chuàng)意。（4）說說圖4、圖5和教材第17頁作品有什么奇特之處？除了能同構(gòu)圖形之外，他們又有了哪些不同之處？ 眼睛的形狀沒有變化，但是把眼白部分替換成了晴朗的天空。

49、（5）教師歸納：上述多媒體課件展示的圖片中雖然保持了圖形的基本特征，但教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖其中某一部分被其他相類似的形狀所替換。這種構(gòu)思方法稱為元素替代。3.同構(gòu)圖形，元素替代。（1）以同構(gòu)或元素替代的手法設(shè)計(jì)一組圖形，并說說自己的創(chuàng)意或構(gòu)思。建議小組合作，也可單獨(dú)完成。（2）教師巡回輔導(dǎo)。4.表述構(gòu)思，展示作業(yè)。（1）以小組為單位，推選代表介紹自己的作品及內(nèi)在創(chuàng)意。（2）先將完成的作業(yè)懸掛在教室進(jìn)行觀摩，再在課后選拔優(yōu)秀作業(yè)在校園櫥窗展覽。教學(xué)反思： 第10周 上課時(shí)間 月 日 （星期三） 本學(xué)期累計(jì)教案9個(gè)課題奇特的視覺圖形第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.以強(qiáng)烈的視覺形式來展示奇特的圖形，使學(xué)生獲得

50、一種視覺上的體驗(yàn)，并初步了解這些圖形的藝術(shù)美及內(nèi)在含義。2.能夠運(yùn)用空間、明暗、形色、錯(cuò)覺等美術(shù)語言對(duì)美術(shù)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。3.通過一系列圖形視覺訓(xùn)練，多角度地欣賞和認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能夠嘗試運(yùn)用身邊的媒材進(jìn)行創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有趣的圖形，拓展直觀想象的空間。重難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)行圖形思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象空間。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)圖形設(shè)計(jì)基本要素的掌握，了解圖形創(chuàng)意的方法。教法直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法。教具圖片資料、光盤等板書設(shè)計(jì)奇特的視覺圖形錯(cuò)覺成因構(gòu)思創(chuàng)意 教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一、課前準(zhǔn)備（學(xué)生）常用繪畫工具、16開鉛畫紙。（教師）課件、幻燈機(jī)、有關(guān)錯(cuò)覺的圖片資料。二、教學(xué)過程1.欣賞激趣，感知錯(cuò)覺。（1）

51、課件展示圖7，圖中究竟有幾個(gè)人？分別有哪里？據(jù)說可以找到9張臉的人，智商可以達(dá)到180。（2）圖7的圓線帶給你什么樣的感受？課件將圖片遮住一半再讓學(xué)生觀察，能看到一樣的幻覺嗎？每一個(gè)小圓的“纏繞感”通過大圓傳遞出去產(chǎn)生了螺旋效應(yīng)。遮住圖片的一半，幻覺將不再起作用。1906年英國心理學(xué)家詹姆斯弗雷澤創(chuàng)造了以整個(gè)系列的纏繞線幻覺圖片。（3）睜大眼睛看看這兩個(gè)“瘋狂”的螺帽（圖8）：你知道直鋼棒是怎樣神奇地穿過這兩個(gè)看似成直角的螺帽孔的嗎？【解析】?jī)蓚€(gè)螺帽實(shí)際是中空的，雖然它們看起來是凸面的，所以兩個(gè)螺帽并不互相垂直。螺帽被下方光源照到（一般光線應(yīng)來自上方），這給人們判斷他們的真實(shí)三維形狀提供了錯(cuò)誤

52、信息。（4）托蘭斯肯彎曲幻覺（圖9）：哪條線的曲線半徑最大？ 【解析】這三個(gè)圓弧看起來彎曲度差別很大，但實(shí)際它們完全一樣，只是下面兩個(gè)比上面那個(gè)短一些。視覺神經(jīng)末梢最開始只是按照短線段解釋世界。當(dāng)線段的相關(guān)位置在一個(gè)更大的空間范圍延伸概括后，彎曲才被感知到。所以如果給定的是一條曲線的一小部分，你的視覺系統(tǒng)往往不能察覺它是曲線。（5）教師歸納總結(jié)：錯(cuò)覺就是指人不正確的知覺。在圖形創(chuàng)意中，利用錯(cuò)覺設(shè)計(jì)圖形，往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的效果。2.分析討論，層層深入。（1）課件展示教材中的圖片，提出問題：這兩個(gè)人坐在同一個(gè)臺(tái)階上嗎？走這個(gè)奇怪的樓梯會(huì)發(fā)生什么？最低一級(jí)和最高一級(jí)臺(tái)階分別在哪兒？哪個(gè)人是坐在井口的上

53、沿的？看起來像螺旋，但實(shí)際上是一系列的同心圓，為什么？學(xué)生欣賞討論各個(gè)圖形的有趣之處，提高對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)能力和空間思維能力。是貓躲著老鼠還是老鼠躲著貓呢?英國藝術(shù)家彼得布魯特斯在幻覺的基礎(chǔ)上創(chuàng)作了這幅迷人的令人模棱兩可的圖形。請(qǐng)同學(xué)們著重分析這幅貓和老鼠玩捉迷藏作品的巧妙、奇特之處。教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖3.收集資料，加深理解。（1）以小組為單位分組到因特網(wǎng)上收集有關(guān)錯(cuò)覺的圖形資料。（2）根據(jù)收集到的圖片，準(zhǔn)備相應(yīng)的文字解說。4.共享成果，開拓視野。（1）以小組為單位匯報(bào)自己小組成果，向大家介紹自己小組的錯(cuò)覺圖形。（2）課外繼續(xù)收集有關(guān)錯(cuò)覺的圖形資料。教學(xué)反思： 第11周 上課時(shí)間 月 日（星期

54、三） 本學(xué)期累計(jì)教案10個(gè)課題人與社會(huì)讓世界更美好第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)公益海報(bào)的概念、種類、表現(xiàn)方式有一個(gè)基本的了解，并能結(jié)合生活實(shí)際開展公益活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)注人類社會(huì)、關(guān)愛他人的良好品德，同時(shí)在活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的熱愛、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活關(guān)心，培養(yǎng)良好的道德情操。重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)公益海報(bào)，關(guān)注社會(huì)并結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)適當(dāng)開展一些公益活動(dòng)。難點(diǎn)：公益活動(dòng)與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合以及公益海報(bào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。教法直觀教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法。教具圖片資料、光盤等板書設(shè)計(jì)讓世界更美好公益海報(bào)文字、色彩、創(chuàng)意 教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖一、教材分析： 地球環(huán)境的變化實(shí)實(shí)在在地影響著每個(gè)人，人與自然的和諧相處已經(jīng)

55、成為每個(gè)人的愿望，但事實(shí)上總有一些情況跟這種愿望格格不入，如過度砍伐森林、浪費(fèi)水電等現(xiàn)象。由于這些現(xiàn)象的發(fā)生，使我們的家園受到了前所未有的挑戰(zhàn)?？偟膩碚f，缺少環(huán)保意識(shí)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的漠不關(guān)心造成了我們現(xiàn)在的環(huán)境困境。青少年作為世界的未來，更應(yīng)該成為環(huán)境保護(hù)、公益事業(yè)的積極宣傳者，環(huán)保意識(shí)正成為每個(gè)人所具有的基本素質(zhì)。 因此讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、設(shè)計(jì)公益海報(bào)、開展公益活動(dòng)，成為本課教材的重點(diǎn)。本課的第一部分從圖形創(chuàng)意出發(fā)，將形象生動(dòng)的幾幅公益作品展示給學(xué)生，在感性認(rèn)知中了解生活中的環(huán)保等各種問題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲與公益心。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生了解公益海報(bào)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式，并說明設(shè)計(jì)原理，從學(xué)科體

56、系上建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。然后分析事例心靈之窗目染篇，詳細(xì)了解海報(bào)的基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。并在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，創(chuàng)作一幅公益海報(bào)。從這個(gè)結(jié)構(gòu)安排上，可以見到本課的編排體系采用建構(gòu)主義的理念，體現(xiàn)了新課程要求的從學(xué)生興趣出發(fā)，逐漸由興趣過渡到知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐步鞏固知識(shí)。在本課的第二部分以各種形式的公益作品激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)這些知識(shí)，在教材中引入了環(huán)保小知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。本課的第三部分主要整合前面介紹的知識(shí)點(diǎn)，如何利用這些知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)公益活動(dòng)。這里包括宣傳活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的介紹制作等，這些有助于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)成為宣傳環(huán)保的重要內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生嘗試制作一下，理解公益活

57、動(dòng)方案的制作過程，真正使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。二、教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生) 各種海報(bào)、環(huán)保資料等。 (教師) 課件、地球之腎濕地、生命之水等環(huán)保視頻及各種環(huán)保海報(bào)。 1.情境導(dǎo)入，欣賞評(píng)述。教師出示地球之腎濕地、生命之水等視頻，讓學(xué)生在觀賞環(huán)保片的同時(shí)，感性認(rèn)知地球所面臨的困境。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生自己介紹他們所見到過的環(huán)境污染引起的事件或現(xiàn)象，并引發(fā)學(xué)生思考該如何行動(dòng)？引入本課的學(xué)習(xí)，在欣賞評(píng)述中舉例分析教材中典型海報(bào)的意義。 2.加深理解，明確概念。 教 學(xué) 過 程設(shè)計(jì)意圖（1）出示課件，欣賞其他海報(bào)。請(qǐng)學(xué)生分別從作品的特點(diǎn)加以評(píng)述，歸納海報(bào)設(shè)計(jì)的特征。學(xué)生回答后，教師歸納公益

58、海報(bào)的設(shè)計(jì)內(nèi)涵與表現(xiàn)形式。讓學(xué)生談?wù)勊∠笞钌畹暮?bào)設(shè)計(jì)是什么，說說該作品的特征與表現(xiàn)形式（教師適當(dāng)引導(dǎo)，從美術(shù)語言上加以分析、理解）。分析公益海報(bào)的要素有哪些？（2）課件展示公益海報(bào)圖片，并用各種圖例解釋各種藝術(shù)手法在海報(bào)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)海報(bào)內(nèi)容的深入理解。即圖案、色彩、構(gòu)圖、文字、創(chuàng)意等。舉例說明酒鬼雕塑家的杰作：主體色是黃色更能吸引人的眼光，運(yùn)用疊加的汽車組成一個(gè)酒瓶的造型，同時(shí)在色彩上同黃底色形成反差，突出酒瓶的形象，在酒瓶的頂上注名“酒鬼雕塑家的杰作”，極具諷刺意義，下面的文字注明了它的危害，而瓶底的文字更指明了該海報(bào)的主題：珍惜生命，禁止酒后駕車。 3 .理解分析，明晰構(gòu)成。教師：公益海報(bào)在生活中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，那么一個(gè)成功的公益海報(bào)的結(jié)構(gòu)要素有哪些？它是怎樣組成的？學(xué)生自己分析歸納。課件展示心靈之窗目染篇，讓學(xué)生根據(jù)課件展示的內(nèi)容具體分析，即與主圖有關(guān)的文字、具有視覺沖擊力的主圖、表達(dá)的文字等。請(qǐng)學(xué)生具體介紹自己喜歡公益海報(bào)，再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。 4.鞏固新知，即興創(chuàng)作。請(qǐng)學(xué)生歸納本課知識(shí)點(diǎn)，回顧本課的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)公益海報(bào)的了解：色彩、圖案、構(gòu)圖、文字、創(chuàng)意等。要求學(xué)生在分析、欣賞課件展示的作品的同時(shí)，以“讓世界更美好”為主題