《解決問題說課稿 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《解決問題說課稿 (2)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)解決問題說課稿 一、說教材 本節(jié)課取材于人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元，是在學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)了圖畫問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究的文字問題，是文字問題的起始課。教材中讓學(xué)生通過本章主題圖中的踢球活動(dòng)尋找信息、提出問題、解決問題。教材一方面是讓學(xué)生感知一步計(jì)算問題的基本結(jié)構(gòu)；另一方面是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的能力。根據(jù)對(duì)教材的分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)： （一）教學(xué)目標(biāo)： １．知識(shí)與技能：熟悉解決問題的一般步驟，能解決含有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問題。 ２．過程與方法：經(jīng)歷畫一畫、說一說、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉畫圖的策略。 ３．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受畫

2、圖在解決問題過程中的作用，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。 （二）教學(xué)重點(diǎn)：解決有多余條件的“求另一個(gè)加數(shù)”的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)問題選擇相關(guān)的信息。 二、說學(xué)情： 1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖畫問題，能夠從圖中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。但是以前都是直接從圖中提出信息，而新知是要求學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上，從圖和文字中提取相關(guān)信息，信息的多樣化，為學(xué)生提取信息設(shè)置了一些障礙。 2、學(xué)生在上學(xué)期看圖列式的學(xué)習(xí)中，對(duì)部分、整體的數(shù)量關(guān)系已經(jīng)掌握得非常清楚了，但是他們對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)還不是很明確。 3、低年級(jí)學(xué)生的有意注意能力較弱，要通過創(chuàng)設(shè)各種情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生集中注意力。 三、說

3、我的思考： 這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)以文字為主的一步計(jì)算實(shí)際問題，它既是對(duì)前面學(xué)過的圖畫問題的提升，又為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步計(jì)算實(shí)際問題，甚至多步計(jì)算實(shí)際問題打基礎(chǔ)，可以說這一節(jié)課的教學(xué)具有承上啟下的重要作用。由于是圖畫和文字相結(jié)合，所以學(xué)生在解決這樣的問題時(shí)并不吃力，因此我認(rèn)為這節(jié)課的重點(diǎn)要放在數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的同時(shí)，關(guān)注數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。 四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)： （一） 游戲?qū)?，激發(fā)興趣。 這一環(huán)節(jié)我以口算比賽的形式復(fù)習(xí)了有關(guān)20以內(nèi)退位減法，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生斗志，提高學(xué)生

4、的參與意識(shí)。 （二）回顧經(jīng)驗(yàn)，提出問題。 這一環(huán)節(jié)，我以一個(gè)實(shí)際問題為例，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決問題，激活學(xué)生已有的解決問題經(jīng)驗(yàn)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知作好準(zhǔn)備。并板書課題。 （三） 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。 這一環(huán)節(jié)分五步走，第一步是：注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，提取圖片中的數(shù)學(xué)信息。逐步使學(xué)生明確，可以通過數(shù)數(shù)、看文字等方式收集信息。第二步是：讓學(xué)生讀一讀、想一想、說一說，利用多種方式，幫助學(xué)生根據(jù)問題或條件之間的關(guān)系，選擇解決問題的有效信息，知道“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件與問題沒有關(guān)系，是多余的。第三步是：運(yùn)用多種策略解決問題，如畫一畫，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行畫圖，幫助學(xué)生理解問題

5、中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)用減法計(jì)算的道理；又如說一說、算一算，讓學(xué)生確定算法，列式計(jì)算，說說算式各部分的含義。在這里，我采用的教學(xué)方法是先讓學(xué)生自主探索，然后匯報(bào)交流。第四步是：驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生解答問題之后要有意識(shí)地進(jìn)行驗(yàn)證，認(rèn)識(shí)到用加法可以對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。第五步是：回顧反思，鞏固解決問題的一般步驟與策略，引導(dǎo)學(xué)生從多方面回顧解決問題的過程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生如何更準(zhǔn)確地解決問題，不斷積累解決問題的策略，特別是計(jì)算出答案之后要回顧解決問題的過程，并檢驗(yàn)解答的結(jié)果是否正確。 （四）練習(xí)鞏固，深化新知 這一環(huán)節(jié)我安排了兩道實(shí)際應(yīng)用練習(xí)題，讓學(xué)生將解決問題的方法應(yīng)用到實(shí)際的練習(xí)中去，鞏固本節(jié)課的知識(shí)。 （五）課堂小結(jié) 這一環(huán)節(jié)中總結(jié)全課，并鼓勵(lì)學(xué)生：希望同學(xué)們今后在生活中能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后尋找相關(guān)的條件解決問題，這樣你們會(huì)越來越聰明。 這就是我對(duì)這節(jié)課的構(gòu)思，謝謝！