《將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)的策略——《 自由落體運(yùn)動(dòng)》 的教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)的策略——《 自由落體運(yùn)動(dòng)》 的教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)的策略自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)作者：李耀標(biāo)文章來(lái)源：物理教學(xué)探討點(diǎn)擊數(shù)： 835更新時(shí)間：12/26/2005在新一輪的高中課程改革中,如何在具體的教學(xué)中落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo),是廣大高中教師需要深入思考和研究的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)三維一體的課程目標(biāo),將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)是行之有效的方法,本文以自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)為例,談一談將科學(xué)探究引入課堂教學(xué),促進(jìn)課程三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的體會(huì)。案例:自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程1、引入新課 教師:(教師出示實(shí)驗(yàn)1裝置,如圖1)這一節(jié)課我們先來(lái)研究掛在細(xì)線下的小球。小球是靜止的,它受幾個(gè)力? 學(xué)生:受兩個(gè)力(重力及線的拉力)。

2、教師:如果我用火把細(xì)線燒斷,燒斷后拉力消失,小球只受重力,小球運(yùn)動(dòng)如何?學(xué)生:(思考與討論并猜想)0=0,小球豎直向下運(yùn)動(dòng)。教師:(演示,用火將線燒斷,小球自由下落)這就是我們今天要研究的自由落體運(yùn)動(dòng)。2新課教學(xué)1、自由落體運(yùn)動(dòng)的定義:物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。教師:下面我們來(lái)研究不同物體下落快慢是否相同?實(shí)驗(yàn)2:用一個(gè)硬幣和一張小紙片,讓兩者同高,同時(shí)落下。教師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,硬幣和小紙片下落快慢是否相同?學(xué)生:不同,重的硬幣下落快,輕的小紙片下落得慢。教師:能否得出結(jié)論:“物體越重下落越快,物體下落快慢由重量大小決定”?此時(shí)有的學(xué)生回答能,有的回答不能,教

3、師不急于下結(jié)論。實(shí)驗(yàn)3:將實(shí)驗(yàn)2中的硬幣用雙面膠粘在小紙片的中央(紙片面積比硬幣大),與另一相同的硬幣同高、同時(shí)落下。教師:(下落前問(wèn)學(xué)生)粘上硬幣的紙片下落更快還是更慢?請(qǐng)同學(xué)們猜猜看。生1:粘上硬幣的紙片一起下落更快,因?yàn)閮晌锟傊亓看笥诿恳晃锏闹亓?。?:不對(duì),粘上硬幣的紙片一起下落的速度介于兩者之間,因?yàn)橄侣淇斓挠矌艜?huì)被下落慢的紙拖著而減慢;而下落慢的紙會(huì)被下落快的硬幣拖著而加快。兩種回答存在矛盾,使學(xué)生對(duì)前面兩位同學(xué)的結(jié)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)產(chǎn)生疑問(wèn)。教師演示,觀察結(jié)果:粘上硬幣的紙片一起下落比硬幣更慢。教師:上述實(shí)驗(yàn)看出,重的物體,有時(shí)下落快,有時(shí)下落慢。如果讓兩張等重的紙同時(shí)下落,哪一張先著地

4、?此問(wèn)具有一定的開(kāi)放性,能給學(xué)生多維思考空間)實(shí)驗(yàn)4:讓等重的紙團(tuán)和紙片同時(shí)、等高下落。觀察結(jié)果:紙團(tuán)落得快,表明重量大小不是決定物體下落快慢的因素。教師:為什么等大的兩張紙,形狀不一樣,其下落快慢不一樣?學(xué)生:可能是空氣阻力的影響。學(xué)生提出:如果排除空氣阻力的影響,只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何?(教師啟發(fā)學(xué)生,從簡(jiǎn)單著手,忽略空氣阻力的影響去研究問(wèn)題,并且讓學(xué)生猜想在沒(méi)有空氣條件下,會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。)實(shí)驗(yàn)5:“牛頓管”實(shí)驗(yàn)把管內(nèi)空氣幾乎全部抽出后,管內(nèi)形狀質(zhì)量不同的金屬片、雞毛、在管直立過(guò)來(lái)時(shí),它們同時(shí)到達(dá)管底。即輕重不同的物體在真空中下落快慢相同。這說(shuō)明沒(méi)有空氣阻力時(shí),不同物體自

5、由下落快慢都相同。2.自由落體運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生條件。讓學(xué)生思考判斷下列運(yùn)動(dòng)是否為自由落體運(yùn)動(dòng):下扔的物體運(yùn)動(dòng);下落的鐵制物,下方有一磁場(chǎng);跳傘員下落;自由落體運(yùn)動(dòng)中的某一段。然后由學(xué)生總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生條件。產(chǎn)生條件:、只受重力;、初速V0=0(學(xué)生回答后,教師板書(shū)并強(qiáng)調(diào):兩個(gè)條件要同時(shí)滿足)教師:下面我們來(lái)研究自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)的策略自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)作者：李耀標(biāo)文章來(lái)源：物理教學(xué)探討點(diǎn)擊數(shù)： 836更新時(shí)間：12/26/2005教師展示課件:對(duì)自由落體(小球)進(jìn)行頻閃照相得到頻閃照片。 學(xué)生觀察(圖2)頻閃照片(不加網(wǎng)格線)后思考、討論得出:軌跡是一直線;在相

6、等的時(shí)間間隔里,小球下落的位移越來(lái)越大小球速度越來(lái)越大,即小球在做加速運(yùn)動(dòng)。學(xué)生觀察(圖3)頻閃照片(加上網(wǎng)格線)后,讓學(xué)生,應(yīng)用已學(xué)知識(shí)分析、討論,回答小球自由下落的運(yùn)動(dòng)是勻加速運(yùn)動(dòng)(=恒量或1:2:3:=1:3:5:)3.運(yùn)動(dòng)性質(zhì):初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。4.自由落體加速度(重力加速度)(1)定義:在同一地點(diǎn),一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同,這個(gè)加速度叫自由落體加速度。在同一地點(diǎn)質(zhì)量不同的物體自由下落的加速度為什么都相同?根據(jù)初中所學(xué)公式=推出:=/=2/2=3/3=定值。不同地方重力加速度不同,隨緯度的增加而增大。(2)重力加速度的方向:總是豎直向下。通常計(jì)算中取9.8/2,

7、粗略計(jì)算中取10/2。5.運(yùn)動(dòng)規(guī)律讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)公式,結(jié)合自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),寫(xiě)出自由落體運(yùn)動(dòng)的基本公式:Vt=;=1/22;V2t=2。探究教學(xué)的策略將科學(xué)探究引入課堂教學(xué)的策略有:以學(xué)生為主體,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基點(diǎn),以活動(dòng)為載體,以問(wèn)題為核心,通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題、或能激起問(wèn)題的事物或現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與觀察、實(shí)驗(yàn)、收集事實(shí)證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè),得出結(jié)論等建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程要注意以下幾點(diǎn):要以科學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生。進(jìn)行探究性教學(xué),要從問(wèn)題開(kāi)始。問(wèn)題可以產(chǎn)生于具體的情境不平常的現(xiàn)象、奇異的事物、矛盾的結(jié)論、在理論上和實(shí)際上解決不了的事情等。問(wèn)題應(yīng)具有啟發(fā)性和開(kāi)放

8、性,使學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生困感,引發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。要以學(xué)生為主體,做到“以學(xué)定教”。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷各種形式的探究活動(dòng)時(shí),教師要善于促進(jìn)學(xué)生思考,善于捕捉學(xué)生的不同想法,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物或現(xiàn)象的觀察與研究。每個(gè)猜想與假設(shè)必須有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等作依據(jù)。學(xué)生提出的猜想與假設(shè),在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里,不可能逐個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,可以通過(guò)隨堂小實(shí)驗(yàn)或適當(dāng)?shù)姆治鲇懻?、閱讀相關(guān)材料等方式得出結(jié)論?？茖W(xué)探究需要思考,需要交流、集思廣益。課堂上要給學(xué)生表達(dá)、交流和論證他們所提出的解釋,求得共識(shí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生爭(zhēng)議交流,各抒己見(jiàn),這有助于激發(fā)彼此的靈感,相互啟發(fā)形成共識(shí),解決問(wèn)題。科學(xué)探究需要結(jié)論,更注重過(guò)程

9、,但教學(xué)中對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行探究,過(guò)程不一定要追求完整,形式可以多樣化,所需時(shí)間可不要很長(zhǎng)。由于物理課堂教學(xué)中,大多數(shù)的科學(xué)探究活動(dòng),只涉及部分要素,因此會(huì)出現(xiàn)有些要素在很多探究活動(dòng)中經(jīng)常涉及,而另一些卻涉及很少,造成學(xué)生在科學(xué)探究方面的能力發(fā)展不夠平衡。教學(xué)過(guò)程可注意適時(shí)、適度地選用相關(guān)的課題進(jìn)行彌補(bǔ)性訓(xùn)練。(責(zé)任編輯趙保鋼)我的大學(xué)愛(ài)情觀1、什么是大學(xué)愛(ài)情：大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬松，時(shí)間自由，自己支配的環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛(ài)情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛(ài)一直是大學(xué)校園的熱門(mén)話題，戀愛(ài)和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對(duì)的兩個(gè)主要問(wèn)題。戀愛(ài)關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使

10、人學(xué)習(xí)努力、成績(jī)上升；戀愛(ài)關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動(dòng)、成績(jī)下降。因此，大學(xué)生的戀愛(ài)觀必須樹(shù)立在健康之上，并且樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶?duì)大學(xué)愛(ài)情觀。2、什么是健康的愛(ài)情：1) 尊重對(duì)方，不顯示對(duì)愛(ài)情的占有欲，不把愛(ài)情放第一位，不癡情過(guò)分；2) 理解對(duì)方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵(lì)，并以對(duì)方的幸福為自己的滿足; 3) 是彼此獨(dú)立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛(ài)情：1)盲目的約會(huì)，忽視了學(xué)業(yè);2)過(guò)于癡情，一味地要求對(duì)方表露愛(ài)的情懷，這種愛(ài)情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛(ài)之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大

11、學(xué)生處理兩人的在愛(ài)情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛(ài)可以說(shuō)是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻?ài)情，過(guò)分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛(ài)情中的事，談戀愛(ài)的時(shí)候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說(shuō)忙也會(huì)很忙，但說(shuō)輕松也是相對(duì)會(huì)輕松的！大學(xué)生戀愛(ài)必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉中?，不能在學(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時(shí)間；大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間的“度”很重

12、要；學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以相互談?wù)剳賽?ài)，用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、大學(xué)生對(duì)愛(ài)情需要認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。”大學(xué)時(shí)代是吸納知識(shí)、增長(zhǎng)才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，而不是因把過(guò)多的精力、時(shí)間用于談情說(shuō)愛(ài)浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛(ài)的地位。（2） 樹(shù)林正確的戀愛(ài)觀提倡志同道合

13、、有默契、相互喜歡的愛(ài)情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛(ài)情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛(ài)情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說(shuō)有愛(ài)而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛(ài)情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不再讓悲劇重演。生命只有一次，不會(huì)重來(lái)，大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛(ài)行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對(duì)已司空見(jiàn)慣。抑制大學(xué)生戀愛(ài)是不實(shí)際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛(ài)行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛(ài)

14、行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛(ài)情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說(shuō)：“在我看來(lái)，真正的愛(ài)情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過(guò)早的親昵。”（4） 愛(ài)情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛(ài)情實(shí)際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛(ài)情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時(shí)間和精力去尋找愛(ài)情（5） 距離才是保持愛(ài)情之花常開(kāi)不敗的法寶。愛(ài)情到底需要花多少時(shí)間，這是一個(gè)很大的問(wèn)題。有的大學(xué)生愛(ài)情失敗，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛(ài)成功，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間

15、太少，而是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)確地把握了在一起的時(shí)間的多少程度。（6） 愛(ài)情不是自我封閉的二人世界。很多人過(guò)分的活在兩人世界，對(duì)身邊的同學(xué)，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對(duì)話，生活中只有彼此兩人；班級(jí)活動(dòng)也不參加，社外活動(dòng)也不參加，每天除了對(duì)方還是對(duì)方，這樣不利于大學(xué)生健康發(fā)展，不僅影響學(xué)習(xí)，影響了自身交際和合作能力?？偨Y(jié)：男女之間面對(duì)戀愛(ài)，首先要擺正好自己的心態(tài)，樹(shù)立自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自重應(yīng)有的品格，千萬(wàn)不要盲目地追求愛(ài)，也不宜過(guò)急追求愛(ài)，要分清自己的條件是否成熟。要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，明確大學(xué)的目的，以學(xué)習(xí)為第一；規(guī)劃好大學(xué)計(jì)劃，在不影響學(xué)習(xí)的條件下，要對(duì)戀愛(ài)認(rèn)真，專一，相互鼓勵(lì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；認(rèn)真對(duì)待戀愛(ài)觀，做健康的戀愛(ài)；總之，我們大學(xué)生要樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀念，讓大學(xué)的愛(ài)情成為青春記憶里最美的風(fēng)景，而不是終身的遺憾！