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1、六年級(jí)課外閱讀計(jì)劃 一、學(xué)生情況分析：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，他們對(duì)文章的理解能力比較強(qiáng)，能夠閱讀一些具有一定思想內(nèi)涵的文章，而且因?yàn)槟挲g的關(guān)系，他們渴望通過書籍了解外部世界和自己內(nèi)心變化的愿望也很強(qiáng)烈。與此相對(duì)應(yīng)的，他們的書面表達(dá)能力也具有了一定的基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想：讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識(shí)，開闊他們的視野，讓他們?cè)谧x書中體會(huì)到書的無窮魅力！三、讀書目標(biāo)：讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書、愛讀書、會(huì)讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。四、活動(dòng)設(shè)想：1、以身作則，從老

2、師自身做起，每天中午飯后做到和學(xué)生一起看書。2、堅(jiān)持每天的“五分鐘經(jīng)典誦讀”分鐘時(shí)間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩，或一首詞，或幾句論語名句，或幾句名言俗語并做好記錄，及時(shí)鞏固，增加積累，也為學(xué)校每學(xué)期的古詩文背誦抽測(cè)提供依據(jù)。3、每天的晨讀時(shí)間保證學(xué)生放聲朗讀課文，不得挪做他用。4、上好讀書課，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、 “我最喜歡的向同學(xué)介紹自己看過的好書、新書，交流彼此在讀書活動(dòng)中的體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。5、建立班級(jí)圖書角，在學(xué)生中選出圖書管理員，并制定班級(jí)借書制度。6、學(xué)校圖書室向?qū)W生開放，老師要做好引導(dǎo)。7、鼓勵(lì)同學(xué)之間有好書要互相交換看，好書共分享，換一本好書交一個(gè)朋

3、友。不僅交換了好書，還加深了同學(xué)間的友誼。不過要提醒學(xué)生，借閱別人的書，一定要好好愛護(hù)。8、堅(jiān)持好“每日必讀”，每日必讀分兩個(gè)階段：低段（12年級(jí)為“親子閱讀”，中高年級(jí)為“開心閱讀”，學(xué)校統(tǒng)一印制相關(guān)讀書卡，要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀至少半小時(shí)，并做好讀書記錄，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與，為孩子寫好“讀書寄語”，“每日必讀”的最終追求是引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氛圍，孩子受到潛移默化的影響，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)即可。）五、具體步驟與做法：具體的步驟和做法可以歸結(jié)為“兩評(píng)一賽”“兩評(píng)”為“小書蟲”評(píng)比和書香家庭評(píng)比。這兩項(xiàng)評(píng)比的依據(jù)是平時(shí)的“經(jīng)典誦讀”、“每日必讀”活動(dòng)留下的材料。“一賽”為全校范圍的經(jīng)典詩文誦讀比賽。

4、以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為契機(jī)，引領(lǐng)和推動(dòng)讀書活動(dòng)的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，開闊眼界、拓寬知識(shí)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，并具備良好的個(gè)性和品質(zhì)，擁有快樂積極的人生。 六、閱讀內(nèi)容： 根據(jù)蓓蕾讀書活動(dòng)的要求以及學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，綜合考慮學(xué)生身邊的閱讀資源，確定六年級(jí)的閱讀篇目為：1、草房子 2、窗邊的小豆豆3、水滸傳 4、鋼鐵是怎樣煉成的5、愛的教育 6、安徒生童話7、尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記 8、三國演義9、窗邊的小豆豆 10、中華上下五千年11、西游記 12、魯濱遜漂流記根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容以及經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，確定的閱讀專題為：感悟愛的真諦（贊美母愛的系列文章）賞蓮陸游組詩毛澤東詩詞朱自清散文欣賞為激

5、發(fā)閱讀興趣開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容為：古詩擂臺(tái)賽；走進(jìn)郵票世界；感悟?qū)β?lián)文化1、撥 動(dòng) 成 長(zhǎng) 的 心 弦 走近草房子 活動(dòng)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，走進(jìn)桑桑的內(nèi)心世界，為整本書的閱讀打開一扇窗。 2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 寫童話大王的大作家鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一下： 今天，就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的草房子。 二、走近草房子 1、大家已經(jīng)讀完了草房子，那你對(duì)草房子有了哪些了解？ 2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料？學(xué)生交流，出示：（1）曹文軒簡(jiǎn)介1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員、北京市作家

6、協(xié)會(huì)副主席。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。三、走進(jìn)草房子，聚焦主人公 1、草房子是一個(gè)美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠(yuǎn)，想起浪漫的童話。當(dāng)我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的草房子時(shí)，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節(jié)深深吸引而在書中流連忘返，尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說出他的好幾件光榮事跡，現(xiàn)在請(qǐng)打開草房子，閱讀桑桑的相關(guān)內(nèi)容，然后小組交流。 從中你能看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子？ 2、同學(xué)們的匯報(bào)真精彩，讀書的收獲真不少。有不少同學(xué)還抓住了故事中的細(xì)節(jié)，如人物的動(dòng)作、言行、外貌、心理談體會(huì)，有理有據(jù)，非常深刻。在我們眼中，童年的桑桑淘氣得可愛，六年后的桑桑又

7、有了哪些變化？四、總結(jié)延伸1、總結(jié)：在大家讀這本書之前中國已有大約15多萬兒童在閱讀草房子,除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書,之所以大家都愛看這本書是因?yàn)檫@是本好書。所以大家好好品讀它的話，一定可以受益非淺。2、教師深情誦讀小詩：等你帶著渴望帶著夢(mèng)想帶著追尋走到書里來這里有世間最迷人的景致這里有人間最動(dòng)人的情感這里有最好的朋友在書中等你 “我就在書中等你!”讓它成為我們打開知識(shí)大門的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠的對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說：我就在書中等你!2、尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記活動(dòng)要求：1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書旁做批

8、注。2、摘抄優(yōu)美詞語，對(duì)不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。活動(dòng)過程：一、激趣導(dǎo)入：、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？ 2、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí)，你想到了什么？3、今天，就讓我們?cè)俅误w會(huì)尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記帶給我們的溫暖和感動(dòng)。二、走進(jìn)尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記：（一）、心心相印（故事篇）1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？ 2、師：頑皮、粗野，專愛欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他

9、有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說?。▽W(xué)生開火車說。）3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來吧！ 誰愿意用簡(jiǎn)潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。）、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn)，那么，給尼爾斯和雁群帶來最大威脅的是誰？（斯密爾）、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？（狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）、師：在這次旅

10、途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（次）、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。）（二）、精彩回放（積累篇）、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇）感受精彩詞句。板書：精彩詞句。現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì)？（生說）、師：尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記這本書精彩的詞語句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。、師：尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾

11、斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）（三）、千言萬語（感悟篇）、師：讀了尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。（四）、廣而告之（推薦篇）三、總結(jié)：師：尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不

12、釋手的。 看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記。 最后，讓我們?cè)谀釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧?。úシ艅?dòng)畫片主題歌）板書： 尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記 主要內(nèi)容 精彩詞句 人物情感3、愛的教育課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過交流愛的教育，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滲透讀書方法。2、在交流中引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人格，受到愛的教育。教學(xué)過程：一、揭示課題，了解主要內(nèi)容。1、導(dǎo)入，揭示課題。2、交流作者與主要內(nèi)容。揭示讀書方法：了

13、解主要內(nèi)容二、走進(jìn)人物角色。1、你們讀了這本書，認(rèn)識(shí)了哪些人？ 2、我來看看誰認(rèn)識(shí)的人物多。（課件出示思考題）（1） 學(xué)習(xí)成績(jī)好，每次都獲得頭等獎(jiǎng)的男孩是 。（2） 為了救一年級(jí)的學(xué)生，腳被馬車軋斷了。（3） 的家里來了小偷，他為了救外婆，被小偷莫佐尼殺死了。（4）可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鐵匠之子是 。（5）半夜起來幫助爸爸抄寫封條的是 。3、書中哪些人物給你留下了深刻印象？為什么？同桌交流。4、指名交流。揭示讀書方法：走進(jìn)人物角色三、交流精彩片段。1、老師講述最感動(dòng)自己的故事。2、課件出示感人的片段，師生交流。 3、書中還有哪個(gè)故事打動(dòng)了你，四人小組交流。4、小組匯報(bào)。揭示讀書方法：交流精彩片段。四、讀

14、出自己感受。書中100多個(gè)故事，每個(gè)故事都給我們留下了深刻的印象，從這些人和事中，你受到什么啟發(fā)？揭示讀書方法：讀出自己感受。五、小結(jié)：1、交流其他讀書方法。2、推薦閱讀書目：虛掩的門、上帝的笑、鞋里的沙、心里的鎖。板書設(shè)計(jì)：愛的教育了解主要內(nèi)容讀書方法 走近人物角色交流精彩片段讀出自己感受4、讀進(jìn)去，走出來三國演義的閱讀指導(dǎo)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：要擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，讀前熱身1 由經(jīng)典故事引入：教師深情并茂地講述赤壁之戰(zhàn)草船借箭空城計(jì)等。學(xué)生認(rèn)真聽，并可以發(fā)表自己的見解。2 總結(jié)設(shè)懸念：的確，三國里最精彩的是戰(zhàn)

15、爭(zhēng)，大大小小，形形色色，有的不動(dòng)一兵一卒，卻可以化險(xiǎn)為夷，有的以弱勝強(qiáng)，真乃出乎意料?；鸸ィ?，刀光劍影，扣人心弦，三國時(shí)代彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，也充滿著計(jì)謀的較量，你想了解這些么？那就去讀讀老師為你推薦的三國演義吧！3 猜謎語說“三國人物”（1）教師出示謎語，讓學(xué)生猜?；噬宵c(diǎn)頭王允；孔雀收屏關(guān)羽；展翅翱翔張飛；一日一曲訓(xùn)練曹操；鑿壁偷光孔明。（2）小結(jié)：三國人物特點(diǎn)鮮明，栩栩如生，有足智多謀的諸葛亮，雄才大略的曹操自古至今，人們對(duì)他們眾說紛紜，褒貶不一，你想了解他們么？你想知道他們身上發(fā)生了哪些驚人的事么？快快走進(jìn)三國故事吧！二、提出建議，讀前指導(dǎo)教師教給學(xué)生一些課外閱讀常用的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生

16、根據(jù)自己實(shí)際選擇適合的方法，也可以多種方法結(jié)合使用。如：1 鳥瞰讀書法學(xué)生拿到三國演義一書后，可以先對(duì)“內(nèi)容提要”“引言”“目錄”等做大致的瀏覽，了解全書梗概，以便根據(jù)自己的情況，確定要詳讀和略讀的部分。2 “意群”注視法和“板塊”默讀法。由于閱讀內(nèi)容較多，對(duì)于略讀部分，可以用“意群”注視法和“板塊默讀法”既不要一字一字地讀，要指導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的詞聯(lián)成較大的單位，一組一組地讀，邊讀邊理解，擴(kuò)大視覺范圍，迅速移動(dòng)視點(diǎn)，力求練就一目十字，一目十行的本領(lǐng)。3、精讀筆記法。對(duì)于書中精華的部分進(jìn)行分析、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用精讀法、筆記法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)寫讀書筆記。讀書筆記可以包括以下類型：摘記型：

17、可以將好詞好句摘記在卡上，過一個(gè)階段再作歸納整理。提綱型：將自己閱讀的章節(jié)用綱領(lǐng)的形式記錄下來。感想評(píng)價(jià)型：如果是自己的書，鼓勵(lì)學(xué)生寫批注，將自己的讀書心得注在書上，可以對(duì)詞、句、段批注，也可以就某個(gè)章節(jié)作注，還可以注上對(duì)某次戰(zhàn)爭(zhēng)的感想、對(duì)某個(gè)形象的理解等。二、培養(yǎng)習(xí)慣，讀中關(guān)注學(xué)生讀三國演義，時(shí)間控制在23周，在此過程中，老師多關(guān)注學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。如是否堅(jiān)持寫讀書筆記，是否邊讀邊思考，是否善于利用工具書等。三、提供展示平臺(tái)，讀后回味學(xué)生讀完名著后，教師要組織“三國情”讀書匯報(bào)會(huì)。1、 小組內(nèi)交流讀書收獲。推選優(yōu)秀成果在全班交流。2、 全班交流閱讀成果。（老師要

18、鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式匯報(bào)）：A展示優(yōu)秀讀書筆記B表演故事情節(jié)C演講，辯論，講故事。5、三國演義閱讀指導(dǎo)課 走進(jìn)諸葛亮一、了解諸葛亮的外貌特點(diǎn)身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概二、與諸葛亮有關(guān)的歇后語1、 孔明給周瑜看病-對(duì)癥下藥2、諸葛亮吊孝-裝模作樣3、諸葛亮當(dāng)軍師-名副其實(shí)4、諸葛亮征孟獲-收收放放5、草船借箭-坐享其成6、諸葛亮娶丑妻-為事業(yè)著想7、諸葛亮三氣周瑜-略施小計(jì)8、諸葛亮皺眉頭-計(jì)上心來 9、魯肅上了孔明的船-糊里糊涂 10、諸葛亮大擺空城計(jì)-化險(xiǎn)為夷 三、與諸葛亮有關(guān)的成語萬事俱備 只欠東風(fēng) 赤壁之戰(zhàn) 三足鼎立 作奸犯科 欲擒故縱 鞠躬盡瘁 死而后已 蓋

19、世無雙 如魚得水 思賢若渴 七擒七縱 龍盤虎踞 集思廣益 淡泊明志 茍全性命 伏龍鳳雛 儉以養(yǎng)德 妄自菲薄 任重才輕 三顧茅廬 初出茅廬 草船借箭 舌戰(zhàn)群儒四、體現(xiàn)諸葛亮特點(diǎn)的重點(diǎn)段落孔明揮淚斬馬謖（選段） 孔明揮淚曰：“吾與汝義同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多囑?！弊笥彝瞥鲴R謖于轅門之外，將斬。參軍蔣琬自成都至，見武士欲斬馬謖，大驚，高叫：“留人！”入見孔明曰：“昔楚殺得臣而文公喜。今天下未定，而戮智謀之臣，豈不可惜乎？”孔明流涕而答曰：“昔孫武所以能制勝于天下者，用法明也。今四方分爭(zhēng)，兵戈方始，若復(fù)廢法，何以討賊耶？合當(dāng)斬之?！表汈В涫揩I(xiàn)馬謖首級(jí)于階下。孔明大哭不已。蔣琬問曰：“今幼常得

20、罪，既正軍法，丞相何故哭耶？”孔明曰：“吾非為馬謖而哭。吾想先帝在白帝城臨危之時(shí)，曾囑吾曰：馬謖言過其實(shí)，不可大用。今果應(yīng)此言。乃深恨己之不明，追思先帝之言，因此痛哭耳！”大小將士，無不流涕。 討論：失街亭，誰之過？諸 葛 亮？馬 謖？五、后人眼中的諸葛亮 一對(duì)二表三分鼎 六出七縱八陣圖 陜西歧山五丈原諸葛廟出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。 陸游史上鞠躬盡瘁、死而后已者，唯諸葛亮能為之?？滴跚Ч刨t相，智慧化身，忠義之士，悲劇英雄。郭沫若功蓋三分國，名成八陣圖 。 杜甫六、小結(jié)讀書方法：誦讀法讀書百遍，其義自見。對(duì)于好的章節(jié)或難懂的部分反復(fù)誦讀，加強(qiáng)理解。查閱資料法對(duì)于一些典故、歷史地名和歷史背

21、景等，可上網(wǎng)或查閱文獻(xiàn)資料。批注法寫下自己的理解，或提出不懂的問題。討論法和同學(xué)共同討論，共同交流。摘錄法對(duì)于精彩的人物描寫和戰(zhàn)爭(zhēng)描寫，可以摘錄。歸類法如把計(jì)謀進(jìn)行歸類。畫人物，畫故事把喜歡的人物或故事畫下來。 6、 走進(jìn)西游記 六年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。3、抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。，激發(fā)學(xué)生探究原著的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀。教學(xué)重點(diǎn)抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作多媒體課件、學(xué)生閱讀西游記教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記

22、憂傷，分享快樂。上課之前老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌曲。會(huì)唱的一起唱。(播放歌曲白龍馬)2、今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開西游記的大門吧！（齊讀板書：走進(jìn)西游記）二、初步感知（一）拿到一本書你會(huì)先看哪些東西？學(xué)生自由發(fā)言1、（看封面）封面上你可以知道什么?（相機(jī)介紹作者吳承恩）2、（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？3、（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個(gè)故事 ?4、(簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事（課件出示圖片）三打白骨精大戰(zhàn)紅孩兒萬壽山偷吃人參果孫悟空三打白骨精寶象國唐僧蒙難孫悟空智斗金、銀角大王觀世音智降紅孩兒孫悟空大戰(zhàn)蝎子精孫悟空三借芭蕉扇5、教師簡(jiǎn)介故事由來： 三、名著閱讀方法

23、指導(dǎo) 閱讀名著可以使我們?cè)黾游膶W(xué)積累，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀分析能力提高寫作水平，促進(jìn)語文成績(jī)提高。可以采用以下方法閱讀名著。（相機(jī)板書） （一）讀 1.初讀，了解情節(jié)和人物。 書講的是什么故事，人物是誰？ 2.再讀，欣賞精彩篇章。進(jìn)入作品中的角色，感受作品的精妙，特別是扣動(dòng)了你的心弦的哪些篇章可以一讀再讀。 3.三讀，要走出作品來看他要反映深刻的內(nèi)涵，感悟作者的創(chuàng)作意圖。 4.四讀，假如是我，我會(huì)怎樣去寫，用什么方法去表達(dá)你的所感所思。 第五次拿起的時(shí)候也許你會(huì)質(zhì)疑了，第六次、第七次每一次給人的感受都是不一樣的，中國有句古話說是“書讀百遍，其義自見”就告訴我們要能多讀，由讀通讀懂讀活，這樣才

24、說明會(huì)讀書了。 （多媒體展示）（相機(jī)板書：讀通 讀懂 讀活 ） （設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)西游記閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)西游記。學(xué)習(xí)它的寫作手法，了解西游記的豐富內(nèi)涵，感受祖國文化的博大精深，激發(fā)熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。）（二）看 ： 看名著影視片段 ，比較影視作品和原著有何區(qū)別？ 學(xué)生答后，老師歸納： 影片直觀形象，有聲音，有圖象，很受學(xué)生朋友喜愛；但是它不能代替原著，人物形象容易定格在人的大腦中。 原著以語言文字為載體，原汁原味，可以提供讀者一個(gè)想象的平臺(tái)，其詩詞歌賦及有些內(nèi)容影視作品無法表現(xiàn)。 要讀好原著。 （三）評(píng) ： 品評(píng)人物形象，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。 （四）說 ：能用自己的話

25、講故事、述情節(jié)、演片段。四、細(xì)品精彩 （一）說說熟悉的情節(jié)，走進(jìn)西游記“大鬧天宮” 過渡：老師小時(shí)候，最愛看的西游記中的“大鬧天宮”，你喜歡看嗎？（喜歡）是啊，大鬧天宮是西游記中最經(jīng)典的故事之一。今天，我們就走進(jìn)這個(gè)故事。（板書：大鬧天宮）?？凑l來了。（播放動(dòng)畫） 孫悟空最棒的兵器是什么？（金箍棒）他的兵器是怎么得到的呢？又是怎樣的呢？和大鬧天宮有什么關(guān)系呢？我們來聊聊兵器。7、走進(jìn)西游記六年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。3、抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。，激發(fā)學(xué)生探究

26、原著的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀。教學(xué)過程：讀通 讀懂 讀活細(xì)讀：理解，想象經(jīng)典片斷：反復(fù)品味1、說兵器師：在老猴子的指引下，去東海龍宮向龍王討去了。一開始，龍王派人扛出一把大桿刀來，悟空輕輕一舉，說：“太輕，太輕”。接著，抬出一把三千六百斤重的九股叉來，悟空一掂，說：“太輕，太輕?！比缓?，又抬出一柄七千二百斤重的方天戟來，猴王一提：“不行不行，太輕太輕?！睅煟鹤x到這里，你有什么感受？（悟空力大無窮，真厲害?。煟菏前?，龍宮竟沒有他稱手的兵器？這時(shí)，龍婆對(duì)龍王說：“我看他決非一般小仙。那一塊大禹治水時(shí)留下的定海神針，霞光艷艷，瑞氣騰騰，莫非是到了該出用之時(shí)？你不妨讓他試試，管它怎么改造，只需盡快把他

27、打發(fā)出宮門才是。”想看看那寶貝嗎？（想）讓我們跟隨悟空去看看。出示：龍王引悟空來到海藏中間，忽見金光萬道，上前一摸，乃是一根鐵柱，又粗又長(zhǎng)地立在那里，悟空兩手一握，說：“太長(zhǎng)太長(zhǎng)！再短細(xì)些更好！”那寶貝真的又細(xì)了許多。拿出來看時(shí)，原來兩頭是金箍，中間一段是烏鐵，上面寫著“如意金箍棒”，重一萬三千五百斤。悟空心中暗喜，想這寶貝定能如人意，一邊走一邊念叨：“再短細(xì)些更妙！”只見猴王拿著它，在手心里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地玩耍，直轉(zhuǎn)得龍王的水晶宮天昏地暗。師：聽了老師的朗讀，有什么感受？師：這兵器真厲害，讓人喜歡，好像有靈性，是為孫悟空量身定做。你還喜歡西游記中誰的兵器呢？引導(dǎo)：豬八戒 哪吒 二郎神 四大天王 李

28、天王師引導(dǎo)：我們知道魔幻小說中正因?yàn)橛辛诉@些兵器，眾神打斗就更加精彩了，下面我們就來看看這些精彩的打斗場(chǎng)面。那么，你知道金箍棒和大鬧天宮有什么關(guān)系嗎？2、說打斗、品描寫正因?yàn)槲蚩漳米吡硕êＩ襻?，龍王上天告了它一狀，引起了天庭?duì)它的重視，玉皇大帝怕他鬧事，想治理他，太白金星說服了玉帝把孫悟空招上了天，當(dāng)了弼馬溫。然而孫悟空因嫌官小，返回了花果山，于是，托塔天王李靖派了兩位神仙下界。（板書：說打斗）（1）一鬧，大斗巨靈神和哪吒三太子（2）二鬧，大斗二郎神（選擇1-2個(gè)點(diǎn)來品味，一招一式）（3）三鬧，破爐而出，大鬧天宮八、板書設(shè)計(jì)：8、魯濱遜漂流記閱讀指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步

29、驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力與合作能力。3、抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。，激發(fā)學(xué)生探究原著的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、你們都知道哪些讀書名言？（學(xué)生自由回答 ）師：是啊，書是人類的精神食糧，沒有了書籍，就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍，就像鳥兒沒有了翅膀。2、你們平時(shí)都讀過哪些課外書？在你讀的課外書中你最喜歡哪一本？能說一說你喜歡的原因嗎？（指名說）師：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流的越多，收獲自然更豐富。3、今天老師也要給大家推薦一本書，一本男孩子必讀的書，知道是哪一本嗎？ 魯濱遜漂流記

30、 課件展示：書二、初步了解1、讀過這本書嗎？讀過的舉手？（了解情況） 誰能說說你讀過后有什么收獲？2、這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基之作，進(jìn)而成為 文學(xué)史中的傳世之作。小說作家丹尼爾、笛福更是家喻戶曉了。有人說， 魯濱遜漂流記的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。 那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？下面我們一起作個(gè)簡(jiǎn)要的了解。（自然 導(dǎo)出對(duì)作家的介紹）課件出示：作者的介紹9、一只手套教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1、利用已有經(jīng)驗(yàn)與技能，學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、抓住人物言行體會(huì)人物特點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，理解課文內(nèi)容。3、在閱讀中感受在物欲橫流、金錢至上

31、的現(xiàn)代社會(huì)，“愛”的蹤影仍然是無處不在的，愛的力量仍然是無比巨大的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住人物言行體會(huì)人物特點(diǎn)，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受在物欲橫流、金錢至上的現(xiàn)代社會(huì)，“愛”的蹤影仍然是無處不在的，愛的力量仍然是無比巨大的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】網(wǎng)上搜索文章，簡(jiǎn)單的課件制作。【教學(xué)過程】一、談話引入，揭示課題，猜測(cè)內(nèi)容。 二、初讀課文，初解大意，整體感知。1、初感課文主要內(nèi)容2、初感課文人物形象三、品味語言，走近人物，體驗(yàn)情感。1、 抓重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文感受兒子的孝心（1）我們先去感受兒子這一人物，好嗎？請(qǐng)你找到能體現(xiàn)兒子孝心的句子，用自己喜歡的線條劃出來。（2）交流:你們劃了什

32、么句子？課件出示：好一會(huì)兒，少年說：“媽，就買一雙絨線的吧，便宜些?！盇、同學(xué)們，讀懂這個(gè)句子不能光看這個(gè)句子，還得聯(lián)系上下文來理解。這里有個(gè)詞“好一會(huì)兒”，這好一會(huì)兒，母親和女店主在干什么？請(qǐng)到13自然段里去找答案。找到后用自己的話來說說，從中你讀懂一什么？B、這好一會(huì)兒，兒子又在干什么？他會(huì)想些什么呢？C、現(xiàn)在他會(huì)怎樣地說這句話？請(qǐng)你讀一讀。課件出示：兒子見母親為難，說：“媽，就買絨線的吧，還能省好幾十塊錢?！盇、 說說你們?nèi)绾卫斫膺@句話。B、 請(qǐng)帶著你的理解讀一讀。2、 自主探究，圈點(diǎn)詞句，感受母愛的偉大。從上面這兩句看似簡(jiǎn)單的話中，我們看到了這么一個(gè)善解人意的孩子，這么一個(gè)孝順體貼的孩

33、子，這么一個(gè)乖巧懂事的孩子，老師想在他的身后必定有一位偉大而善良的母親，讓我們一起走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，去感受母親的動(dòng)人形象吧。課件出示：母親說：“天這么冷，你的手都凍裂了，還是買羊皮的，羊皮的既暖和又好看。”她選了幾款羊皮手套一一給兒子的左手戴上，看了看款式，試了試大小，惟有一款不大不小正好合適，母親便說：“挺好，就它了?！币粏杻r(jià)錢，146元一雙。母親便解開上衣衣扣，從貼身的衣兜里掏出一摞零鈔，先10元、后5元、再2元、1元直到硬幣一一點(diǎn)給女店主，結(jié)果錢不夠。母親說：“姑娘，我還差5元錢，能不能便宜一點(diǎn)兒，這5塊錢就算了?”（1）請(qǐng)大家到文中去找出這段話，用你手中的筆把你有話可說的地方圈點(diǎn)出來

34、，可以是一個(gè)詞、幾個(gè)詞，可以是半句話、一句話，也可以是幾句話。（2）同桌交流：把你的想法說給同桌聽。（3）全班交流：說出你的想法，說出我的想法，我們就可以擁有更多的想法。在交流之前，我先說明一點(diǎn)，如果有同學(xué)所說的詞句你有補(bǔ)充，請(qǐng)舉左手，如果是不一樣的詞句，請(qǐng)舉右手。明白嗎？（4）同學(xué)們，讀書就該這樣，能讀出文字背后隱藏的東西才是真正會(huì)讀書。你還能找出其它詞句背后隱藏著的母愛嗎？課件出示：母親固執(zhí)地說：“不，我不能委屈了你的手?！彼娕曛鞑豢辖祪r(jià)，又試探著問：“姑娘，我錢不夠，能不能給一半的錢，你賣一只手套給我?”（1）請(qǐng)你說說你是如何體會(huì)到母愛的？（2）“固執(zhí)地說”是怎樣地說？請(qǐng)你讀一讀。（

35、3）“試探著問”是怎樣地問？請(qǐng)你讀一讀。3、質(zhì)疑解難，與前文對(duì)比，感受女店主的形象（1）同學(xué)們，母子間的這份深情、這份愛深深地打動(dòng)了我們的心，當(dāng)然，文中的另一人物女店主同樣讓我們感動(dòng)。請(qǐng)你們讀讀文章的最后一段話，你有什么疑問嗎？課件出示：女店主陡然一驚，身上的某一處神經(jīng)被深深觸動(dòng)，就在他們剛剛邁出店門的一剎那，她大聲喊道：“請(qǐng)等一等！”母親和少年回過頭來，女店主說，“我賣給你們一只手套?！蹦赣H付了73元錢，讓兒子心滿意足地戴上了一只羊皮手套，然后千感萬謝而去。（1）學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解難。（2）如果學(xué)生未提到如下問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生提出。A、“陡然一驚”什么意思？女店主為什么陡然一驚？B、“某

36、一處神經(jīng)”指的是什么？C、 為什么女店主一開始不肯便宜5元錢賣給母子倆，也不肯賣一只手套，現(xiàn)在卻同意賣一只手套給這母子倆了？剩下的那只手套她還賣得出去嗎？從中你體會(huì)到這是一個(gè)什么樣的女店主？（3）有感情地讀讀女店主的話。四、回歸整體，總結(jié)全文，升華情感。五、閱讀導(dǎo)向，引申課外，結(jié)課下課。希望大家課后再去讀讀這篇好文章，你定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，也希望大家多去讀讀課外其它的好文章。板書設(shè)計(jì)： 一 只 手 套 母 親 兒 子 愛 女 店 主 10好小子童年故事課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、以此督促孩子讀整本書，檢查孩子假期閱讀本書的情況。2、從達(dá)爾的童年故事延伸到自己的童年故事，讓孩子暢所欲言。3、學(xué)

37、習(xí)本書作者寫童年故事的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓孩子們課前讀完全書。2、理解作者及其作品。教學(xué)過程一、聊作者和譯者1、作者羅爾德?達(dá)爾的生平，結(jié)合孩子們課前的了解和本書第一部分談。2、介紹羅爾德?達(dá)爾的其他作品，結(jié)合書本底面介紹，并請(qǐng)有閱讀過得學(xué)生談。3、簡(jiǎn)單談?wù)勛g者：任溶溶。二、聊童年故事1、簡(jiǎn)單復(fù)述你最喜歡的達(dá)爾的一個(gè)童年故事，有可能的話說說喜歡的理由。2、讓其他同學(xué)談?wù)撘幌逻@個(gè)故事。3、聊自己由此想起的童年故事。4、比較書里書外兩個(gè)故事，讓我們想到什么？延伸到在一定成都上對(duì)童年人和事的重新理解和定位三、聊童年故事的寫作1、看目錄：把印象深刻的寫下來。2、在品味自己喜歡的故事：思考如何把故事寫

38、得“好看”？四、學(xué)生小結(jié)概括地說說自己感受最深的方面。五、布置作業(yè)：仿寫一個(gè)童年故事。11、好書大家看閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍及小說青銅葵花，激發(fā)閱讀的欲望。三、課前準(zhǔn)備：1、小說青銅葵花，并打印片斷。2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人

39、推薦自己的好書的發(fā)言稿。四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)五、 指導(dǎo)過程：1、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了，根據(jù)老師課前給你們的布置，你知道今天我們要來進(jìn)行一個(gè)什么活動(dòng)嗎？（好書大家看）師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡)你學(xué)過哪些關(guān)于讀書的名人名言？（學(xué)生展示自己的讀書卡片，并談感受。）同學(xué)們，課前老師布置大家看一本好書，你們都看了嗎？請(qǐng)把書拿出來與小組同學(xué)分享一下吧！幻燈出示小組活動(dòng)要求（學(xué)生向小組同學(xué)推薦好書，教師巡視）2、學(xué)生推薦過渡：剛才老師聽見同學(xué)們侃侃而談，看來大家的確讀了一本好書。有人說：“獲得是一種滿足，分享是一種快樂。”誰愿意把你的好書推薦給在坐的老師和同學(xué)。學(xué)生逐個(gè)上臺(tái)

40、推薦，推薦后把書名寫在黑板上。3、老師推薦青銅葵花過渡：瞧！同學(xué)們推薦了這么多的好書，老師也迫不及待地想把自己最近讀過的一本好書推薦給大家。書中的情節(jié)一次又一次地打動(dòng)我，讓我熱淚盈眶。合上書的那一剎那，我腦海中產(chǎn)生了一個(gè)念頭，我一定要把這本書推薦給同學(xué)們。今天，老師把這本書帶來了。(出示作品)（1）認(rèn)識(shí)作者師：這本書的作者是(幻燈出示：曹文軒)學(xué)生讀：曹文軒師：對(duì)，這就是曹文軒老師寫的作品。他寫過很多適合同學(xué)們看的好書，他的作品還獲過不少大獎(jiǎng)呢！今天呀，老師不僅要把這本書介紹給大家，老師還想與同學(xué)們交流一下，怎樣去讀一本好書。（幻燈出示：怎樣讀一本好書）（2）激發(fā)讀書欲望師：知道嗎？曹文軒老師

41、在這本書的封底留下了這么一段文字，讓我們先一起來讀一讀吧。（幻燈：封底留言）結(jié)合這段文字，我們?cè)賮砜纯捶饷?。（幻燈出示封面）展開想象，同學(xué)們?cè)囍乱徊聲兄v的是一個(gè)怎樣的故事。到底是一個(gè)怎樣的故事呢？同學(xué)們是不是特別想從作品中得到證實(shí)？讓我們打開目錄看一看吧。（幻燈出示目錄表）師：從目錄中證實(shí)了你的哪些猜測(cè)？（學(xué)生回答）（3）走進(jìn)故事看來從目錄中得到的證實(shí)實(shí)在太少了，我們還是一起讀讀內(nèi)容提要吧。小結(jié)：剛才我們通過讀留言，看封面，看目錄，讀提要，初步感知了故事內(nèi)容。（幻燈出示：讀留言看封面看目錄讀提要 感知內(nèi)容）（4）讀片斷，感受故事師：我們大致了解了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在同學(xué)們一定很想知道故事的來龍

42、去脈。青銅是一個(gè)怎樣的孩子？葵花又是一個(gè)怎樣的孩子呢？后來他們的命運(yùn)怎樣呢？要想知道這些，就要細(xì)細(xì)地去品讀。復(fù)習(xí)閱讀方法（幻燈出示：讀文字想畫面提問題悟感受）用這種方法讀青銅葵花片斷，交流讀書收獲。 小結(jié)：我們讀一本好書的精彩片斷就要這樣，通過語言文字去想象畫面，帶著產(chǎn)生的疑問，用心去感受故事中的人和事。（幻燈出示：細(xì)細(xì)品味）其實(shí)呀，青銅葵花這本書中有很多情節(jié)值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味：青銅為了讓妹妹在舞臺(tái)上光彩照人，不惜到雪地里做冰項(xiàng)鏈；奶奶為了給兩個(gè)孩子做棉衣，不顧自己年邁，到雪地里摘棉花，從此一病不起像這樣的情節(jié)比比皆是，同學(xué)們?nèi)プx讀這本書，一定會(huì)有收獲。4、推薦系列書籍其實(shí)呀，這本青銅葵花是曹

43、文軒系列叢書中的一本，有人說：“曹文軒老師的作品就像一個(gè)甜甜的蜜桃，一咬就愛吃”。曹文軒老師的其它作品同樣深受小讀者們的喜愛。今天老師把他的系列叢書中的其它幾本推薦給大家。（幻燈出示作品）5、總結(jié)延伸同學(xué)們，課后交流一下你們寫的讀書感受，一定會(huì)有新的收獲。板書設(shè)計(jì)： 怎樣讀一本好書：讀留言看封面看目錄讀提要 （感知內(nèi)容）讀文字想畫面提問題悟感受 （細(xì)細(xì)品味12中華上下五千年閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一、 指導(dǎo)目的 1、讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。 3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過

44、對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。 4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力，能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源幫助自己的學(xué)習(xí)。二、指導(dǎo)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中 2、學(xué)會(huì)在網(wǎng)上與學(xué)習(xí)伙伴交流讀書的心得體會(huì)。三、課前準(zhǔn)備： 1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章，選自中華上下五千年。2、制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給學(xué)生提供交流平臺(tái)。 四、指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 五、指導(dǎo)過程： （一）、 推薦文章 引入指導(dǎo) 1、請(qǐng)1-2位同學(xué)把自己最喜歡的書籍或一篇文章推薦給大家。 2、同位互相推薦好書好文章。 （二）、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法 1、教師向?qū)W生推薦一篇有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章聞雞起舞的祖狄，讓

45、學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦這樣的文章。 學(xué)習(xí)故事中有關(guān)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，選擇合適閱讀的有益書籍。 2、教師提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？ 學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書方法:讀通全文，不認(rèn)識(shí)的字查字典；知道文章講了什么內(nèi)容；知道文章表達(dá)的中心思想。3、教師指導(dǎo)讀懂這篇文章：（1）文章講了誰？講了什么事？（2）讀了這篇文章有什么啟發(fā)？（3）積累了哪些好詞好句？文章講了晉朝的祖狄每天雞叫時(shí)分起床練劍，堅(jiān)持不斷，終于干成大事業(yè)的故事。這篇文章要學(xué)習(xí)祖狄發(fā)奮圖強(qiáng)日的精神。4、小結(jié)閱讀方法。理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何遣詞造句，體會(huì)文章思想感情。板貼：課內(nèi)得法（三）、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀 過渡語：俗話說“養(yǎng)

46、兵千日，用在一時(shí)“，大家都掌握了一定的閱讀方法，現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。板貼：課外活用1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站閱讀教師推薦的一組選自中華上下五千年的文章王猛捫虱談天下、王戎評(píng)李、諸葛恪添字得驢、白癡皇帝、指鹿為馬。（1）讓學(xué)生先閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“閱讀指南”。1、自由讀故事，邊讀邊想：先把故事中的字詞讀準(zhǔn)了，再想一想故事中講了誰？主要講了什么？2、積累一定基礎(chǔ)知識(shí)，如：成語的來源，成語的喻義，故事中精彩的詞句等。 3、收集資料，篩選整理。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，查找收集資料，篩選整理加工成有價(jià)值的信息，建立讀書卡片。通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（2）同時(shí)提醒學(xué)生在閱讀過程中遇到困難可通過學(xué)習(xí)

47、網(wǎng)站提供的“電子字典”幫助自己閱讀，也可通過網(wǎng)絡(luò)“電子舉手”功能跟老師交流。（3）學(xué)生自主閱讀。2、選擇最喜歡的文章建立電子讀書卡片。書 名篇 名精彩詞語精彩句子主要內(nèi)容感想體會(huì)3、學(xué)生結(jié)合所做的讀書卡片匯報(bào)讀書所得，在學(xué)習(xí)網(wǎng)站發(fā)表心得體會(huì)。學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)故事的內(nèi)容、積累的成語、從故事中受到的啟發(fā)、運(yùn)用“電子字典查詢的字音和有關(guān)故事發(fā)生的背景等。4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)網(wǎng)站的留言，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（四）、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。最后出示學(xué)習(xí)方法，發(fā)布于學(xué)習(xí)網(wǎng)站上：文章內(nèi)容應(yīng)理解讀書感受

48、能標(biāo)注好詞佳句要積累 遇到疑惑善提問網(wǎng)上交流效率高 學(xué)后運(yùn)用樂趣多（五）、作業(yè)：繼續(xù)閱讀中華上下五千年書中的故事，建立個(gè)人博客，交流學(xué)習(xí)心得。六、板書設(shè)計(jì)： 課內(nèi)得法 課外活用散步13散步一、教材解讀我?guī)е赣H、妻子、兒子去散步，在散步時(shí)出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。人到中年的我一霎時(shí)感到了責(zé)任重大，我權(quán)衡再三，終以服從母親意見為重，但是我的母親又順從孫子意見，走小路，于是，全家人在陽光下向著有意思的菜花、桑樹和魚塘走去，我背著母親，妻背著兒子，實(shí)現(xiàn)了一家人尊老愛幼的動(dòng)人情景。二、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路（一）、多媒體演示，感受初春田野景色1、師：同學(xué)們脫下了笨重

49、的棉衣，迎來了輕松的春天，老師帶來了一些春天的景色，希望你們喜歡。2、師生共同欣賞菜花圖、桑樹圖、魚塘圖。3、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回味剛才的美景，嗅一嗅春天的清香。三、走進(jìn)文本，初聞書香1、師：最近老師讀了一篇小文章，是寫在春天里發(fā)生的小故事，覺得有一種愛的溫暖，想知道嗎？2、師：板書散步，齊讀課題。讀了課題，你知道這篇散文主要寫了誰的故事嗎？平時(shí)你和爸爸、媽媽散過步嗎？猜一猜文章里散步時(shí)會(huì)有什么事？3、先看看手中材料，自讀閱讀目標(biāo)。4、默讀文章你感受到了什么？為什么？5、中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，在文章哪幾處得到體驗(yàn)？（1）、學(xué)生快速尋找。（2）、我為什么勸母親散步？他們之間關(guān)系怎樣？小

50、組內(nèi)討論交流一下。（3）、組長(zhǎng)起來匯報(bào)。（4）、全班交流：小孫子給你留下什么印象？如果你是他，你會(huì)選擇走什么路？奶奶給你留下什么印象？哪里能體現(xiàn)她對(duì)晚輩的愛？我愛母親多一點(diǎn)，還是愛兒子多一點(diǎn)？是偏心嗎？（5）、是啊，我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，讀到這里，你有什么切身感受？7、現(xiàn)在讓我們?cè)倏次闹忻鑼懗醮禾镆暗拿篮镁吧＃?）、快速畫線。（2）、引發(fā)聯(lián)想。如第4段景色描寫，為表現(xiàn)我祝母親健康長(zhǎng)壽，第7、8段以景襯情，烘托祖孫三代互敬互愛的親情美。（3）、找出文中令你感動(dòng)的地方，深情地讀給同桌聽。他們?nèi)疫@么幸福美滿，你感受到了嗎？讀出幸福的感覺

51、了嗎？8、今天，我們共同讀的這篇散文，同學(xué)們課后再交流一下，每小組合作寫一篇讀后感。14、訂讀書計(jì)劃 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明確本學(xué)期讀書要求（數(shù)量、類型等），根據(jù)自己的興趣制訂本學(xué)期讀書計(jì)劃（以月為單位）初步學(xué)會(huì)訂計(jì)劃的基本方法，養(yǎng)成按計(jì)劃讀書的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生課外閱讀的情況，準(zhǔn)備一份讀書計(jì)劃例樣。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課：說說你知道的讀書名言。學(xué)習(xí)閱讀要求：“能按計(jì)劃讀書”，那我們?cè)撛趺从営?jì)劃？3、揭示課題。訂讀書計(jì)劃，做到按計(jì)劃讀書。 全班交流讀書名言。光明給我們經(jīng)驗(yàn)，讀書給我們知識(shí)。奧斯特洛夫斯基讀書破萬卷，下筆如有神杜甫；立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本歐陽修；讀萬卷

52、書，行萬里路劉彝；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲顏真卿二、明確要求訓(xùn)練體驗(yàn)感悟方法：出示本學(xué)期閱讀總要求：指導(dǎo)如何制訂讀書計(jì)劃：明確應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)細(xì)化；分析閱讀情況，根據(jù)自己的興趣及閱讀要求，確定閱讀書目；根據(jù)以上要求初步制訂計(jì)劃。三組織交流，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀總要求。每天固定閱讀時(shí)間不少于80分鐘；類別：報(bào)刊、書籍。文體：童話、寓言、故事、小說、文言文、中外名著。能力：收藏、評(píng)價(jià)、鑒賞、誦 讀。小組討論，明確要求全班交流，。練習(xí)制訂領(lǐng)悟方法 （）出示計(jì)劃書。書名 閱讀內(nèi)容 閱讀時(shí)間 閱讀收獲（）全班展示，大家評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)示例。自訂計(jì)劃全班展示。修訂計(jì)劃培養(yǎng)習(xí)慣 修訂計(jì)劃一式兩份，

53、一份上交，一份留底，便于檢查、對(duì)照。 修訂計(jì)劃，按計(jì)劃執(zhí)行。15走近英雄 長(zhǎng)篇古典小說閱讀方法一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。1出示醒木和扇子讓同學(xué)們來猜。2導(dǎo)語新課二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。1師：“課前，同學(xué)們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來考考大家，請(qǐng)看大屏幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”（是水滸傳中的一個(gè)個(gè)故事）“這些故事你們都看過嗎？”“喜歡它嗎？”“是?。∫胱x懂水滸傳這個(gè)就必須首先讀懂其中的故事！”（板書：讀懂小說就要讀懂故事）“請(qǐng)大家接著往下看，他們是誰？”（水滸英雄）“大家都認(rèn)識(shí)，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？”（學(xué)

54、生做題）“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書：讀懂故事就要讀懂人物）大鬧五臺(tái)山 魯智深誤入白虎堂 林沖醉打蔣門神 武松大鬧清風(fēng)寨 花榮斗浪里白條 李逵潯陽樓題反詩 宋江2師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請(qǐng)大家看大屏幕，猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”能否用一句話概括一下這個(gè)片斷講了一個(gè)什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）“請(qǐng)大家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動(dòng)作的詞語，把你認(rèn)為最精彩的詞語勾劃下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點(diǎn)，把你對(duì)詞語的感受寫在片斷旁，做一個(gè)眉批?！保ㄗ⒁馓崾尽八拈W”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“

55、提”、“打”）“這些都是文章的細(xì)節(jié)，讀懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)?！保ò鍟阂x懂人物就要讀懂細(xì)節(jié)）三、運(yùn)用方法，實(shí)踐閱讀。1師：“請(qǐng)大家拿起身旁的卷子，這里有三個(gè)長(zhǎng)片斷，請(qǐng)大家先泛讀這三個(gè)片斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個(gè)精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個(gè)人物，從他的身上你讀懂了什么？”2生精讀，交流。3師：“大家講得非常好，能否用給你說鐘愛的人物寫幾句話的評(píng)語。”4生寫作交流。四、趣味總結(jié)，拓展訓(xùn)練。1師：“聽了同學(xué)們的評(píng)語，老師也想給水滸英雄們寫一段評(píng)語，想聽嗎？試看水泊梁山，英雄幾多風(fēng)流，百姓誰人不贊，萬年青史播英雄。”“欲想繼續(xù)研討，且聽下回分解?！?作業(yè)布置： 讀一讀精讀水滸中的三篇文章，

56、感受文章語言，領(lǐng)悟文章中心，走進(jìn)人物內(nèi)心。寫一寫 針對(duì)本課水滸片斷中你最喜愛的人物，寫一段人物評(píng)析，內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。演一演 在水滸中找一篇情節(jié)曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說劇。 16、窗邊的小豆豆閱讀活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過對(duì)窗邊的小豆豆人物和故事的品讀，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)書中人物和故事的感情，并發(fā)表具有獨(dú)特見解的評(píng)價(jià)，感受文中充滿愛的教育。 2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過人物、故事，聯(lián)系作者、生活讀書的方法。學(xué)會(huì)寫讀書感受，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。 3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并將自己喜愛的書推薦給更多的人。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過人物、故事

57、，聯(lián)系作者、生活來讀書的方法。學(xué)會(huì)寫讀書感受，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。 難點(diǎn)：感受文中獨(dú)特的愛的教育，完成小詩的創(chuàng)作。 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生閱讀窗邊的小豆豆，教師制作多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、興趣導(dǎo)入，整體把握 1、兩棵小樹長(zhǎng)成的活的大門，每個(gè)學(xué)生在校園里都擁有一棵屬于自己的專用樹，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！這是哪兒?。浚ò蛯W(xué)園） 今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“巴學(xué)園”，讀讀日本著名作家黑柳徹子的窗邊的小豆豆（生讀題） 2、“巴學(xué)園”是什么地方？如果你就是小豆豆，你喜歡“巴學(xué)園”嗎？說說理由。 3、從同學(xué)們的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常喜歡窗邊的小豆豆這本書，讓我們帶著溫馨的回憶，再來品一品書中的人物。相信同學(xué)們會(huì)有新的收獲。（板書） 二、品讀人物，感悟真情 1、黑柳徹子在這本書里，為我們描述了許多栩栩如生的人物形象。說說你喜歡的人物，可以是一個(gè)也可以是幾個(gè)？（交流） 2、這本書中誰給你留下最難忘的記憶？或者說說你最喜歡的人物？說說你的理