《新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級下冊《品德與生活》二單元《神奇的手》教學(xué)案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級下冊《品德與生活》二單元《神奇的手》教學(xué)案例（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新課標(biāo)教科版小學(xué)一年級下冊《品德與生活》二單元《神奇的手》教學(xué)案例 設(shè)計(jì)理念： 1、生活是教學(xué)的源泉，活動是教與學(xué)的中介，選取兒童必需的、感興趣的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容讓他們直接參與活動，動手動腦，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。 2、兒童是學(xué)習(xí)的主人，確立兒童在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)兒童自主地計(jì)劃、展開活動。 學(xué)情分析： 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“手”，每個孩子都有，手與孩子們的生活息息相關(guān)。但手在他們的生活中的神奇作用，卻往往被忽略。 教學(xué)內(nèi)容： 《神奇的手》一課是教科版第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，神奇的手是主題一《我有兩件

2、寶》的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤?，做事認(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力?！薄霸谧约旱纳钪袊L試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊?。 《神奇的手》這一課時是通過“會做事的手”“會認(rèn)東西的手”“會說話的手”“會創(chuàng)作的手”四個活動讓學(xué)生認(rèn)識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動手的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解手的作用，讓學(xué)生充分體驗(yàn)動手的樂趣。 2．認(rèn)識自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動

3、手的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：紅領(lǐng)巾 裝有物品的四個口袋 彩紙 課件 學(xué)生準(zhǔn)備：體驗(yàn)活動——用小手做一件事。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 活動前談話：猜謎語 活動一 會做事的手 1、猜謎語、引出主題 師：剛才你們說了很多謎語，我也帶來了一個謎語，想猜嗎？ 生：想 老師說關(guān)于手的謎語學(xué)生猜，導(dǎo)入課題。 <課前談話時進(jìn)行了猜謎活動，通過猜謎活動自然而然引出課題，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了主題。> 2、會做事的手 第一步：小組里觀察小手，說說手的作用。 師：來，伸出來，互相看看?。▽W(xué)生紛紛伸手互相欣賞） 師：大家都有一雙健康可愛的小手！ 師：你的小手都幫你做什么了？

4、 生：吃飯 做游戲 學(xué)習(xí) 彈琴…… 師 ：除了剛才說的這些，小手還能做哪些事？ 生：…… 師：是啊，你看無論是做家務(wù)還是學(xué)習(xí)做游戲都需要小手的幫忙，看來大家都有一雙能干的手??！ 第二步：系紅領(lǐng)巾比賽，體驗(yàn)小手的作用。 師：這么能干的小手想現(xiàn)場試試它的本領(lǐng)嗎？ 生：想 師：那好，我們來個系紅領(lǐng)巾比賽，以小組為單位！看那個小組能在最短的時間內(nèi)能又好又快的系好紅領(lǐng)巾！這可需要互相幫助才行啊！不僅要有速度還要系整齊呢！系好了就馬上坐好！明白了么？ 師：瞧！老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好紅領(lǐng)巾，每人一條！（師發(fā)紅領(lǐng)巾） 那好，比賽馬上開始了！ 準(zhǔn)備好了么？計(jì)時開始！ （學(xué)生在小組里

5、比賽系紅領(lǐng)巾） <初次體驗(yàn)：對自己擁有一雙能干的手而感到高興。> 師：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的紅領(lǐng)巾可真精神！ 第三步：夸夸小手。 師小結(jié)：通過互相幫助系紅領(lǐng)巾我們再一次體會到了小手的能干！ 師：小手可以幫我們做這么多事情，你說，你的小手重要么？能干么？這么能干的小手想夸夸它么？你想怎么夸？ （生用各種形式夸小手。） 師：看得出大家為有這樣一雙會做事又能干的小手而高興！其實(shí)啊，小手的作用還不止這些，它還有一樣神奇的本領(lǐng)呢，你們知道嗎？ 生：不知道。（看來有的同學(xué)知道，有的搖頭了！） 師：不知道也沒關(guān)系，下面我們做一個小游戲，做完這個小游戲啊，謎底就揭開了！ 活動

6、二 會認(rèn)東西的手 第一步：師生合作游戲“會認(rèn)東西的手” 出示袋子： 師：大家看，老師的袋子里可放了不少東西呢。我們的游戲就是請小朋友不用眼睛看，用你的小手認(rèn)出來。誰想玩這個游戲？ 生：紛紛舉手 師：這么多人愿意，每個小組來一位。指定來人。 <注重學(xué)生情感和參與的積極性，讓每一位學(xué)生都愿意和主動的參與活動全過程。> 師：（四位學(xué)生）請你們依次站好，其他小朋友的任務(wù)最重要了，請大家當(dāng)好監(jiān)督員！ 師：請四位小朋友站好！一會呢，老師會遞給你們一樣?xùn)|西，請你的小手幫忙認(rèn)出來！如果他們的小手認(rèn)對了，大家就把掌聲送給他們ok? 師：請第一個小朋友閉上眼，小手背過來！ 生：

7、是鉛筆。 師：對么？（其他生一起鼓掌） 師：是的，你的小手真能干！請轉(zhuǎn)過身來拿著鉛筆?。ㄒ来危? <充分利用學(xué)生身邊時時在發(fā)生的事情，立足兒童現(xiàn)實(shí)生活，真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。> 第二步：小組內(nèi)繼續(xù)做游戲體驗(yàn)小手會認(rèn)物 師：剛才這幾位同學(xué)沒用眼睛看，就知道這是鉛筆、、、、、。你們的小手真棒！ 師：唉？大家沒用眼睛看，小手就認(rèn)出了……（師展示剛才做游戲?qū)W生認(rèn)出的東西）你說－－，小手的這個神奇的本領(lǐng)是什么呀？ 生：會摸東西！ 師：會摸東西，誰再來說一說？ 生：會認(rèn)東西。還能像眼睛一樣認(rèn)東西呢…… 師：你真是愛思考的孩子??！ 老師：小朋友們，你們知道么，生活

8、中的有些人他們眼睛看不到東西，有時是靠雙手來看書、讀報，做事情！這雙手其實(shí)就是他們的——眼睛?。?！手對他們來說可太重要了！ 師：那么，同學(xué)們，我們能有這樣一雙會認(rèn)東西的手你高興么！除了會認(rèn)東西還有一樣特殊的本領(lǐng)呢！ 活動三 會說話的手 第一步：看視頻圖片，感受小手會說話。 師：（出示ye的視頻圖片）請同學(xué)們看這兒，跑步得第一的這個大哥哥在做什么生：小手在說ye! 師：一起做一做！（學(xué)生紛紛伸手做）小手仿佛再告訴我們什么？ 生：勝利了！第一名！ 太棒了！ 師：是啊，（師邊做這個手勢邊說：小手在說勝利了！太棒了?。┠銈冋媛斆鳎÷牰诵∈值脑捘?！ 師：（示鼓掌的視頻圖片）你還能聽

9、懂小手的話么？ 師：（師模仿視頻鼓掌并問）：這回，這一雙雙的手仿佛在說什么呢？ 生：表演的太精彩了！ 師：是??！唉？看來，小手還有自己的語言呢！小手會說話啊?。。ǔ泽@的樣子） 第二步：老師示范動作，表示小手會說話。 師：老師的手也會說話那（伸出大拇指），再說什么？ 生：說大家真棒！ 第三步：學(xué)生小組內(nèi)交流，用小手去說話。 師：老師沒有說你們就猜出來了！看來呀！手還真的會說話呢！你的小手都會說話么？都用那些手勢表示過？先做給小伙伴們看看，讓大家猜猜看。 （小組活動并交流） 第四步：全班內(nèi)交流。 師：剛才老師看到小朋友們在小組內(nèi)做得可熱鬧了，誰來做給大家看看？

10、 誰的小手會說話？ 師：做一個，讓其他小朋友猜一猜！ （生做）　 師：同學(xué)們快來猜猜看，他是想告訴大家什么？ 生猜　　 師：還可以用手勢來回應(yīng)呢！ （生打手勢其他生自由猜） 師：看到同學(xué)們做得這么好，老師也想再來做一做，你們再來猜猜看，這次教師可要加大難度了，你要睜大眼睛仔細(xì)看，看哪位聰明的小朋友能聽得懂手的語言。（師做手語） 師：誰聽懂了，老師的手在說什么？（老師用手語表達(dá)：我喜歡你們，你們真棒！） 生：說的是愛我們！ …… 老師：剛才老師做的這些是專業(yè)手語，生活中的聾啞人他們就是用手語著表達(dá)著自己的意思，在這里，手就是他們——的嘴巴??！所以在生活中我們要更多的關(guān)心幫助

11、他們，跟他們交流時要有更多的耐心。 師：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會說話，還能表達(dá)感情呢！除了這些，我們的手還能創(chuàng)作呢！請看！ 活動四 會創(chuàng)造的手 第一步：出示圖片：介紹小制作。 師：（課件出示學(xué)生手工作品）這是。。。。這是。。。。 師：這些東西都是小手制作的！小手真巧?。±蠋熑滩蛔∫蚕雭碜鲆粋€，大家看。。。。。（老師在大屏幕上做手工） 第二步：學(xué)生做手工。 師：你們想不想做??？如果用這個（師示彩紙）來做，你想用它做什么？ 生：飛機(jī)…… 師：那好，大家就來露一手吧！ （教師提供彩紙，學(xué)生做手工）（播放音樂，學(xué)生制作） 第三步：展示手工作品。 　（注意調(diào)

12、控紀(jì)律） 師：小朋友，做好了沒有？那一小組動作最快？一組二組…… 恩，你們不但手巧而且動作也快！舉起來互相欣賞欣賞！真是太棒了?。◣煆闹羞x4個優(yōu)秀作品請到站臺展示）老師發(fā)現(xiàn)這四位小朋友的作品很有特點(diǎn)！我們一起來看看！ 4名學(xué)生上臺展示。 師：這幾位同學(xué)的作品怎么樣，用你的小手來表示表示吧?。ㄉ炷粗富蚬恼疲┌阉鼈兞粼谶@兒吧，謝謝請回！ 師：其他小朋友的作品也是很有創(chuàng)意的！還想展示呢！這樣吧，請把它們放在這個展臺上，課下請老師們來欣賞！ …… 師：你們真是心靈手巧?。∏?，一會功夫就創(chuàng)作做出了這么多作品，我們的小手還會創(chuàng)作那！ 小結(jié)：這節(jié)課我們重新認(rèn)識了自己的小手，說說看，小手

13、都有那些本領(lǐng)呢？ 生：會做事、說話、認(rèn)東西…… 師：是??！我們的手會表演、會制作還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會表達(dá)這真是一雙雙神奇的手（板書）啊！ 師：小朋友們學(xué)的真好！老師送給你們一段用手表演的小故事，仔細(xì)看。。。 師：這個小故事表演的怎么樣?。? <生動有趣的手影游戲，緊緊抓住了學(xué)生們的好奇心，調(diào)足了學(xué)生們的胃口，學(xué)生們躍躍欲試，真正體驗(yàn)到手的神奇，課堂達(dá)到高潮。> 生：真精彩?。√袅?！太神奇了！ 師：是??！這么神奇的表演是帶來的？ 生：是手！ 師：是的，是我們的手創(chuàng)造了這些精彩、這些神奇！手的神奇之處多著呢?。ò鍟骸┰谏钪?，人們正是用神奇的雙手創(chuàng)造著

14、我們的美好生活，（加圖片、音樂）那小朋友們，看了這些，請你們大膽想一想，將來，你想用你的小手做些什么？你希望的小手能做什么？ 生：…… 師：你們的想法很好！老師希望你們今后多動手，用自己的這雙小手去創(chuàng)造更多的神奇！ 《神奇的手》教學(xué)反思: 《神奇的手》這一課是教科版《品德與生活》一年級下冊教材，選自第二單元《我的手兒巧》中的第一個主題《我有兩件寶》第一課時。這一課時是通過“會做事的手”“會認(rèn)東西的手”“會說話的手”“會創(chuàng)造的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學(xué)生充分體驗(yàn)動手的樂趣。 　 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我基本遵

15、循了教材的思路，分四個主題活動來展開教學(xué)過程，力求通過教學(xué)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)到手的神奇。本課在教學(xué)活動設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以探究體驗(yàn)活動為核心，在具體的教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、生活是探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的源頭活水 　　對一年級的學(xué)生來說，他們對小手的作用認(rèn)識是有一定的生活基礎(chǔ)的，我們的課堂上就要充分利用學(xué)生已有的生活基礎(chǔ)來為教學(xué)服務(wù)，于是課前我設(shè)計(jì)了課前生活體驗(yàn)活動——用小手做一件力所能及的事，目的是引起學(xué)生有意注意。課堂伊始，組織課堂交流活動——讓學(xué)生多方交流小手做的各種各樣的事，來體驗(yàn)小手的作用，同時打開思路，讓學(xué)生回憶生活體驗(yàn)，真切感受到：我們的生活離不開小手，我們的小手能

16、做這么多的事，從而產(chǎn)生對小手的熱愛。接下來，通過生活場景的再現(xiàn)——系紅領(lǐng)巾來讓學(xué)生現(xiàn)場體驗(yàn)小手的本領(lǐng)，并來夸小手。這樣讓學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)，使學(xué)生輕松自然的接受，除此之外，課堂上用“彩紙橡皮泥”搞創(chuàng)作同樣也是把學(xué)生生活積累中形成的技能這一生活資源整合到課堂上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。 二、興趣是探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的持久動力 在這節(jié)課中，針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并想方設(shè)法，讓興趣成為探究活動的持久動力，最大限度地利用學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。如課前用學(xué)生感興趣的“謎語“引入課題，課中通過“魔袋子里有什么？”這一小游戲，讓學(xué)生在趣味盎然的活動

17、中，自然地明白我的小手會認(rèn)東西。通過“我的小手會說活”小展示活動，讓學(xué)生在興趣的趨使下來體驗(yàn)小手的本領(lǐng)，最后滿足孩子們愛動手的愿望，讓他們在課堂上“露一小手”來激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，我們不難看到，學(xué)生們在課堂上快樂創(chuàng)作、勇于展示的情境，而適時的資料補(bǔ)充——“手影游戲”將學(xué)生的興趣引發(fā)開去，讓學(xué)生在精彩的畫面中體會到手的神奇。 我體會到課堂上，如果我們善于激發(fā)學(xué)生的興趣，時時保持學(xué)生的興趣，讓興趣成為學(xué)生探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的持久動力，會收到事半功倍的效果。 三、交流是探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的積累出新 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了課堂豐富多彩的探究體驗(yàn)活動后，會從內(nèi)心產(chǎn)生自己的認(rèn)識與體會，引導(dǎo)學(xué)生把這些各自的發(fā)現(xiàn)

18、進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，成果共享，那么學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動才會真正達(dá)到實(shí)際效果。 　在每個活動過后，我都注意引導(dǎo)學(xué)生談感受、說想法，讓他們在思惟的碰撞中互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。本堂課的交流活動有這樣幾處：一是交流生活中小手都會做哪些事，知道小手會做事；二是交流游戲“魔袋子里有什么？”的發(fā)現(xiàn)，明白小手會認(rèn)東西；三是交流“我的小手說話”的本領(lǐng)，四是交流“我的創(chuàng)作作品”，激發(fā)學(xué)生的成功感；五是交流“我的愿望——我想擁有一雙怎樣的手？”引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的理想，樹立正確的生活觀。 總之，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求通過豐富多彩的課堂活動，調(diào)動學(xué)生潛在的生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)并保持學(xué)生良好的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中去探究、去體驗(yàn)、去交流，從而從內(nèi)心深處認(rèn)識到：我們每個人都一雙的神奇的手，我們都有一雙能夠創(chuàng)造各種神奇的手。