《外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 7 unit2 It is still read and loved.教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 7 unit2 It is still read and loved.教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)表課程名稱 外九Module7 Unit2 設(shè)計(jì)者 單位（學(xué)校） 章節(jié)名稱A Book review of Tom Sawyer學(xué)時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局； 能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改； 能簡(jiǎn)單描述人物或事件；本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力: reading and writing過(guò)程和方法: 讀寫(xiě)結(jié)合，自主學(xué)習(xí)和小組探究相結(jié)合情感態(tài)度和價(jià)值觀:樹(shù)立好讀書(shū)，多好書(shū)的意識(shí)，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)學(xué)生特征經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的兩極

2、分化已經(jīng)比較明顯，程度較好的學(xué)生在英語(yǔ)的自我融會(huì)貫通能力上比較得心應(yīng)手，而程度較差的學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上都有不小的困難。學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語(yǔ) 句M7U2-1M7U2-2M7U2-3掌握掌握使用基礎(chǔ)知識(shí)：生詞與詞組閱讀技能書(shū)評(píng)的寫(xiě)作方法和技巧項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)Reading 粗讀和精讀相結(jié)合，個(gè)人和小組閱讀相結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)Writing 小組活動(dòng)，探究學(xué)習(xí)教學(xué)媒體（資源）的選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來(lái)源M7U2-1M7U2-2MUU2-掌握掌握運(yùn)用幻燈片幻燈片幻燈片小視頻

3、圖形習(xí)題BEJ AF引出新課總結(jié)，歸納G13自制網(wǎng)絡(luò)媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書(shū)設(shè)計(jì)A wise man Module7 great

4、booksUnit 2 it is still read and lovedGreat books book review 12 BackgroundChar-actors 34Favorite parts Theme 課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式： 教學(xué)模式：本節(jié)課采用了“自主，互動(dòng)，探究”的教學(xué)方式，輔助以多媒體，達(dá)到較好的教學(xué)效果。 教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激發(fā)興趣，為下一步作出鋪墊利用學(xué)生感興趣內(nèi)容引入話題，激發(fā)學(xué)生興趣 電影海報(bào)提問(wèn)：What are they? 電影小視頻Guessing the names?體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用 否 是二、提出問(wèn)題，自主探究了解知識(shí)背景，為

5、下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊了解知識(shí)背景，導(dǎo)入正題 Background 梳理知識(shí)重點(diǎn)，方便文章理解 Focus on 自主學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通精讀文章，掌握文章格局，為下一步書(shū)評(píng)的寫(xiě)作打下基礎(chǔ) Tasks 自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題初步閱讀，掌握書(shū)評(píng)的格局 否 三、小組互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)快速?gòu)?fù)讀瀏覽課文，尋找關(guān)鍵因素書(shū)評(píng)四要素。 Structure of a book review小組討論，發(fā)現(xiàn)共性呈現(xiàn)優(yōu)秀范例，為下一步展開(kāi)寫(xiě)作做好鋪墊 世界讀書(shū)日欣賞，發(fā)現(xiàn)、模仿 書(shū)評(píng)要點(diǎn)呈現(xiàn)分發(fā)讀物，小組討論，開(kāi)展寫(xiě)作寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？按書(shū)評(píng)的四個(gè)要素開(kāi)展寫(xiě)作 否 是結(jié)束教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活 動(dòng)媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師

6、的活動(dòng)開(kāi) 始結(jié)束 始形成性練習(xí)知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容根據(jù)段落大意復(fù)述文章 Set in the1_ of Missouri, in the US, the Adventures of Tom Sawyer is a lively story full of fun. Tom and his friends Huck have many adventures . My favorite part is that when their family and 2_Go to church because they think Tom and Huck are dead. The

7、book is also full of wonderful 3 _. The conversations are written in the 4 _ English of nineteenth-century Missouri ,and sound especially real. It is a truly great book. ( dialogue ; everyday ; neighbor ; state) 形成性評(píng)價(jià) 教學(xué)從影評(píng)自然過(guò)渡到Great books ,進(jìn)而引出the adventures of Tom Sawyer 這本書(shū)和書(shū)評(píng)，學(xué)生進(jìn)入正文沒(méi)有違和感。在自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，對(duì)于閱讀的處理上采用了粗讀和精讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，不僅處理好了語(yǔ)言知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)于書(shū)評(píng)有了簡(jiǎn)單的了解和認(rèn)識(shí)。最后在能力提升即書(shū)評(píng)的掌握上更多的采用了小組合作探究的方法，尤其是鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與寫(xiě)作，一節(jié)課下來(lái)環(huán)環(huán)相扣，一脈相承。教學(xué)反思 需要時(shí)填寫(xiě)，內(nèi)容較多時(shí)可另加附頁(yè)。