《[三年級語文]三年級下冊語文教學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[三年級語文]三年級下冊語文教學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)（47頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級下冊語文教學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)：1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。2、認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2 200個字，會寫1 600個字。3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫

2、正楷字，用毛筆仿影。4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向

3、人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。三年級下冊語文教學(xué)進(jìn)度表周次日期課題課時備注1213217燕子、古詩兩首、荷花62220224荷花、珍珠泉、語文園地一63227 33翠鳥、燕子專列、一個小村莊的故事6436310一個小村莊的故事、路旁的橡樹、語文園地二55313317寓言兩則、驚弓之鳥、畫楊桃66320324畫楊桃、想別人沒想到的、語文園地三67327331和時間賽跑、檢閱、爭吵684347爭吵、絕招、語文園地四59410414可貴的沉默、她是我

4、的朋友、七顆鉆石610417421七顆鉆石、媽媽的帳單、語文園地五611424430太陽、月球之迷、我家跨上了“信息高速路”6125157五一放假61358512我家跨上了“信息高速路”、果園機(jī)器人、語文園地六514515519太陽是大家的、一面五星紅旗、賣木雕的少年615522526賣木雕的少年、中國國際救援隊，真棒！語文園地七61652962古詩兩首、西門豹、女媧補(bǔ)天5176569女媧補(bǔ)天、夸父追日、語文園地八618612616復(fù)習(xí)196196、23復(fù)習(xí)206、266、30期考第一單元教學(xué)計劃教學(xué)內(nèi)容：燕子 古詩兩首 荷花珍珠泉 語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本組“俊、俏、翩”等16個生字，

5、會寫“燕、增”等33個生字。2、有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)課文。3、學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。4、主動積累好詞佳句，學(xué)習(xí)一些觀察方法和表達(dá)方法。5、在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生愛美、愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點：1、認(rèn)識16個生字，會寫33個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)課文、古詩。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法、表達(dá)的能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。單元教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕

6、子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)

7、系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴(kuò)大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊課本配套的同步閱讀中，與本單元大自然專題相關(guān)的課文有走進(jìn)大自然草葉上的歌雨兒在歌唱霧之美古詩兩首一碗水我和企鵝小城三月梅雨潭日出，可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。教學(xué)課時安排：燕子 2課時 古詩兩首3課時荷花 2課時 珍珠泉 2課時語文園地一 3課時第一單元 1 燕子教學(xué)目標(biāo)：1、燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。2、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、

8、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。3、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。4、有表情地朗讀課文，并能背誦。教學(xué)重難點：1、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。2、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。教學(xué)設(shè)計思路：這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線

9、上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段講燕子的外形特點；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和

10、活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學(xué)的重點。教師準(zhǔn)備：一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文課時安排：2課時板書設(shè)計： 燕子燕子 春天羽毛 細(xì)雨翅膀 微風(fēng)尾巴 柔柳第一課時：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、 導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。1、小朋友，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)2、你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!燕子這篇

11、課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。1、學(xué)生回答并書空課題。2、學(xué)生聽老師范讀課文。3、聽完后大家有什么感受呢？3、學(xué)生談感受。二、自學(xué)課文。1、老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：_？1、學(xué)生自讀課文。三、指導(dǎo)看圖。1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。（教師出示燕子剪影）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。1、學(xué)生觀察并口述觀察順序。四、講讀課文。

12、學(xué)習(xí)第一自然段。1現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。2課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？教師指點：也就是從全身寫到局部。1、學(xué)生讀課文第一自然段。2、學(xué)生讀文回答。3、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。4你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的)3、學(xué)生讀文。4、學(xué)生勾畫相關(guān)詞語。5、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮、俊俏、剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)5、學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。6、現(xiàn)在我們來體會

13、體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些， 小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。6、學(xué)生思考回答。7、另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？(一身、一對、一個)7、學(xué)生回答并齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段。1這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)3現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊

14、，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)1、學(xué)生觀察圖畫。4誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：春天來了，我們從南方飛來了，_。進(jìn)行語言訓(xùn)練。)4、學(xué)生回答。5、現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。6、請同學(xué)們再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)7你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自

15、學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。下過雨下過什么樣的雨呢？(細(xì)雨蒙蒙的細(xì)雨)加上一個細(xì)，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針）6、學(xué)生組織句子。7、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下體會課文描寫的妙處。風(fēng)吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風(fēng)吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)

16、、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的手法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可

17、以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的。學(xué)生回答。( )草_( )葉_( )花_8、指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：)現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。8、學(xué)生讀文。五、練習(xí)。扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。學(xué)生表演、練習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶

18、、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)2、復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。1、學(xué)生讀生字，并用生字組詞。2、學(xué)生輪讀課文。二、講讀課文。三、練習(xí)復(fù)述學(xué)習(xí)第三自然段1導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。2指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)3課文中哪些詞語告訴我們，燕子

19、飛得快，飛得美？4誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運用。提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆在微風(fēng)中在陽光下描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。5我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？學(xué)習(xí)第四自然段。1上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。2看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？課文上打了一個很美的比喻。為什么說是幾痕電線不說幾根電線？(板書：幾痕)幾對燕子飛倦了，落在這電線上，這落字你覺得怎么樣？(板書：落)課文最后不只說這多么像曲譜啊還加上

20、正待演奏的，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)3指導(dǎo)朗讀：這兩節(jié)具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。同學(xué)們以燕子的身份復(fù)述這篇課文。2、學(xué)生觀察圖畫。生讀文回答。4、學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行語言訓(xùn)練。5、學(xué)生利用掌握的學(xué)習(xí)方法賞析句子。2、學(xué)生看圖、思考、回答問題。3、學(xué)生練習(xí)朗讀。學(xué)生練習(xí)復(fù)述。課外資料：鳥兒為什么不會觸電電流通過人或動物的身體造成傷害，稱為觸電?？晌覀兘?jīng)?？吹剑蝗喝旱难嘧?、麻雀或鴿子，飛到高壓電線上站立嬉戲，卻沒有一只觸電身亡。鳥兒為什么

21、不會觸電呢？ 讓我們先來做一個實驗，按圖示的電路接好小燈泡和電池組，你會發(fā)現(xiàn)甲燈泡亮了，而乙燈泡卻不亮。原因是甲燈泡的兩個“腳”跨接在電源兩端的電壓在源源不斷地從橋上通過，從而形成了電流。電流使燈絲發(fā)出光和熱。再看乙燈泡的兩個“腳”，你會發(fā)現(xiàn)，它是“站”在同一根電線上的，不會有電壓落在上面，當(dāng)然燈絲里不會有電流通過，電珠就不會發(fā)出光亮來。 從這個實驗里，我們不難看出，站在高壓線上的小鳥，與乙燈泡很相似，是站在同一根電線上的，在小鳥的兩只腳之間不會有電壓存在，也就不會有電流從它身上通過，所以小鳥不會觸電。 不過，如果鳥兒的身體同時接觸到兩根電線，或者站在電線上的鳥在不絕緣的電桿或架上磨嘴巴，就會

22、有電流從鳥兒身上流過，使它觸電身亡。正因為如此，人們在高壓輸電線電桿上固定電線的鐵架與電線之間，總是隔著一個長長的絕緣瓷瓶，它既可起到保護(hù)鳥類免遭觸電的作用，又可避免由于鳥類觸電而發(fā)生的停電事故。 燕子、拙燕、觀音燕 鑒別特征：鑒別特征額、喉栗色，且侵入胸部，胸具不完整的黑色橫帶，下體余部白無條紋，上體余部均為輝藍(lán)黑色。地理分布為留鳥。生態(tài)：生態(tài)多見于居民點附近的空中、建筑物、電線上等。耐飛，覓食和營巢時來回不停，往往在飛行時伴隨發(fā)出“咝咝”聲。尋食時，一面飛行一面張著嘴把飛蟲迎入嘴內(nèi)。以小型昆蟲為食。3-8 月繁殖，巢筑于屋檐下或橫梁上，用泥土混和稻草、羽毛構(gòu)成半碗狀，內(nèi)墊細(xì)草根和羽毛，雌雄

23、二鳥合同銜泥作巢。經(jīng)濟(jì)意義：主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥，群眾時代有保護(hù)燕子的習(xí)慣。第一單元 2 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 2、背誦兩首詩。 3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點： 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學(xué)設(shè)計思路： 這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。春日是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“

24、東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。教學(xué)這兩首古詩時，沒有逐字逐句教學(xué)生詩句的意思，而是引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官去了解詩意大略，以賞析的角度教會學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。板書設(shè)計：古詩兩首 詠柳 春日碧玉妝成一樹高， 勝日尋芳似水濱，萬條垂下綠絲絳。 無邊光景一時新。不知細(xì)葉誰裁出， 等閑識得東風(fēng)面，二月春風(fēng)似剪刀。 萬紫千紅總是春。課時安排：3課時第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、背誦古詩，導(dǎo)入新課春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩

25、歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?指名學(xué)生背誦。二、學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。1、學(xué)生認(rèn)讀詩歌詠柳。2、指名學(xué)生讀。3、學(xué)生讀注釋，同桌互相交流。4、小組互相交流。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳

26、”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體會大自然的偉大神奇）(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ?。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把

27、剪刀裁出來的??！生：不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。1、學(xué)生朗讀古詩。2、全班交流詩意，教師相機(jī)點播。3、學(xué)生練讀、指讀、與教師做相應(yīng)練習(xí)。四、背誦同學(xué)們，這首古詩寫的多么有趣、多么生機(jī)盎然啊，你們會背了嗎？一起來試一試。學(xué)生練習(xí)背誦。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。學(xué)生背誦古詩，解釋詩意。二、學(xué)習(xí)春日自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。1、學(xué)生讀準(zhǔn)詩歌的字音。2、指名學(xué)生讀。3、讀注釋，了解詩歌大意。4、小組討論交流

28、。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機(jī)點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ?。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，

29、無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。1、指名學(xué)生讀，并用自己的話說說詩句意思。3、全班交流詩意，教師相機(jī)點撥。3、學(xué)生練讀、指名讀，并與教師完成口頭練習(xí)。四、背誦古詩。古詩的意思都了解了，古詩會背了嗎？誰來試一試？學(xué)生練習(xí)背誦。第三課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、復(fù)習(xí)指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。學(xué)生背誦解釋詩意。二、識字寫字1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識記字形，集體交流:提醒：詠，用

30、口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；1、學(xué)生認(rèn)讀生字。2、學(xué)生識記字形。3、學(xué)生觀察字形，交流寫法。4、教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生練寫。 課外資料賀知章（659744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四明狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名。公元695年擢進(jìn)士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚。他工書法，尤善章草隸書。全唐詩存

31、其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課詠柳外，還有采蓮詩回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦。朱熹（11301200）南宋思想家、教育家、文學(xué)家。字元晦，號晦庵、晦翁，別稱紫陽、考亭。祖籍徽州婺源（今江西），生于南劍州尤溪（今屬福建）。曾任秘閣修撰等職。他博覽群書，廣注典籍，對經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂律以至自然科學(xué)有不同程度的貢獻(xiàn)。在哲學(xué)上發(fā)展了程頤、程顥關(guān)于理氣關(guān)系的學(xué)說，集理學(xué)之大成，建立了一個完整的客觀唯心主義的理學(xué)系統(tǒng)，稱為程朱理學(xué)。他從事教育時強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式。他治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，分析問題精密，對后代的學(xué)者影響很大。他的著作很多，有四書章句集注周易本義詩集傳楚辭集注，后人編纂的晦庵先生朱文公文集和朱子

32、語類等多種書第一單元 3 荷花教學(xué)目標(biāo)：1通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。2理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補(bǔ)充教材王冕看荷花片段的略讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。教學(xué)重難點：1通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。2理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。教學(xué)設(shè)計思路：設(shè)計理念情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了

33、情感，就沒有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語）。我們的小學(xué)語文教材也都是有情之物。中國的文藝創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。“情者文之經(jīng)”、“情動而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學(xué)語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊(yùn)含著作者豐富的情感。荷花是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，教材亦有情，“教材學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老

34、師的情感，要由老師去傳遞，去強(qiáng)化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情、動情、移情、課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。設(shè)計思路1、在初讀課文和激發(fā)動機(jī)中入情要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動，這有一個過程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程，首先需要啟動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。

35、 2、在感受課文描寫的形象中動情在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認(rèn)識相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認(rèn)識世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導(dǎo)兒童從初讀進(jìn)入“細(xì)讀”的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽到，整個心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個材料制

36、成鮮活的課件進(jìn)行展示，并配上富有感染力的音樂，讓學(xué)生在音樂中去欣賞。3、在領(lǐng)悟課文的神韻中移情兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢將教學(xué)過程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：借助比較區(qū)別；借助想象展開；借助語言媒介。通過這些，學(xué)生的情感會向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移

37、情活動。教師準(zhǔn)備：一段配合學(xué)生看圖想象的音樂；多媒體課件、生字卡片。課時安排：2課時。板書設(shè)計： 形狀看荷花自己變做了荷花 姿態(tài)第一課時：教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)語，揭示課題。1同學(xué)們，在我們學(xué)校的對面有一座非常美麗的公園蓮湖公園，每到夏天的時候，那里總是會開滿亭亭玉立的荷花。有個小姑娘非常愛荷花，她寫了一篇文章，這就是我們書上的荷花（板書課題）。荷花又叫“蓮花”。（板書：蓮花）2荷花的葉子叫什么？（荷葉，又叫“蓮葉”。）（板書：蓮葉）3我們還學(xué)過一首古詩，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩背誦一下。（師生一起背古詩宋朝楊萬里的詠荷） 畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷

38、花別樣紅。荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬”。師生互動，回答問題、背誦古詩。二觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。1、啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。（出示多媒體課件荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。）指導(dǎo)看圖：請同學(xué)們按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。2、讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章。看看文章先寫什么，再寫什么？是按什么順序?qū)懙模?、學(xué)生觀察圖畫。2、學(xué)生自讀課文。三自學(xué)討論，理清層次。1“我”去看荷花。2“我”看荷花。3“我”看荷花時展開的美妙

39、想象。4“我”又回到看荷花的情景中。四講讀課文。學(xué)習(xí)第一小節(jié)1啟發(fā)：同學(xué)們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？2指點：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香”，這就把荷花的特點寫出來了。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。1、學(xué)生看圖。2、學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。學(xué)習(xí)第二節(jié)1學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練）我站在荷花池邊看：看到（）荷葉（）；又看到（）荷花（）；還看到（）花骨朵（）。（小蓮蓬）要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的

40、復(fù)句。）2進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）1、學(xué)生默讀課文第二小節(jié)。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。第二課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一導(dǎo)入新課第一堂課我們學(xué)習(xí)了荷花一課，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的”“嫩黃的”。學(xué)生齊讀課文。二復(fù)習(xí)閱讀。1你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛”“自己覺得”后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛”？（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不

41、是真的，而有真的感覺的意思。）請同學(xué)們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。（通過用“仿佛”造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對講，然后集體交流。）三、識字、寫字1、出示字卡“荷、挨、蓮蓬、脹、仿佛、裳、翩、蜻蜓”1、學(xué)生認(rèn)讀生字。2、重點指導(dǎo)：要求會寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字；蜻與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。寫的時候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十四筆 “佛”的第四筆。2、學(xué)生觀察字形。3、教師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生練寫。三教補(bǔ)充教材。王冕

42、看荷花（略讀）（1）導(dǎo)語：剛才同學(xué)們用“仿佛”說話，說得很好。今天我們學(xué)了荷花這篇課文，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書儒林外史里選出來的，寫的是王冕看荷花。小朋友們很快地把這材料看一遍。（學(xué)生閱讀課文）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課外讀物。（2）指導(dǎo)：這材料上有幾個詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想?！绊汈А笔鞘裁匆馑?？天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思？要學(xué)會看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。（板書：須臾、煩躁）看注釋：“須臾”就是一會兒的意思；“煩躁”是指天氣悶熱。（4）這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出“人在畫圖中”）看

43、這些長篇的文章要學(xué)會抓主要的。（5）引導(dǎo)運用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的荷花這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（“真是人在畫圖中”）（在原來板書的“風(fēng)過了”后面加上“真是人在畫圖中”。）課外資料：王冕看荷花（節(jié)選）那日，正是黃梅時候，天氣煩躁。王冕放牛倦了，在綠草地上坐著。須臾，濃云密布，一陣大雨過了。那黑云邊上鑲著白云，漸漸散去，透出一派日光來，照耀得滿湖通紅。湖里有十來枝荷花，苞子上清水滴滴，合葉上水珠滾來滾去。王冕看了一回，心里想道：“古人說，人在畫圖中，其實不錯?？上疫@里沒有一個畫工，把這荷花畫它幾枝，也覺有趣?！庇中睦锵氲溃?/p>

44、“天下哪有學(xué)不會的事，我何不自畫他幾枝？” 荷花簡介花的種球由圓球狀至圓錐狀的球莖( 或稱根莖)，及著生于球莖基部的貯藏根( 或稱營養(yǎng)球) 所組成，一個球莖可著生1-6 個不等的貯藏根。球莖上有二排對生的芽，但春季種植后一球莖通常僅萌一個第一代芽；新芽萌芽后，葉片展開3-5片時，開始抽出花序，隨后花序發(fā)育，花梗抽長并開花。在露天栽培下，切花長度約40-60 公分，遮陰處理則可達(dá)70 公分以上。 荷花的葉片為長橢圓形，中肋紫紅色，在露天栽培下，平均葉片長度約為30公分寬度約5 公分，一般比花莖短。但在遮陰栽培下，葉片較為狹長，長寬可達(dá)45公分，有時甚或比花莖還長。在田間栽培時，上午10 時以后，

45、因日照強(qiáng)度增加，溫度升高，葉片常會因失水而有反卷現(xiàn)象。 荷花的花序為穗狀花序，花梗上端有7-9 片半圓狀綠色苞片，接著為9-12片彩鮮明的闊卵形粉紅色苞片，這些粉紅色的苞片形狀似荷花的花冠，是主要觀賞的部位。目前栽培品種的粉紅色苞片尖端帶有綠色斑點，是其特色也是他的缺點。 荷花真正的小花著生在花序下半部苞片內(nèi)，每片苞片著生4 朵小花。小花為唇狀花冠，具3 片外花瓣，及3 片內(nèi)花瓣；其中一枚內(nèi)花瓣為紫色唇瓣，而且唇瓣中央漏斗狀的部位為黃色。 荷花新芽在頂芽花芽分化、開花的同時，莖基部逐漸肥大，形成圓球狀至圓錐狀的新球莖。新球莖的基部直根狀的營養(yǎng)根的根尖，則在入秋后逐漸肥大形成球狀的貯藏根，而形成

46、新的種球。第一單元 4 珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)重難點：1、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。2、體會抓特點表述景物的方法。教學(xué)設(shè)計思路： 這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及“我”對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙?。全文共六個自然段。第二自然段第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置

47、。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點是抓住有特點的景物，描寫細(xì)膩生動，用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語。本課的教學(xué)重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。本課內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美，教學(xué)時可以放手讓學(xué)生根據(jù)連接語中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟

48、，教師點撥指導(dǎo)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文。初讀，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受；再讀課文時，就課文提示，展開討論理解內(nèi)容，體會感情；最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀，在讀中進(jìn)一步體會語感，積累優(yōu)美語句。教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)各地名泉的資料。板書設(shè)計： 4、珍珠泉泉水 綠水泡 有趣課時安排：1課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、揭示課題導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們見過泉水嗎？請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片（配樂）3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走

49、走！（補(bǔ)充課題：珍珠）1、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷回憶。2、學(xué)生觀察圖片。3、學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡。）2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來，讀一讀。2、交流（指名暢談）。隨機(jī)出示講解以下句子：（1）出示“最有趣的水泡了?！边@個句子和圖片。說說你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？根據(jù)學(xué)生回答板書：形狀色澤動作聲音飽滿晶亮冒一嘟嚕課件隨機(jī)演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學(xué)生形象感受。拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（）的水泡通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。（2）出示“有時候多像一

50、串彩色的珍珠??！”自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。指名朗讀。評議。解“篩”（配合出示圖片），讓學(xué)生說說這為什么用這個“篩”字。1、學(xué)生邊讀邊勾畫優(yōu)美詞句。2、學(xué)生交流。四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1、引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學(xué)生自由讀。2、根據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠3、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子（帶圖片）4、練習(xí)說話，出示句式：水是那樣清，清得（）。水是那樣綠，綠得（）。水是那樣深，深得（）。任選其中一句說一說。1、學(xué)生自由讀。2、學(xué)生回答問題。3、學(xué)生齊讀句子。4、學(xué)生練習(xí)說話。五、贊泉。1、用自己的話來贊美珍珠泉。2、根據(jù)學(xué)生問答思考：珍珠泉到底在哪？3、現(xiàn)場進(jìn)行GOOGL

51、E進(jìn)行搜索（根據(jù)作者名：吳然）4、另外補(bǔ)充吳然的兩件作品一碗水和歌溪。1、學(xué)生各抒己見。2、學(xué)生誦讀、自學(xué)。課外資料名泉掠影貴州珍珠泉貴州省平縣城西有一個怪異的珍珠泉。當(dāng)人們來到泉邊大聲喧嘩或鼓掌時，泉水就擠出大量的氣泡往上攛，形如串串珍珠。聲音停止后，氣泡就隨之消失。好事成雙，貴州平壩也有個“珍珠泉”，游人對泉水鼓掌，泉水就冒出氣泡。在左邊鼓掌，左邊的泉水冒泡；在右邊鼓掌，右邊亦然，好似在歡迎客人，因而也叫“喜客泉”。據(jù)地質(zhì)學(xué)家解釋，這是由“聲震”造成的現(xiàn)象，與復(fù)雜的地質(zhì)構(gòu)造有關(guān)。音樂泉非洲突尼斯的臨猶萊山上，有一處奇異的泉水。人們在泉旁邊可以聽到一支支曲調(diào)豐富、不斷變化的樂曲。原來在泉水的

52、出口處，擋著一塊千孔百洞的空心巖石，泉水流到那里后，被它分離成無數(shù)條細(xì)流，這些有著噴射力的細(xì)流沖擊空心巖壁，匯成了一首首優(yōu)美動聽的樂曲。 酒泉在江西永豐縣的白水村有一眼五味泉，簡直就是一處天然釀酒廠。這個山泉泉直徑為39厘米，噴出來的泉水透明無色，清澈冰涼，伴有大量的氣泡。喝在口里甜味適中，又有麻辣之感，下咽時喉頭略有苦味，還有一絲難于說清的酸味，與鮮啤酒可以媲美。當(dāng)?shù)厝朔Q它為五味泉，外鄉(xiāng)人叫它“酒泉”。他們經(jīng)常到山泉取水帶回，作為啤酒暢飲。天然酒泉的發(fā)現(xiàn)，吸引了許多專家學(xué)者的視線。他們對酒泉的水進(jìn)行了化學(xué)分析，認(rèn)為它含有豐富的宏量元素和微量元素，是人體的礦物質(zhì)補(bǔ)充品，有益于人體健康，可作為天

53、然飲料開發(fā)?？墒?，這座“天然釀酒廠”的生成機(jī)理是什么呢?專家們還沒有弄清楚。 藥泉在吉林省長白山的白頭山上，有一股可以作藥的清泉。在炎熱的夏季，人們將這氣泡滾滾的泉水加上白糖，就像喝汽水那樣清涼可口。據(jù)介紹這股泉水的主要成份是游離二氧化碳、重碳酸根、鎂、鈣等，對胃炎、消化不良、便秘、風(fēng)濕性心肌炎、高血壓癥都有很好的療效。報時泉湖南省新寧縣煙村鄉(xiāng)巖頂村里，有一個面積20多平方米的深水潭。潭邊有個直徑約0.5米的石洞，不管是天旱地干，還是陰雨連綿，每天早晨7點、中午12點和下午5點，準(zhǔn)時涌出3次泉水，從未間斷，被當(dāng)?shù)厝罕娮u(yù)為“報時泉”?！皥髸r泉”每次出水不僅有規(guī)律而且十分有趣。出水之前，洞內(nèi)一陣陣

54、狂風(fēng)呼嘯著旋轉(zhuǎn)而出，洞口升起一股煙霧，爾后，渾濁的泉水便從洞中涌出1小時之后，泉水又帶著呼嘯聲退進(jìn)洞內(nèi)，一切又恢復(fù)平靜。為什么“報時泉”每天3次準(zhǔn)時涌出泉水，人們不能解釋。第一單元 語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學(xué)重難點：1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。3、積累量詞和成語。

55、會正確使用一些量詞。教學(xué)設(shè)計思路：口語交際：教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入，由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風(fēng)景有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。習(xí)作：這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時候，引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。完成作文后，學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見?？梢赞k一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個詞由兩個意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個

56、詞語：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學(xué)生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先自己讀詞語，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞 時表達(dá)出另外一個意思。日積月累的內(nèi)容有兩項：一是“我會填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用量詞，積累詞語。教學(xué)“我會填”時，可先讓學(xué)生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學(xué)生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準(zhǔn)確。課前準(zhǔn)備： 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、詞語卡片課時安排: 3課時板書設(shè)計：語文園地一 一（ ）歌曲 一（ ）微風(fēng) 一（ ）羽毛 一（ ）清泉 一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）畫面 一（ ）珍珠第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活