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1、課堂教學設計表 章節(jié)名稱 第七課第二框《禮儀展風采》 學時 1 學習目標 課程標準：人教版 本節(jié)（課）學習目標： 知識和能力:：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用，了解生活中基本的社交禮儀。 過程和方法:掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。 情感態(tài)度和價值觀:體驗舉止優(yōu)雅帶給自己的樂趣，并在交往中積極展示自己的優(yōu)雅禮儀。 學生特征 學生積極性高、思維活躍 學 習 目 標 描 述 知識點 編 號 學習 目標 具 體 描 述 語 句 1、

2、2、 3、 4、 5、 6、 1、禮儀的含義 2、個人禮儀的特定要求 3、講究禮儀的意義（重要性） 4、掌握基本的交往禮儀 5、了解傳統(tǒng)習俗中的禮儀 6、少數民族的禮儀習 項 目 內 容 解 決 措 施 教學重點 學生對待禮儀的態(tài)度： 掌握生活中基本的交往禮儀。 活動討論法 教學難點 如何讓學生將禮儀落到實處。 體驗式教學法、問題探究法、情景教學法 課程名稱 禮儀展風采設計者曹志剛單位（學校） 安陽縣曲溝鎮(zhèn)一中 授課班級 八、二 教學媒體（資源）的選擇 知識點 編 號

3、 學習 目標 媒體 類型 媒體內容要點 教學 作用 使用 方式 所 得 結 論 占用 時間 媒體 來源 禮1、禮儀的含義 2、 3、 4、 5、 6、 掌握 掌握 掌握 運用 了解 了解 ppt 1、禮儀的含義 2、個人禮儀的特定要求 3、講究禮儀的意義（重要性） 4、掌握基本的交往禮儀 5、了解傳統(tǒng)習俗中的禮儀 6、少數民族的禮儀習 形象直觀 10 15 5 1

4、0 5 5 下載 自制 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。

5、板 書 設 計 禮儀展風采 因禮儀而優(yōu)雅 禮儀的含義 個人禮儀的特定要求 講究禮儀的意義（重要性） 社交禮儀ABC 掌掌握基本的交往禮儀 了解傳統(tǒng)習俗中的禮儀 少數民族的禮儀 課 堂 教 學 過 程 結 構 的 設 計 教學模式： 教學過程結構： （一）、因禮儀而優(yōu)雅 我們每個星期都要開晨會，在晨會上，有一個重要的議程就是升旗儀式，儀仗隊的同學們邁著矯健的步伐走向國旗臺，在莊嚴的國歌聲中國旗

6、冉冉升起。說一說在升旗儀式上，對我們有什么特殊要求嗎？你印象最深的是什么？在我們學?；顒又?，還有那些禮儀能體現我們的風采？ 學生回答后，教師小結：禮儀是社會交往中不可缺少的，它不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，使自己的言行舉止符合禮儀的要求，可不能像書中的小茅同學。 活動：小茅的故事（具體內容見書本83頁） 目的：通過討論使學生認識到什么樣言行是是符合禮儀的，符合中學生身份的，引導學生按照禮儀的要求去做。 要求：學生閱讀材料，結合課文內容分小組討論：小茅的行為與禮儀有關嗎？指出其中不合禮儀的地方。談談對我們學生個人來講，有那

7、些基本的禮儀要求？ 教師及時點評，多作正面引導，并要求學生劃書（P84個人禮儀的要求）。 活動：比一比，誰最符合禮儀（具體內容見書本84頁） 目的：通過活動讓學生做一做、評一評、比一比強化對禮儀的體驗和理解。 要求：教師可以課前挑選志愿者，向學生講明具體要求。課堂上進行表演，要求表演者結合課本85頁“相關連接”的內容，講解正確的站姿、坐姿、和行走姿態(tài)的要求。表演完后進行評比，選出最佳表演者。 教師小結：正確的站姿、坐姿、和行走姿態(tài)給我們一種美的享受，它也能體現我們的精神面貌和自身形象。我們常說要站如松、坐如鐘、行如鳳，這是最常用的三種合乎禮儀的姿態(tài)，按禮儀要求去做，有助于我們進一步提

8、升道德水平和精神境界，會使我們變得優(yōu)雅可親，更容易被人接納。因此我們要經常有意識鍛煉，逐步養(yǎng)成習慣。 （二）、社交禮儀ABC 社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體要求。如見面握手、待客、接聽電話等，都有具體要求。我們先看見面握手，中國古人見面，有座椅的，有跪拜的，西方人見面有接吻的，有擁抱的，而現代人見面，握手用得最多。你知道握手有什么講究嗎？ （可以請學生來表演握手這一常見的禮節(jié)，然后探討握手的禮儀要求） 教師：剛才我們探討握手的禮儀要求，下面我們研究如何待客和接聽電話（教師根據87頁的內容，與學生研究待客和接聽電話的禮儀要求）。 中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊藏著民族

9、的根。我們應該以科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。我國是多民族國家，我們在與少數民族交往時，要尊重他們的風俗習慣，要入鄉(xiāng)隨俗，不能傷害民族情感，影響民族團結。 開 始 結束 始 形 成 性 練 習 知識點 編 號 學習 目標 練 習 題 目 內 容 一、單項選擇題. 1、每周一，我們學校都要舉行隆重的升旗儀式，對此認識正確的是（ ） A、這是一種繁瑣的禮儀，應該取消 B、只有在代表國家形象的活動中才

10、需要禮儀 C、浪費上課時間，升不升旗，無傷大雅 D、這一儀式能展示我們個人、集體、民族和國家的形象 2、人們最常用的三種合乎禮儀的姿態(tài)是（ ） A、站如松、坐如鐘、行如風 B、自信、威嚴、端莊 C、語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊 D、動作優(yōu)雅、手勢得當、表情自然 二、多項選擇題 1、禮儀源于最初的人類交往，現代禮儀與一個民族的傳統(tǒng)相承接。下列做法是正確對待傳統(tǒng)的是（ ） A、繼承一切的傳統(tǒng)禮儀 B、要用科學的態(tài)度來對待 C、要結合時代要求與時俱進 D、要取其精華、棄其糟粕 2、禮儀是一門學問，禮儀無處不住。下列行為中不符合中學生禮

11、儀要求的有（ ） A、在校園亂扔垃圾 B、見到老師主動問好 C、染頭發(fā)、穿奇裝異服 D、在校園走廊追逐打鬧，大聲喧嘩 形 成 性 評 價 通過本課學習，希望在今后的生活中我們要爭做文明學生。掌握常規(guī)禮儀的基本要求，并在交往中加以運用；遵守健康文明的社交禮儀，把傳統(tǒng)禮儀與現代社會的要求巧妙結合，與時俱進；做個有心人，要在社會生活中不斷地學習、觀察和思考。 教 學 反 思 這節(jié)課教學后，我回顧了備課、教學設計、教學流程的點點滴滴，看到了自己課堂教學的進步，也發(fā)現了許多不足。 從備課方面看，這節(jié)課的著眼點在于：當今社

12、會太多數學生是獨生子女，文明禮儀是人與人交往的前提，是融入現代社會做一個文明人的基本要求，而當今社會青少青欠缺是一個不爭的事實，使學生學會以禮待人，不僅能使人與人之間的關系更加純潔，也可以避免和減少不必要的沖突，使社會更加和諧，本框題主要是幫助學生培養(yǎng)文明禮儀的素質，掌握基本的社交禮儀，為今后的發(fā)展奠定基礎；教學重點在于懂得待人接物的一般禮儀，與中學生有關的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮儀，從而展現自己的風采；在教學目標上，這節(jié)課的教學目標基本達成；在教學設計方面，我通過人所皆知的故事引入，揭示課題。課上我采用講故事、情景再現等互動活動，整個教學設計各個環(huán)節(jié)清晰，師生互動良好。 但

13、課堂教學過程也出現一些不足。首先，整個課堂教學比較單調，我的激情還是不夠。比如在講故事那個環(huán)節(jié)，本來是由學生自己去講，但后來還是老師來代替，引導學生回答能力有所欠缺。 其次，課堂調控能力問題，作為老師應該發(fā)揮主導作用，給予學生發(fā)揮其主體作用。在教學中，應注意給學生充分的思考時間，學生回答后應進行適當的點評，再發(fā)揮自己的主導性，給予歸納提升。而且，本節(jié)課課堂氣氛是非?；钴S，但是學生比較隨意，有偏離主題。 再次，感覺自己在某些設計方面沒有考慮周全，多余和重復的語言比較多，所提出的問題也不適當，以致學生難以切入問題。在課堂知識方面，也沒有怎么發(fā)掘課本內容。 今后，在教學中，應該吸取經驗和教訓，注意教學設計在備課中應首先備學生，結合學生的生活實際，讓學生在活動中掌握禮儀的基本知識，做一個懂禮貌，講禮儀的中學生。