《高考政治一輪復習（A）第4部分 生活與哲學 專題十四 探索世界與追求真理 考點48 物質和意識的辯證關系課件 新人教》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考政治一輪復習（A）第4部分 生活與哲學 專題十四 探索世界與追求真理 考點48 物質和意識的辯證關系課件 新人教（35頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、48物質和意識的辯證關系物質和意識的辯證關系一、意識的本質一、意識的本質意識本質問題要明確三個意識本質問題要明確三個“并不意味著并不意味著”意識依賴于物質，并不意味著意識是物質的被動意識依賴于物質，并不意味著意識是物質的被動反映。反映。意識是人腦的機能，并不意味著有了人腦就一定意識是人腦的機能，并不意味著有了人腦就一定有意識。有意識。意識是人腦對客觀事物的反映，并不意味著意識意識是人腦對客觀事物的反映，并不意味著意識在任何情況下都能正確反映客觀事物。在任何情況下都能正確反映客觀事物。例例1 (2015四川文綜四川文綜，6，4分分)觀察右觀察右圖。漫畫蘊含的哲理有圖。漫畫蘊含的哲理有 ()人們可

2、以根據事物的固有聯(lián)系建立人們可以根據事物的固有聯(lián)系建立新的聯(lián)系新的聯(lián)系人的認識受主客觀因素人的認識受主客觀因素影響具有主體差異性影響具有主體差異性人們實踐水人們實踐水平的高低決定其認識能力的高低平的高低決定其認識能力的高低人們的意識歸根到底是客觀存在的人們的意識歸根到底是客觀存在的主觀映象主觀映象A B C D思路分析思路分析漫畫顯示，兩個人看到同一個火炬，但聯(lián)想到的事漫畫顯示，兩個人看到同一個火炬，但聯(lián)想到的事物是不同的，說明由于受主客觀因素的影響認識具有主體差異物是不同的，說明由于受主客觀因素的影響認識具有主體差異性，正確；性，正確；不符合題意；實踐決定認識，但認識能力還受不符合題意；實踐

3、決定認識，但認識能力還受到其他因素影響，且材料中沒有體現實踐觀點，不選；到其他因素影響，且材料中沒有體現實踐觀點，不選；正正確，人們的意識是客觀存在的主觀映象，因為意識具有自覺選確，人們的意識是客觀存在的主觀映象，因為意識具有自覺選擇性和主動創(chuàng)造性的特點，因而會出現不同的人對同一事物反擇性和主動創(chuàng)造性的特點，因而會出現不同的人對同一事物反映不同的情況。映不同的情況。 答案：答案：C歸納總結歸納總結意識的起源、內容、形式是高考的重點，也是容易意識的起源、內容、形式是高考的重點，也是容易出錯的地方。在考查時經常設置一些干擾項，如物質和意識相出錯的地方。在考查時經常設置一些干擾項，如物質和意識相互依

4、賴、不可分離，意識的內容和形式都是主觀的等，要注意互依賴、不可分離，意識的內容和形式都是主觀的等，要注意區(qū)分這些錯誤表述。區(qū)分這些錯誤表述。二、意識的作用二、意識的作用 1意識活動的特點意識活動的特點2意識的能動作用意識的能動作用理解意識的能動作用需注意的要點理解意識的能動作用需注意的要點意識的能動作用，是人類特有的認識世界和改造意識的能動作用，是人類特有的認識世界和改造世界的能力和活動。意識的能動作用再大，也要受客觀世界的能力和活動。意識的能動作用再大，也要受客觀規(guī)律和客觀條件的制約。規(guī)律和客觀條件的制約。我們在表述意識的能動作用時要注意：只有正確我們在表述意識的能動作用時要注意：只有正確的

5、意識才能促進客觀事物的發(fā)展，而不可以籠統(tǒng)地表述的意識才能促進客觀事物的發(fā)展，而不可以籠統(tǒng)地表述成成“意識促進事物的發(fā)展意識促進事物的發(fā)展”。意識反作用于物質，是指意識能夠指導人們通過意識反作用于物質，是指意識能夠指導人們通過一種物質的東西作用于另一種物質的東西，從而引起物一種物質的東西作用于另一種物質的東西，從而引起物質具體形態(tài)的變化，創(chuàng)造出新的物質具體形態(tài)。不能把質具體形態(tài)的變化，創(chuàng)造出新的物質具體形態(tài)。不能把意識對客觀世界的指導作用理解為它能直接作用于客觀意識對客觀世界的指導作用理解為它能直接作用于客觀事物，它必須經過事物，它必須經過“實踐實踐”這一必不可少的中間環(huán)節(jié)，實這一必不可少的中間

6、環(huán)節(jié)，實踐是意識反作用于客觀事物踐是意識反作用于客觀事物(物質物質)的必經途徑。的必經途徑。例例2 (2017江蘇單科江蘇單科，25，2分分)20世紀世紀80年代初，法國科學家首年代初，法國科學家首次用實驗證實了次用實驗證實了“量子糾纏量子糾纏”現象的存在?？茖W家們設想，如果現象的存在?？茖W家們設想，如果把把“量子糾纏量子糾纏”原理用于通信，將極大提高通信的安全保密程度。原理用于通信，將極大提高通信的安全保密程度。為此，我國積極開展相關應用研究，并于為此，我國積極開展相關應用研究，并于2016年年8月成功發(fā)射月成功發(fā)射了世界上第一顆量子通信衛(wèi)星。這表明了世界上第一顆量子通信衛(wèi)星。這表明 ()A

7、意識是客觀存在的主觀映象意識是客觀存在的主觀映象B要一切從實際出發(fā)、實事求是要一切從實際出發(fā)、實事求是C客觀物質世界是科學精神和理念的外現客觀物質世界是科學精神和理念的外現D人們可以在意識指導下能動地改造世界人們可以在意識指導下能動地改造世界思路分析思路分析我國將我國將“量子糾纏量子糾纏”原理用于通信并成功，體現了意原理用于通信并成功，體現了意識的能動作用，識的能動作用，D正確；正確；A指明了意識的本質，指明了意識的本質，B指明了物質決指明了物質決定意識的方法論，定意識的方法論，C屬于唯心主義觀點，均排除。答案：屬于唯心主義觀點，均排除。答案：D例例3 2015課標課標，39(1)，10分分閱

8、讀材料，完成下列要求。閱讀材料，完成下列要求。 抗日戰(zhàn)爭期間，面對日本侵略者的瘋狂進攻，中國人民克抗日戰(zhàn)爭期間，面對日本侵略者的瘋狂進攻，中國人民克服經濟力、軍力、政治組織力等遠遠弱于日本的困難，同仇敵服經濟力、軍力、政治組織力等遠遠弱于日本的困難，同仇敵愾、共赴國難，以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國的鋼鐵長城，涌現愾、共赴國難，以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國的鋼鐵長城，涌現出楊靖宇、趙尚志、左權、趙登禹、張自忠、戴安瀾等愛國將出楊靖宇、趙尚志、左權、趙登禹、張自忠、戴安瀾等愛國將領，領，“狼牙山五壯士狼牙山五壯士”“八百壯士八百壯士”等英雄群體，用生命和鮮血等英雄群體，用生命和鮮血譜寫了一首愛國主義的壯麗

9、史詩。譜寫了一首愛國主義的壯麗史詩。 在驚天地、泣鬼神的抗日戰(zhàn)爭中，形成了中華民族偉大的在驚天地、泣鬼神的抗日戰(zhàn)爭中，形成了中華民族偉大的抗戰(zhàn)精神，中國人民向世界展示了天下興亡、匹夫有責的愛國抗戰(zhàn)精神，中國人民向世界展示了天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強暴、血戰(zhàn)到底情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念?？箲?zhàn)精神始終的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念?？箲?zhàn)精神始終支撐和激勵中國人民浴血奮戰(zhàn)，最終打敗了極其殘暴、極其野支撐和激勵中國人民浴血奮戰(zhàn)，最終打敗了極其殘暴、極其野蠻的日本侵略者，贏得了中國人民

10、抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，為世蠻的日本侵略者，贏得了中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出了不可磨滅的貢獻。界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出了不可磨滅的貢獻。結合材料，運用意識能動作用的知識說明抗戰(zhàn)精神對中國人民結合材料，運用意識能動作用的知識說明抗戰(zhàn)精神對中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者的作用。戰(zhàn)勝日本侵略者的作用。(10分分)思路分析思路分析回答時結合材料，先把意識能動作用的原理答上，回答時結合材料，先把意識能動作用的原理答上，原理要完整，然后結合下列圖示組織答案。原理要完整，然后結合下列圖示組織答案。答案答案意識是對物質的能動反映，對物質具有能動的反作用；意識是對物質的能動反映，對物質具有能動的反

11、作用；(2分分)抗戰(zhàn)精神是激勵中國人民堅持抗戰(zhàn)、爭取勝利的強大精神抗戰(zhàn)精神是激勵中國人民堅持抗戰(zhàn)、爭取勝利的強大精神動力；動力；(2分分)抗戰(zhàn)精神極大地激發(fā)了中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者的抗戰(zhàn)精神極大地激發(fā)了中國人民戰(zhàn)勝日本侵略者的斗志，增強了戰(zhàn)勝日本侵略者的信心；斗志，增強了戰(zhàn)勝日本侵略者的信心；(3分分)激勵中國人民克服激勵中國人民克服國力弱、武器裝備落后等困難，堅持持久抗戰(zhàn)，最終贏得抗日國力弱、武器裝備落后等困難，堅持持久抗戰(zhàn)，最終贏得抗日戰(zhàn)爭的勝利。戰(zhàn)爭的勝利。(3分分)歸納總結歸納總結高考多以選擇題形式考查意識能動性的特點，往往高考多以選擇題形式考查意識能動性的特點，往往提供一些名言、古詩

12、文、漫畫、現實事例等，對意識的目的性、提供一些名言、古詩文、漫畫、現實事例等，對意識的目的性、自覺選擇性和主動創(chuàng)造性的區(qū)別進行考查。近年高考中也作為自覺選擇性和主動創(chuàng)造性的區(qū)別進行考查。近年高考中也作為意識能動作用的一個方面，與人能夠能動地改造世界的知識點意識能動作用的一個方面，與人能夠能動地改造世界的知識點一起考查主觀題，甚至在模擬考試中也曾與意識的含義、人能一起考查主觀題，甚至在模擬考試中也曾與意識的含義、人能夠能動地改造客觀世界一起進行考查，一般設計為體現類、依夠能動地改造客觀世界一起進行考查，一般設計為體現類、依據類、措施類題目。據類、措施類題目。1(2015課標課標，23，4分分)長

13、期以來，畫家筆下的馬往往是四長期以來，畫家筆下的馬往往是四蹄齊伸、騰空飛奔。然而，高速相機連拍的照片顯示，飛蹄齊伸、騰空飛奔。然而，高速相機連拍的照片顯示，飛奔時的馬蹄是交替地移動的，但是，當畫家畫出馬蹄交替奔時的馬蹄是交替地移動的，但是，當畫家畫出馬蹄交替移動的奔馬時，有人卻批評畫得不像。這表明在藝術領域移動的奔馬時，有人卻批評畫得不像。這表明在藝術領域( )A認識的發(fā)展與認識工具的進步沒有直接關系認識的發(fā)展與認識工具的進步沒有直接關系B以往的認識經驗阻礙認識的發(fā)展以往的認識經驗阻礙認識的發(fā)展C仁者見仁、智者見智，沒有客觀的評價標準仁者見仁、智者見智，沒有客觀的評價標準D人們的主觀世界對認識

14、的影響更加顯著人們的主觀世界對認識的影響更加顯著D【解析解析】A觀點錯誤，實踐是認識發(fā)展的動力，認識工具的觀點錯誤，實踐是認識發(fā)展的動力，認識工具的進步能夠促進認識的發(fā)展，表明認識的發(fā)展與認識工具的進步進步能夠促進認識的發(fā)展，表明認識的發(fā)展與認識工具的進步存在著直接關系；以往的認識經驗既可以阻礙也可以促進認識存在著直接關系；以往的認識經驗既可以阻礙也可以促進認識的發(fā)展，的發(fā)展，B觀點錯誤；在藝術領域也有客觀的評價標準，觀點錯誤；在藝術領域也有客觀的評價標準，C不不選；有人批評畫得不像，說明了人們的主觀世界對認識的影響，選；有人批評畫得不像，說明了人們的主觀世界對認識的影響，D觀點正確且符合題意

15、。觀點正確且符合題意。2(2015江蘇單科江蘇單科，6，2分分)最高人民法院關于民事訴訟證最高人民法院關于民事訴訟證據的若干規(guī)定第七十八條規(guī)定：據的若干規(guī)定第七十八條規(guī)定：“人民法院認定證人證言，人民法院認定證人證言，可以通過對證人的智力狀況、品德、知識、經驗、法律意可以通過對證人的智力狀況、品德、知識、經驗、法律意識和專業(yè)技能等的綜合分析作出判斷。識和專業(yè)技能等的綜合分析作出判斷。”之所以這樣規(guī)定，之所以這樣規(guī)定，是因為是因為 ( )A意識具有自覺選擇性意識具有自覺選擇性 B意識是主觀的也是不真實的意識是主觀的也是不真實的 C主觀與客觀是具體的歷史的統(tǒng)一主觀與客觀是具體的歷史的統(tǒng)一 D社會意

16、識隨著社會存在的變化而變化社會意識隨著社會存在的變化而變化 A【解析解析】題干材料】題干材料“人民法院認定證人證言，可以通過對證人民法院認定證人證言，可以通過對證人的智力狀況、品德、知識、經驗、法律意識和專業(yè)技能等的人的智力狀況、品德、知識、經驗、法律意識和專業(yè)技能等的綜合分析作出判斷綜合分析作出判斷”表明意識具有自覺選擇性，表明意識具有自覺選擇性，A符合題意；符合題意；B說法錯誤，意識是主觀的，正確的意識是真實的；說法錯誤，意識是主觀的，正確的意識是真實的；C、D與材與材料無關。料無關。32014課標課標，39(2)，12分分閱讀材料，完成下列要求。閱讀材料，完成下列要求。 被授予被授予“國

17、家杰出貢獻科學家國家杰出貢獻科學家”榮譽稱號的錢學森認為，榮譽稱號的錢學森認為，他的人生受益于中學教育。他常常深情地回憶自己的中學他的人生受益于中學教育。他常常深情地回憶自己的中學生活：生活： 化學教師特別重視化學實驗和培養(yǎng)學生對科學的興趣，化學教師特別重視化學實驗和培養(yǎng)學生對科學的興趣，化學實驗室隨時開放，學生進出自由，我那時做了許多實化學實驗室隨時開放，學生進出自由，我那時做了許多實驗。生物教師常帶領學生去野外采集標本，教學生解剖蜻驗。生物教師常帶領學生去野外采集標本，教學生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了標本。學校蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了標本。學校組織各種課

18、外小組，開設無機化學、詩詞、音樂、倫理學組織各種課外小組，開設無機化學、詩詞、音樂、倫理學等選修課。師生常常一起討論數學、物理、化學等問等選修課。師生常常一起討論數學、物理、化學等問題，大家都暢所欲言、無拘無束。大家都不怕考試，沒有人為題，大家都暢所欲言、無拘無束。大家都不怕考試，沒有人為考試而開夜車，更沒有人死背書。有一位數學教師在給學生的考試而開夜車，更沒有人死背書。有一位數學教師在給學生的測驗評分時獨出心裁，出測驗評分時獨出心裁，出5道題，學生都答對了，但解法平淡，道題，學生都答對了，但解法平淡，只給只給80分；如果答對分；如果答對4道，但解法富有新意，就給道，但解法富有新意，就給100

19、分，還另分，還另加獎勵。民主、開拓、創(chuàng)新的學校文化深深地感染著每一個學加獎勵。民主、開拓、創(chuàng)新的學校文化深深地感染著每一個學生。生。 進入新世紀，素質教育理念更加深入人心。圍繞推進素質進入新世紀，素質教育理念更加深入人心。圍繞推進素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，各地進行了新的探索：課程超市、創(chuàng)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，各地進行了新的探索：課程超市、創(chuàng)意集市、探究性學習、名家講壇、才藝拓展意集市、探究性學習、名家講壇、才藝拓展取得了豐碩成取得了豐碩成果。在中學教育改革不斷深化的今天，錢學森的中學學習經歷果。在中學教育改革不斷深化的今天，錢學森的中學學習經歷可以為我們提供啟迪。可以為我們提供啟迪。有人從錢學

20、森的經歷中得出結論：有人從錢學森的經歷中得出結論：“有什么樣的教學觀念，就有什么樣的教學觀念，就有什么樣的學生。有什么樣的學生。”你如何評價這種觀點？請運用意識作用的你如何評價這種觀點？請運用意識作用的原理說明理由。原理說明理由。(12分分)【解析解析】本題屬于評析類題目。可以從上述觀點的合理性角】本題屬于評析類題目。可以從上述觀點的合理性角度分析：首先回答意識對人們認識世界和改造世界具有指導作度分析：首先回答意識對人們認識世界和改造世界具有指導作用，然后分析不同教學觀念對學生成長的作用不同，從這個角用，然后分析不同教學觀念對學生成長的作用不同，從這個角度看，有什么樣的教學觀念，就有什么樣的學

21、生是有道理的。度看，有什么樣的教學觀念，就有什么樣的學生是有道理的。但是應該注意，教學觀念不是影響學生成長的唯一因素。還可但是應該注意，教學觀念不是影響學生成長的唯一因素。還可以從上述觀點的不足，即片面性角度去理解：意識對人們認識以從上述觀點的不足，即片面性角度去理解：意識對人們認識世界和改造世界的指導作用是需要條件的，一方面需要教學實世界和改造世界的指導作用是需要條件的，一方面需要教學實踐，另一方面需要學生的努力。沒有這兩個條件，先進的教學踐，另一方面需要學生的努力。沒有這兩個條件，先進的教學理念達不到預期效果。理念達不到預期效果?！敬鸢复鸢浮渴纠渴纠?：該觀點具有合理性。意識對人們認識世

22、該觀點具有合理性。意識對人們認識世界和改造世界具有指導作用。不同教學觀念指導下的教學，對界和改造世界具有指導作用。不同教學觀念指導下的教學，對學生成長的作用是不同的。用先進的教學觀念指導教學，可以學生成長的作用是不同的。用先進的教學觀念指導教學，可以擴大學生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；基于落后教學擴大學生的知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；基于落后教學觀念的教學，往往使學生知識結構不合理，創(chuàng)新能力和實踐能觀念的教學，往往使學生知識結構不合理，創(chuàng)新能力和實踐能力不強。當然，學生的成長受到多種因素的影響，教學觀念不力不強。當然，學生的成長受到多種因素的影響，教學觀念不是唯一的因素。是唯一的因素

23、。示例示例2：該觀點存在片面性。意識對人們認識世界和改造世該觀點存在片面性。意識對人們認識世界和改造世界指導作用的發(fā)揮是需要條件的。意識只有通過實踐才能變?yōu)榻缰笇ё饔玫陌l(fā)揮是需要條件的。意識只有通過實踐才能變?yōu)楝F實，教學觀念如果不轉化為教學實踐，就不能發(fā)揮作用；學現實，教學觀念如果不轉化為教學實踐，就不能發(fā)揮作用；學生是學習的主體，教學觀念如果不轉化為學生的學習態(tài)度、學生是學習的主體，教學觀念如果不轉化為學生的學習態(tài)度、學習方法、學習動力等就不能達到預期效果。學生的成長受多種習方法、學習動力等就不能達到預期效果。學生的成長受多種因素的影響，不能把教學觀念視為影響學生成長的唯一因素。因素的影響，

24、不能把教學觀念視為影響學生成長的唯一因素。三、物質和意識的辯證關系三、物質和意識的辯證關系原理原理方法論方法論世界的本質是物質，物質世界的本質是物質，物質_ _意識，意識是客觀存在的意識，意識是客觀存在的反映反映一切從實際出發(fā)，實事求一切從實際出發(fā)，實事求是是意識具有能動性，對物質具有意識具有能動性，對物質具有能動的能動的_，正確的意，正確的意識對事物發(fā)展起促進作用，錯識對事物發(fā)展起促進作用，錯誤的意識對事物發(fā)展起阻礙作誤的意識對事物發(fā)展起阻礙作用用重視意識的作用、精神的重視意識的作用、精神的力量，樹立正確的思想意力量，樹立正確的思想意識，克服錯誤的思想意識識，克服錯誤的思想意識對物質的決定作

25、用和意識的能動作用的理解對物質的決定作用和意識的能動作用的理解物質的決定作用和意識的能動作用相互作用。辯證唯物物質的決定作用和意識的能動作用相互作用。辯證唯物主義在承認物質的決定作用和意識的能動作用時，既堅持了唯主義在承認物質的決定作用和意識的能動作用時，既堅持了唯物主義，又堅持了辯證法，科學回答了物質和意識的辯證關系。物主義，又堅持了辯證法，科學回答了物質和意識的辯證關系。只承認物質決定意識，否定意識的能動作用，就會陷入形而上只承認物質決定意識，否定意識的能動作用，就會陷入形而上學。否認物質決定意識，夸大意識的能動作用，就會陷入唯心學。否認物質決定意識，夸大意識的能動作用，就會陷入唯心主義。

26、主義。物質的決定作用和意識的能動作用的地位和作用是不同物質的決定作用和意識的能動作用的地位和作用是不同的，不能等量齊觀。物質的決定作用是基礎性的，是第一位的，的，不能等量齊觀。物質的決定作用是基礎性的，是第一位的，而意識的能動作用是第二位的，要受物質決定作用的制約。把而意識的能動作用是第二位的，要受物質決定作用的制約。把兩種作用的地位等同起來，就會陷入唯心主義。兩種作用的地位等同起來，就會陷入唯心主義。例例4 2014福建文綜福建文綜，39(2)，10分分閱讀材料，回答問題。閱讀材料，回答問題。 文化積淀著一個國家最深層的情感和精神追求，是一個民文化積淀著一個國家最深層的情感和精神追求，是一個

27、民族保持生機與活力的源泉，它越來越成為經濟社會發(fā)展的重要族保持生機與活力的源泉，它越來越成為經濟社會發(fā)展的重要支撐，不斷為國與國之間的交往增添絢麗的色彩。支撐，不斷為國與國之間的交往增添絢麗的色彩。 材料材料古老的中華文化走過了獨具特色的輝煌歷程。馬克古老的中華文化走過了獨具特色的輝煌歷程。馬克思主義傳入中國，開啟了中華文化復興的新征程，對中國社會思主義傳入中國，開啟了中華文化復興的新征程，對中國社會發(fā)展起到積極的推動作用。發(fā)展起到積極的推動作用。馬克思主義在中國的發(fā)展歷程及其重要成果馬克思主義在中國的發(fā)展歷程及其重要成果發(fā)展歷程發(fā)展歷程重要成果重要成果新民主主義革新民主主義革命時期命時期選擇

28、了馬克思主義選擇了馬克思主義，誕生了中國共產黨誕生了中國共產黨，創(chuàng)創(chuàng)立毛澤東思想立毛澤東思想，取得中國革命的勝利取得中國革命的勝利社會主義革命社會主義革命和建設時期和建設時期豐富和發(fā)展了毛澤東思想豐富和發(fā)展了毛澤東思想，確立社會主義基確立社會主義基本制度本制度，取得了巨大成就取得了巨大成就改革開放時期改革開放時期形成了中國特色社會主義理論體系形成了中國特色社會主義理論體系，開辟了開辟了中國特色社會主義道路中國特色社會主義道路，取得舉世矚目的成取得舉世矚目的成就就結合材料，運用物質與意識的辯證關系原理，簡要分析結合材料，運用物質與意識的辯證關系原理，簡要分析“馬克馬克思主義在中國的發(fā)展歷程及其重

29、要成果思主義在中國的發(fā)展歷程及其重要成果”。(10分分)思路分析思路分析答案答案物質決定意識。馬克思主義隨著實踐的發(fā)展而不斷發(fā)物質決定意識。馬克思主義隨著實踐的發(fā)展而不斷發(fā)展。馬克思主義在中國發(fā)展的重要理論成果是對中國革命、建展。馬克思主義在中國發(fā)展的重要理論成果是對中國革命、建設和改革開放經驗的正確總結。設和改革開放經驗的正確總結。意識具有能動作用。馬克思意識具有能動作用。馬克思主義在中國發(fā)展的重要理論成果，深化了對中國革命、社會主主義在中國發(fā)展的重要理論成果，深化了對中國革命、社會主義建設規(guī)律的認識，是指導中國革命、建設和改革開放事業(yè)取義建設規(guī)律的認識，是指導中國革命、建設和改革開放事業(yè)取

30、得輝煌成就的強大思想武器。得輝煌成就的強大思想武器。歸納總結歸納總結關于物質和意識的辯證關系類問題在解答時應注意：關于物質和意識的辯證關系類問題在解答時應注意：(1)分析材料時，只要涉及人能夠能動地認識世界或人能夠能動地分析材料時，只要涉及人能夠能動地認識世界或人能夠能動地改造世界的事例，如改造世界的事例，如“人造樹葉人造樹葉”、癌癥治療的新方法、人類基、癌癥治療的新方法、人類基因圖譜的繪制等，就可以用意識的能動作用的相關知識來答題。因圖譜的繪制等，就可以用意識的能動作用的相關知識來答題。(2)做非選擇題時，要規(guī)范運用原理回答：要求用物質與意識的辯做非選擇題時，要規(guī)范運用原理回答：要求用物質與意識的辯證關系回答某問題時要從物質的決定作用和意識的反作用兩方面證關系回答某問題時要從物質的決定作用和意識的反作用兩方面回答；要求用意識的能動作用回答某問題時要從人能夠能動地認回答；要求用意識的能動作用回答某問題時要從人能夠能動地認識世界和人能夠能動地改造世界兩個方面回答；意識對人體生理識世界和人能夠能動地改造世界兩個方面回答；意識對人體生理活動具有調節(jié)和控制作用有時單獨作為一個知識點應用。分析、活動具有調節(jié)和控制作用有時單獨作為一個知識點應用。分析、回答問題時要遵循回答問題時要遵循“原理方法論材料分析原理方法論材料分析”的思路。的思路。認識認識改造改造調節(jié)調節(jié)控制控制決定決定反作用反作用