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1、 真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。分封制、商鞅變法課題分封制、商鞅變法主備主核初三備課組使用者課型復習使用日期 課時 第11課時教學目標： 掌握西周分封制，戰(zhàn)國時期秦國的商鞅變法教學難點： 西周分封制，戰(zhàn)國時期秦國的商鞅變法教學過程以史料引人西周的分封制：一封建親戚，以蕃屏周。左傳僖公二十四年（西周初年）兼制天下，立七十一國，姬姓獨居五十三人。周之子孫茍不狂惑者，莫不為天下之顯諸侯。荀子儒效注：古代的“封建”，政治名詞，分封土地，建立國家。西周的統(tǒng)治區(qū)比商朝更大。為控制全國廣大地區(qū)，周王讓自己的子弟、親戚，以及功臣和一些古帝王的后代，在各地去建立封國。這一制度歷史上稱為分封制。

2、西周初年，一共建立了71個封國，重要的有魯、齊、燕、晉、宋等。封國的統(tǒng)治者為國君（一般稱為諸侯）。二溥天之下，莫非王土；禮樂征伐自天子出。論語季氏投影出示知識點（一）分封制1.目的：為了控制全國廣大地區(qū)。2.受封者： 、 ， 和 。3.重要封國： 、 、 、 、 等。4.封國的統(tǒng)治者： (國君)。5.周王與受封諸侯之間的權利和義務關系：權利：從周王那里得到 和 。義務：(1)擁戴 ；(2)定期朝見周王，(3)參加 ；(4)貢獻財寶和特產(chǎn)；(5)服從 。6.作用：鞏固了西周的統(tǒng)治，擴大了西周的統(tǒng)治區(qū)域，使西周成為一個延續(xù)數(shù)百年的強國。（二）商鞅變法介紹商鞅其人其事商鞅：約前390年前338年；

3、衛(wèi)國人；.戰(zhàn)國時期先秦法家代表人物；又稱衛(wèi)鞅、公孫鞅。典故：徙木立信、商鞅變法、作法自斃、五馬分尸。介紹商鞅變法變法的背景：1、鐵器的普遍使用和牛耕的推廣，大大提高了生產(chǎn)效率，促進了各國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。2、秦國相對落后，遭到他國鄙視，落后就要挨打。秦孝公上臺，決心改革內(nèi)政，變法圖強，富國強兵。使用補充引導學生翻譯古文，了解分封的目的兩句話的含義：天子的權力高于一切記憶檢查變法的大背景：各國都在變法，順應歷史發(fā)展的趨勢記一記1、 商鞅變法時間： 2、主要內(nèi)容： 改革土地制度。 廢除土地國有制，承認私人土地所有制。重農(nóng)抑商。獎勵軍功。遷都咸陽，推行縣制。嚴明法令。 3、意義：通過變法，秦國

4、的舊制度廢除了，新制度建立了，秦國發(fā)生了根本性變化。秦軍的戰(zhàn)斗力提高，社會經(jīng)濟發(fā)展。強調(diào)變法的措施及其作用變法的主要內(nèi)容作用改革土地制度最有利于社會的進步重農(nóng)抑商最有利農(nóng)業(yè)的發(fā)展獎勵軍功最有利打擊貴族推行縣制對當代行政制度產(chǎn)生深遠影響嚴明法令方法探究評價歷史上變法（改革）成功或失敗的方法是什么？評價方法：1、要把變法（改革）放在當時特定的歷史環(huán)境中去2、看變法（改革）是否適應歷史發(fā)展潮流，推動社會進步，經(jīng)濟發(fā)展。鞏固練習1（xx湖北隨州）“春秋五霸”、“戰(zhàn)國七雄”演藝了春秋戰(zhàn)國的紛爭。諸侯國的出現(xiàn)，源于（）A世襲制B郡縣制C禪讓制D分封制學生互相檢查背誦檢查方法：獲得爵位是哪一條？危害貴族利益

5、的什么？做練習鞏固基礎知識xx廣東汕頭）西周末年，昏庸的幽王上演了一場“烽火戲諸侯”的鬧劇。諸侯率兵前往護衛(wèi)周王是遵守了（）A封建制的法規(guī)B禪讓制的規(guī)則C世襲制的傳統(tǒng)D分封制的義務xx江蘇泰州）“封建親戚，以藩屏周”反映的政治制度是西周的（）A.禪讓制B.分封制C.郡縣制D.行省制（xx山東聊城）人們常將山東稱作齊魯大地，將河北稱作燕趙大地。這源于西周的（）A分封制B郡縣制C科舉制D行省制（xx江蘇連云港）“秦以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封?！逼渲小爸啤敝福ǎ〢禪讓制B分封制C郡縣制D行省制課后追記本節(jié)課的復習內(nèi)容以商鞅變法為重點,以史料為基礎，創(chuàng)設歷史情境,引出相關的歷史基礎知識，做到有史有據(jù)。通過學生的分析，合作探究，檢查背誦等多種方法，反復檢查歷史知識的掌握情況，做到一課一檢查，一課一落實。5 / 5