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1、內(nèi)容小學五年級科學下冊第三單元第6課講課時間5.27擺的研究教者裴瑋【目標設(shè)計】科學概念:1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長,擺得就越慢,反之則快。2、認識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法,知道可以用數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果。過程與方法:1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行驗證,能測量單位時間內(nèi)擺擺動的次數(shù)。3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù),通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。情感、態(tài)度、價值觀:1、體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2、體驗到對待科學研究要持嚴謹?shù)膽B(tài)度;體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣?!窘虒W重點】擺的快慢與什么因素有關(guān)【
2、教學難點】實驗中如何控制變量與不變量【教學準備】鐵架臺、量角器、時鐘、尺、線若干、鉤碼?!具^程設(shè)計】教師主導(dǎo)學生主體備注激情導(dǎo)課(3分鐘)課件出示擺,調(diào)動學生的學習的激情學生觀察認真觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?學生思考民主導(dǎo)學(30分鐘)1、發(fā)現(xiàn)問題,作出假設(shè)。(1)學生討論,作出猜測。(2)學生猜測,歸納為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。(板書)(由現(xiàn)象引出問題,讓學生作出假設(shè),激發(fā)了他們探究的興趣和熱情。)2、設(shè)計實驗,驗證假設(shè)。(1)教師:你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān),就作為你們研究的課題,設(shè)計一下你們的實驗該怎么來做?并記錄下你們的方案。(2)學生討論,設(shè)計方案。
3、(3)學生匯報方案,相互評點各組設(shè)計的實驗方案是否科學,教師通過多媒體課件再提供參考意見,主要是怎樣控制變量。(讓學生自己來設(shè)計和評點實驗方案,培養(yǎng)了他們考慮問題的全面性和思維的嚴密性。)實驗前的小提示。(1)教師:要了解擺的奧秘,首先,讓我們來掌握一項本領(lǐng),學會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢?教師演示:把擺拉開一個角度,松手。同時講解:擺擺到另一面,再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。(2)講解如何計時。(3)組內(nèi)自行分工:記時員,操作擺的人員,記數(shù)員,記錄員,匯報員。)* 課件出現(xiàn)實驗要求(通過小提示,為下面學生實驗打下基礎(chǔ),以便于節(jié)省時間,得出正確結(jié)果。)(學生
4、重點研究一個課題,研究就更深入,發(fā)現(xiàn)的就會更多,同時明白搞研究要善于合作。允許學生出錯,讓大家一起來分析出錯原因,也是為了讓學生避免出錯,重過程,重體驗。)檢測導(dǎo)結(jié)(7分鐘)3、實驗驗證,得出結(jié)論。(1)學生按照自己的實驗方案,操作實驗。(2)匯報結(jié)果。(實驗結(jié)果可能會出錯,研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突,讓大家找一找出錯的原因)三、課外延伸(1)出示兩個簡易擺。(擺長相同、擺錘長度不同)(2)、演示實驗:取同擺角同時實驗。(3)、提問:你觀察到什么現(xiàn)象?為什么呢?(讓學生的科學探究從課內(nèi)延伸到課外,讓生認識到真正的擺長不是擺線的長度。(3)教師問出錯的小組,別人講的是否有道理,有道理自己就再做一遍。(4)匯總得出結(jié)論:擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。*(課件出現(xiàn)動畫結(jié)論)*課件出現(xiàn)動畫圖形并提出疑問【板書設(shè)計】擺的研究擺幅的大小 無關(guān) 慢的快慢與 擺錘的重量 無關(guān) 擺繩的長度 有關(guān)【教學反思】