《人教版高中生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高中生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版高中生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》教學設計 一、教學目標 1.簡述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點。 2.描述水鹽調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)。 3.說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。 二、教學重點 神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。 三、教學難點 人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)的分析。 四、教學方法 討論法　模型法 五、設計思路 在新教材的教學中，我們備課時的指導思想是：“不是我怎樣把問題講清楚，而是我如何引導學生自我解決”，所以在備課時我們思考的是怎樣把學習目標轉(zhuǎn)化為適當?shù)娜蝿?，?chuàng)設適當?shù)那榫埃偈箤W生積極、主動地學習。在本節(jié)內(nèi)容的教學中，我們設計了四個任務，層層深入，讓學生把握好神經(jīng)調(diào)

2、節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系。并按以下程序進行教學設計，希望能充分發(fā)揮學生的主體和教師的主導，最終能培養(yǎng)學生的學習能力。 教師：呈現(xiàn)任務→指導自學―→指導討論―→指導表達―→精講 學生：明確任務→自學與互查→討論與記錄→表達與質(zhì)疑→傾聽與反思 六、教學程序 學習階段 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖 “問題探討”引入課題 先播放“過山車”的短片，布置任務1：讓學生思考并回答“問題探討”中的兩個問題 引入課題“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”，介紹體液調(diào)節(jié)的概念 讓學生判斷“體液調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié)”是否正確 學生獨立思考并回答問題 學生判斷

3、區(qū)分體液調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié) 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思考 進行概念辨析 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較 布置任務2：閱讀教材31頁，完成新學案22頁“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較”表格，要求：獨立完成，小組再交流完善，個別同學回答 學生閱讀教材并填好學案中相關(guān)表格 釆用任務驅(qū)動，并培養(yǎng)學生提取信息的能力 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào) 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)甚礎(chǔ)和作用方式都不一樣，那么二者是怎樣相互協(xié)調(diào)發(fā)揮作用的呢？布置任務3：請同學們閱讀32頁的“資料分析”，分小組完成后面的討論題。其中第1、2小組畫出高溫車間工作人員調(diào)節(jié)體溫的圖解，3、4組畫出極地的工作人員調(diào)節(jié)體溫的圖解，

4、后面兩組畫出飲水過多的情況下，人體水鹽平衡的圖解。要求：先獨立完成，再小組交流完善，各組再派一名同學到黑板上展示結(jié)果。 每兩組派一名同學到黑板前根據(jù)圖解講述調(diào)節(jié)過程 教師總結(jié)，從極地體溫調(diào)節(jié)一圖說明神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相互作用 學生依照“資料分析”中兩個模型，畫出在不同情形下的體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)的圖解，再在小組內(nèi)交流完善，派一名同學到黑板上展示結(jié)果 學生自己再根據(jù)圖解進行說明 回憶前面學過的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，與本節(jié)內(nèi)容進行聯(lián)系 培養(yǎng)學生建模的能力，合作與交流的能力 提高學生語言表達能力 進行知識的遷移，達

5、到鞏固知識的目的 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系 布置任務4：最后請同學們根據(jù)我們所學的知識和教材最后兩段的內(nèi)容，用兩分鐘的時間概括一下“神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系”，并舉例說明。 學生可從課本中找到神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系的概括性語句，并通過小組討論舉出恰當?shù)睦舆M行說明 舉例實際上是一個知識的應用過程，以檢驗學生是否真正掌握了所學的知識 小結(jié) 通過這節(jié)課的學習，我們知道了動物體的各項生命活動常常同時受到神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)，正是由于這兩種調(diào)節(jié)方式的協(xié)調(diào)，機體才能適應環(huán)境的變化 總結(jié)本節(jié)知識 認識神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)的關(guān)系 七、教學小結(jié) 　　本節(jié)課釆用的“任務驅(qū)動”，讓學生在

6、課堂上通過小組合作完成四個學習任務。因為是我們備課組自新課程實施以來一直堅持的教學模式，所以學生能很快進入學習的狀態(tài)，可以說是一節(jié)很平常、平實的課，不存在表演的成分。而且我們學校的學生相對來說基礎(chǔ)較差，所以我們的課堂也不存在大容量、或深度、廣度，我們只是讓學生將教材中的知識掌握，完成我們的學案。我們希望通過三年的努力，我們的學生生物科學素養(yǎng)也能得到提高，學習能力、協(xié)作能力等能得到發(fā)展。觀看這節(jié)課的錄像，我們集體討論認為：學生的表達還有很大潛力，指導學生大方、規(guī)范地表達，適時地表現(xiàn)自己這些方面在今后的教學中還要多下功夫。另外，在黑板上板書時字有的大，有的小，有必要進行規(guī)范，看是否釆用杜朗口中學的1258模式進行訓練，以免書寫的內(nèi)容多時黑板上便顯得零亂，不整潔。對教師個人來說，在語言的修煉上還可以加強。