《由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究 課題成果鑒定書》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究 課題成果鑒定書（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)方法的研究 課題成果鑒定書（一）課題研究的意義及需要解決的問題自信心是人在生活、學(xué)習(xí)、人際交往過程中所體現(xiàn)的的一種心理特征，一種精神風(fēng)貌，它不僅直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識的主動性，而且對于人生態(tài)度的影響，也都是非常重要的。通過課題研究，使由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我，對學(xué)習(xí)充滿必勝的信心，調(diào)動其內(nèi)在的潛能，力爭縮短融入城市的適應(yīng)周期，同時堅定教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信心的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。從培養(yǎng)人才的角度來說，培養(yǎng)這部分學(xué)生自信的心理品質(zhì)，也是人才培養(yǎng)中的一個非常重要的問題。這些從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市學(xué)習(xí)的學(xué)生，在原學(xué)校大多都是中上等學(xué)生，很多還擔(dān)

2、任過班干部的職務(wù)。其家長的教育觀念相對來說還是比較先進的，其在當(dāng)?shù)匾捕冀杏杏绊懥Γ芍^是新農(nóng)村改革的領(lǐng)頭雁所以。所以，無論從主觀學(xué)習(xí)品質(zhì)方面來說，還是從培養(yǎng)人才等社會需要方面來說，培養(yǎng)由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生的自信心都具有重要意義。鑒于上述原因，我確定了由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生自信心培養(yǎng)的方法與研究這一課題。通過課題研究，使由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市的小學(xué)生能夠正確認(rèn)識自我，對學(xué)習(xí)充滿必勝的信心，調(diào)動其內(nèi)在的潛能，力爭縮短融入城市的適應(yīng)周期，同時堅定教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、信心的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（二）課題研究的方法與過程課題研究的方法：行動研究法、調(diào)查法（問卷法、訪談法）、個案研究法 、觀察

3、法、行為矯正法、心理輔導(dǎo)法、典型案例法、評價法等。課題研究過程概述：（一）確定研究對象，成立課題組2009年5月，我們選定了本課題，成立了課題組，課題組織機構(gòu)，課題負(fù)責(zé)人劉平，課題組成員聶利莎。（二）根據(jù)實際，實驗研究1、加強宣傳，提高認(rèn)識。我們充分利用板報、發(fā)喜報、家長會、及發(fā)放給家長的一封信、家長聯(lián)系卡等多種形式開展宣傳工作與本課題研究的主要內(nèi)容，使學(xué)生、家長了解了自信心對個人學(xué)習(xí)、生活乃至工作的重要性。2、調(diào)查數(shù)據(jù)，為研究提供依據(jù)。課題立項后，我們立即組織討論、開展調(diào)查分析、測量的途徑和方法。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，在參與調(diào)查的25名學(xué)生中，平均得分為18.47，這說明這部分孩子們的自信心不夠強，

4、他們很難從這個新集體中尋找到快樂。從學(xué)生自身來看，學(xué)生自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認(rèn)為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。過強的自我否定評價就是通常所說自卑感。有自卑感的學(xué)生行為怯懦，處處依賴?yán)蠋煛⒏改负屯瑢W(xué)，活動效率低微。小學(xué)生處于生理發(fā)育和自我意識迅速發(fā)展階段，情緒的變化較為明顯。老師的疏忽或教育誤區(qū)很容易使孩子產(chǎn)生自卑感。有了這些調(diào)查的材料和依據(jù)，我們便著手從以下幾方面進行深入研究。3、將自信心教育滲透到日常的教育教學(xué)工作中。學(xué)校的心理健康教育必須與學(xué)科教育活動相結(jié)合，向?qū)W生的日常生活滲透，向?qū)W生的教育的全過程滲透，以達到潤物細(xì)無聲的效果。（1）通過課堂教學(xué)滲

5、透自信心教育知識。在日常的教學(xué)活動中，任課老師對學(xué)生進行認(rèn)知觀察，捕捉恰當(dāng)時機，創(chuàng)設(shè)有效的自信心教育情境來展開個別輔導(dǎo)和教育，收到了“潤物細(xì)無聲”的效果。這方面，我們積累了不少成功經(jīng)驗。（2）將自信訓(xùn)練課納入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。定時開設(shè)自信訓(xùn)練課，主動培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如我們開展了的學(xué)會欣賞、相信自己能行、增強學(xué)習(xí)自信心等幾個訓(xùn)練課。4、以班隊活動做載體，個別輔導(dǎo)為基礎(chǔ)，點面結(jié)合，形成有效的教育體系。（1）定期開展主題教育活動。（2）在德育活動中滲透。（3）定期開展一次“我與老師談?wù)勑摹被顒印＃?）開設(shè)心理咨詢與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，增強克服困難的信心和勇氣。5、與家庭、社會有機結(jié)合，互相配合

6、，形成合力，構(gòu)建自信教育的完整網(wǎng)絡(luò)。（1）改變校內(nèi)單一的評價策略。在對學(xué)生評價時，我們進行了三項改革：1）改變評三好獎制度，設(shè)立優(yōu)秀獎、文明之星、勞動之星、學(xué)習(xí)之星、運動之星等等，由班級同學(xué)公開評議，讓每個孩子都捧著獎狀回家過年。2）變談心式評語為四心相連式評語，即由本人、同伴、父母、老師共同寫評語，分別為：我眼中的自己，來自朋友的鼓勵、老師對我說、父母的期望，這樣的改革為學(xué)生的成長創(chuàng)造了一個更加寬松的支持性的成長環(huán)境。3）學(xué)期結(jié)束，增設(shè)了特別的考試-自信伴我成功感言展示活動給更多的學(xué)生展示的機會，使考試真正成為幫助孩子體驗成功的手段。（2）加強學(xué)校與家庭心理健康教育的溝通，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

7、1）利用家長學(xué)校、及家長會等途徑，向家長介紹現(xiàn)代教育觀，讓他們懂得家庭的寬松和諧氣氛對孩子成長的重要性等有關(guān)知識，幫助家長建立現(xiàn)代育人觀，人才觀，讓學(xué)生有實踐的機會，參與的機會，體驗的機會，還給孩子一個平等的、寬松的、自由的成長環(huán)境。 2）對個別有心理困擾的家長進行案例教育，進行對話，進行心與心的溝通與交流。（三）課題研究的結(jié)論與反思1、研究結(jié)論(1)提高教師自身的教育能力和理論基礎(chǔ)是研究的關(guān)鍵。(2)建立民主、和諧的課堂氛圍，平等、新型的師生關(guān)系，融洽的家庭關(guān)系是自信心培養(yǎng)的基本保證。(3)通過各種豐富多彩的活動，給予學(xué)生充分展示自我的機會，是學(xué)生自信心培養(yǎng)的基本途徑。(4) 學(xué)校與家庭和社

8、會互相配合，形成合力，構(gòu)建自信教育的完整網(wǎng)絡(luò)。是培養(yǎng)學(xué)生自信心的必要條件。 2、研究反思 課題研究歷經(jīng)兩年的研究，基本上完成了預(yù)定的研究內(nèi)容。由于初次做課題，還存在諸多不盡如人意的地方，我們深知小學(xué)生自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，需要再總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行進一步的強化訓(xùn)練。因此，在今后的教學(xué)實踐中，我們將不斷探索、發(fā)現(xiàn)、實驗、研究、完善，為更有效的提高農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市學(xué)生的自信水平而更加不懈地努力?。ㄋ模┨峤坏恼n題研究成果及附件目錄1. 濟源市教育科學(xué)規(guī)劃“個人課題”結(jié)題申請表 2. 課題立項通知書復(fù)印件 3.個人課題成果鑒定書 4. 課題研究的主要成果一項5.相關(guān)研究過程性材料問卷調(diào)查表復(fù)印件訪談個案課題活動資料階段性總結(jié)公開課活動設(shè)計學(xué)生參加活動照片及榮譽證書主持人發(fā)表文章主持人獲獎證書