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1、《用2－6的乘法口訣求商》說課稿 王忠林 我說課的內(nèi)容是：《用2－6的乘法口訣求商》。 下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來進行說課。 一、說教材 1、本節(jié)課教學內(nèi)容在教材中的地位和作用 本節(jié)內(nèi)容是義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學二年級下第二單元《表內(nèi)除法》第4課時《用2-6乘法口訣求商》。 用2－6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經(jīng)掌握2－6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節(jié)課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎。 2、 教學目標、重點、難點的確定

2、 在理解了教材編寫意圖，確定教學思路后，我擬定本節(jié)課的教學目標為： (1)、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。 (2)、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口訣求商。 (3)、通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法，能利用2-6的乘法口訣進行比較簡單的除法計算。 教學難點：根據(jù)除法算式，很快的找到相應的乘法口訣。 教具：多媒體課件 學具：卡片 二、說教法和學法 １、正確運用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現(xiàn)溫故知新的教學思想。 　?。?、運用直觀的

3、教學手段，適時讓學生動手操作，注意調(diào)動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識。 　　３、創(chuàng)設思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程。 四、說教學過程： 一、創(chuàng)設情境 談話：今天來了那么多老師和咱們一起上課，同學們高興嗎？ 生：高興 師：上課前咱們送給在坐的所有老師一份禮物怎么樣？ 請你用最洪亮的聲音背誦一遍乘法口訣。 2、說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。 3、填空。說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣

4、想出來的。 【設計意圖】由于乘法和除法互為逆運算。新課教學之前，學生會很自然地以前學過的乘法口訣求商。通過練習考察了學生對乘法口訣的記憶情況，又為是為本節(jié)課教學用乘法口訣求商埋下伏筆。 二、合作交流，探索新知 1、引出例題2，出示包子圖。 【設計意圖】故事引入，激發(fā)學習興趣。 2、 觀察圖探討得到哪些信息。 3、 （提出一個成發(fā)文體，兩個除法問題） 2、探討列式及計算方法。 3、嘗試用乘法口訣求商。 4、觀察比較，交流想法 5、學生匯報解題思路。 6、小結。 【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學

5、生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。 三、鞏固新知 1、學生完成第19頁的“做一做”第1題。 （1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。 （2）、交流匯報。 2、學生完成第19頁的“做一做”第2題。 3、交流怎樣快速求商。 4、 完成練習四第五題，回答你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【設計意圖】：根據(jù)課堂時間進行調(diào)控。練習設計多樣，讓學生多角度、多層次的理解和掌握用乘法口訣求商的方法。練習中結合具體問題，讓學生說是怎樣用乘法口訣求商的，注意加強對學生的規(guī)范性語言的訓練。 引導學生歸納出：計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。 四、課堂總結，布置作業(yè) 1、學生談談這節(jié)課的收獲。 2、教師總結?！? 【設計意圖】通過讓學生說說自己學會了哪些知識，這即是對本節(jié)課的所學知識的回顧，又是對本節(jié)課所學知識點的總結，并對學生提出了學習要求，讓學生關注生活中的數(shù)學。 五、說板書設計 本節(jié)課的板書設計從突破難點和重點上入手，板書也力求簡明扼要，因此我只將例題及計算過程呈現(xiàn)于黑板上，使學生能直觀的感受到本節(jié)課的重點和難點?！?