《《嚴(yán)也是一種愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《嚴(yán)也是一種愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《嚴(yán)也是一種愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)背景、依據(jù) 1、教材分析 （1）、本框是前一單元“愛(ài)在屋檐下”對(duì)愛(ài)的解釋的繼續(xù)，同時(shí)辯證地教育學(xué)生明白父母的苦心，對(duì)下一框《兩代人的對(duì)話》進(jìn)行鋪墊，使學(xué)生更易領(lǐng)會(huì)。 （2）、本框教材理性辨證地讓學(xué)生正確理解家長(zhǎng)高期盼、嚴(yán)要求也是一種愛(ài)，明白自己對(duì)這份愛(ài)的逆反所造成的傷害 2、學(xué)情分析 當(dāng)今社會(huì)，升學(xué)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這些競(jìng)爭(zhēng)的壓力，往往由于家長(zhǎng)對(duì)子女的高期待、嚴(yán)要求而轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。另一方面，初中學(xué)生隨著依附心理的減弱，自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們的思想觀念發(fā)生了很大的變化

2、，有了自己看待問(wèn)題的角度，有了自己處理事件的方式，他們渴望獨(dú)立，對(duì)父母不再惟命是從。加上社會(huì)上的種種不良誘惑，青少年學(xué)生與父母不可避免地將產(chǎn)生各種矛盾和沖突，這構(gòu)成了學(xué)生家庭矛盾的一個(gè)重要方面。家長(zhǎng)若能夠理性客觀地處理這種矛盾，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)；若家長(zhǎng)不能理性處理，就有可能激化矛盾，加劇學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通障礙，給學(xué)生在精神上造成苦惱和壓力，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至釀成悲劇。所以，從教育的角度，關(guān)注學(xué)生的家庭矛盾，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待與父母的代溝，正確對(duì)待逆反心理，明白逆反心理造成的危害，從而更好地成長(zhǎng)。 3、課標(biāo)的具體要求 思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，善于合理宣泄情緒，客觀地認(rèn)識(shí)

3、和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)行為后果、對(duì)自己負(fù)責(zé)，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課的重點(diǎn)，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩”，“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)父母親人的愛(ài)；對(duì)自己正確行為的贊賞，對(duì)錯(cuò)誤行為的后悔和恥辱；對(duì)父母的尊重，對(duì)自己人格的維護(hù)；與父母和諧相處；體會(huì)父母對(duì)自己的心情和期待，正確對(duì)待父母教育的情感；堅(jiān)持正確的看法和行為，丟掉不良的思想行為的態(tài)度。 2、能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)自己的自知能力，正確理解家長(zhǎng)心情的知人能力；對(duì)親子矛盾產(chǎn)生原因

4、的分析能力；認(rèn)識(shí)逆反心理的辯證分析能力；認(rèn)識(shí)逆反心理的危害，分析本質(zhì)的透視能力。 3、知識(shí)目標(biāo)：了解與父母產(chǎn)生矛盾的原因；知道逆反心理的具體表現(xiàn)，對(duì)逆反心理的具體分析；理解逆反心理造成的實(shí)際危害。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：如何正確看待逆反心理及其造成的實(shí)際傷害。 難點(diǎn)：與父母產(chǎn)生逆反心理的原因 四、教法、學(xué)法 采用情境設(shè)置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，課后主要要求是踐行。 五、教學(xué)用具：多媒體 課型：新授課 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 新課

5、導(dǎo)入 (1)課前3分鐘播放歌曲《念親恩》，渲染情感氛圍，為上課做準(zhǔn)備。 (2)出示老師本人和兒子的溫馨照片引出話題：同學(xué)們，你們小時(shí)候是不是也這樣？現(xiàn)在呢，是不是和父母還是無(wú)話不談、無(wú)話不說(shuō)，關(guān)系是否還像以前一樣親密無(wú)間呢？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生談一談） 學(xué)生會(huì)紛紛表示懷念與父母以往和諧關(guān)系，對(duì)現(xiàn)在與父母關(guān)系的不和諧，有很多煩惱要說(shuō)。 用老師本人和孩子的溫馨照片容易拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生覺(jué)得親切，容易引起共鳴，從而突出本課的主旨：讓學(xué)生對(duì) 父母關(guān)系狀況反思，為新課作過(guò)渡。 活動(dòng)一：成長(zhǎng)煩惱大討論 承接前面的提問(wèn)，多媒體展示中學(xué)生趙玉和爸爸的手機(jī)風(fēng)波。指導(dǎo)學(xué)

6、生閱讀相關(guān)鏈接《我眼中的爸爸》并提問(wèn)： 1、你說(shuō)我說(shuō)大討論：為什么原來(lái)和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？ 學(xué)生討論，教師歸納：成長(zhǎng)煩惱產(chǎn)生的原因主要有：（1）學(xué)生角度：青春期后，有了自己思想，獨(dú)立行事，渴望獲得解放。（2）家長(zhǎng)角度：認(rèn)為是長(zhǎng)不大的孩子，關(guān)愛(ài)之心沒(méi)有變，只是要求嚴(yán)格。 2、除了以上兩個(gè)原因，還有沒(méi)有其他原因呢？例如孩子們喜歡前衛(wèi)新潮的服飾和發(fā)型，父母卻看不慣，孩子喜歡聽(tīng)流行歌曲，父母覺(jué)得鬧心，喜歡聽(tīng)民歌等等，這說(shuō)明了什么？ 歸納：產(chǎn)生煩惱的原因：（3）兩代人看問(wèn)題存在差異：人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)地位，對(duì)社會(huì)規(guī)范的熟悉程度不同,在生活態(tài)度、價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好、行為方式等方

7、面難免有差異。 小結(jié)：望子成龍，是天父母的共同心愿。父母對(duì)我們的嚴(yán)反映出對(duì)我們的愛(ài)。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 學(xué)生深有同感，暢所欲言，討論互動(dòng)分析原因。 體會(huì)父母對(duì)我們的高期待、嚴(yán)要求反映出對(duì)我們的愛(ài)。 趙玉和爸爸的手機(jī)風(fēng)波容易引起學(xué)生的共鳴，通過(guò)情景設(shè)置，有助于學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮主體性，提高分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在父母的角度看問(wèn)題，即理解父母的特點(diǎn)，理解自己與父母的差別，從而明白煩惱的原因，學(xué)會(huì)體諒父母的一片苦心。 活動(dòng)二：情景劇場(chǎng) 1、多媒體播放情景故事：趙玉暑假報(bào)讀課外輔導(dǎo)班的風(fēng)波，結(jié)

8、合材料，請(qǐng)學(xué)生思考討論回答：（1）1、趙玉所表現(xiàn)出的是一種什么心理？（2）、你能具體表述“逆反心理”的表現(xiàn)嗎？ 2、結(jié)合相關(guān)鏈接讓學(xué)生明白子女產(chǎn)生逆反心理的原因，并拋出反問(wèn)：（3）造成這次沖突是誰(shuí)的錯(cuò)？所有的逆反心理都不對(duì)嗎？ 分析材料中父親的錯(cuò)誤之處，指出父母在家庭教育方面難免有誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)辯證地看待逆反心理。 3、請(qǐng)猜想事情的發(fā)展結(jié)果，并說(shuō)出“逆反心理”有什么危害？ 暑假是否報(bào)讀課外輔導(dǎo)班是大多數(shù)學(xué)生面臨的問(wèn)題，孩子和家長(zhǎng)會(huì)有不同的看法。針對(duì)材料，學(xué)生會(huì)有同感，通過(guò)討論分析找到答案，明白道理。 通過(guò)情境設(shè)置和步步設(shè)問(wèn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，

9、有助于突破教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)父子兩人的找錯(cuò)增強(qiáng)學(xué)生辯證看待逆反心理、行為的能力，培養(yǎng)學(xué)生的明是非及自省能力。 通過(guò)猜想活動(dòng)，展開(kāi)想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，在猜想歸納中明白逆反心理的危害，懂得要克制自己的情緒，調(diào)適逆反心理。 活動(dòng)三：我思我悟 回憶一下我和父母發(fā)生沖突的小故事，并想一想當(dāng)時(shí)你的表現(xiàn)和感受，談?wù)勂湮：Α? 學(xué)生紛紛回憶述說(shuō)與父母沖突的小故事，在談及痛苦感受時(shí)明白逆反心理對(duì)自己和父母雙方帶來(lái)的傷害。 明理后的情感升華。重新回憶與父母的沖突，能加深學(xué)生對(duì)逆反心理的認(rèn)識(shí)，明白逆反心理的危害，體會(huì)父母的嚴(yán)也是一種愛(ài)，從而自覺(jué)地調(diào)適逆反心理 課堂 小結(jié) 對(duì)課

10、堂知識(shí)點(diǎn)梳理 幫助學(xué)生整理課堂知識(shí)點(diǎn)，形成邏輯知識(shí)結(jié)構(gòu)，提出期盼。 鞏固 練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案的鞏固習(xí)題。 學(xué)生討論回答 學(xué)以致用，通過(guò)習(xí)題的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的知識(shí)，在分析材料中提高解題能力和進(jìn)一步明事理。 作業(yè) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓我們知道了嚴(yán)也是一種愛(ài)，就是這種嚴(yán)曾使我們與父母親產(chǎn)生過(guò)隔閡，造成了彼此的傷害，此時(shí)此刻的你想和父母說(shuō)些什么，將你的感受寫(xiě)于信中呈給父母 學(xué)生課后完成書(shū)信并呈給父母 認(rèn)知踐行，重新反思，深入體會(huì)父母的嚴(yán)也是一種愛(ài)，通過(guò)書(shū)信把自己的感受和心里話跟父母說(shuō)說(shuō)，加強(qiáng)與父母的溝通，為消除和父母之間的隔閡作努力。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 產(chǎn)生煩惱的原因 成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱 父母的高期待、嚴(yán)要求也是一種 嚴(yán)也是一種愛(ài) 表現(xiàn) 逆反心理 辯證看待 危害 教學(xué)反思：