《發(fā)揮學(xué)生的主體作用、 培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)探究意識(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《發(fā)揮學(xué)生的主體作用、 培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)探究意識(shí)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、 培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)探究意識(shí) 摘要】學(xué)生在我們的教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中積極思考，從而幫助學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中更好學(xué)習(xí)知識(shí)，成長(zhǎng)自己.這篇文章針對(duì)如何發(fā)揮學(xué)生們的主體作用進(jìn)行了詳細(xì)的探究，希望可以對(duì)廣闊教師在今后的教學(xué)中更加得心應(yīng)手，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高.【關(guān)鍵詞】主體；作用；初中；數(shù)學(xué)；探究時(shí)代是不斷開(kāi)展的，我們的教學(xué)水平也應(yīng)該不斷地提高，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)揮自己，確定學(xué)生們的主體地位，幫助學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)

2、知識(shí)，更好地成長(zhǎng)自己.然而當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師們依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，阻礙著學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，因此，我們教師應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，幫助學(xué)生們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程積極發(fā)揮主體意識(shí)，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)水平的提高.這篇文章針對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式，希望可以促進(jìn)廣闊學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底.一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)探究意識(shí)的重要作用發(fā)揮學(xué)生的主體作用是我們教師在新時(shí)代提出的新的教學(xué)方法，這是符合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，我們教師應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)模

3、式，到達(dá)學(xué)生們主體地位確實(shí)立.加強(qiáng)學(xué)生們的主體作用可以促進(jìn)我們學(xué)生在課堂上更好地思考問(wèn)題，緊隨教師的腳步，使學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)；可以讓學(xué)生們積極表現(xiàn)自己，在今后的學(xué)習(xí)和生活中充分發(fā)揮自己的能力；可以讓我們教師更好地探索出適合學(xué)生們的教學(xué)模式，促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的形成.初中數(shù)學(xué)對(duì)我們學(xué)生今后的開(kāi)展有重要的作用，我們只有在課堂上充分掌握符合學(xué)生們的教育模式，才能讓我們的學(xué)生在平時(shí)的課堂上更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，我們教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們主體意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們掌握好的、正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展.二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀一教師的教學(xué)方式不當(dāng)，教學(xué)模式僵化改進(jìn)教學(xué)方式，沿用多

4、年的教學(xué)方案，不能跟隨學(xué)生們的興趣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡n堂上不愿意表現(xiàn)自己，課堂積極性不夠，這樣的學(xué)習(xí)氣氛下也不能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提高.二學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不夠，被動(dòng)學(xué)習(xí)很多的學(xué)生在現(xiàn)在的課堂上不能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，不知道根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在應(yīng)試制度下，我們的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，更加傾向于被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，不能積極主動(dòng)思考教師提出的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生們的積極性不夠，我們教師也不能很好地進(jìn)行教學(xué)，這樣就不能很好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的完美對(duì)接，這樣的教育氣氛下，我們的學(xué)生們也不能很好地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生們更多的是為了考試而學(xué)習(xí)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)氣氛下我們的學(xué)生們不能很好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也降低

5、了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.三、如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)探究意識(shí)一改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極性發(fā)揮教師在教學(xué)中掌握著整個(gè)課堂的節(jié)奏，教師的節(jié)奏對(duì)于課堂積極性的提高有著重要的作用，我們教師應(yīng)該不斷根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的改革，只有這樣我們才能更好地進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮.二加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，建立友好的師生關(guān)系教師不應(yīng)該只是學(xué)生們的知識(shí)傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生們生活的陪伴者，應(yīng)該在平時(shí)的課堂中加強(qiáng)與學(xué)生們之間的溝通交流，利用課下時(shí)間與學(xué)生們談話，這個(gè)談話是建立在與學(xué)生們的平等的交流上，而不是對(duì)學(xué)生們的命令和指導(dǎo).要加強(qiáng)與學(xué)生們的活動(dòng)交流，讓學(xué)生們?cè)谌谇⒌膶W(xué)習(xí)環(huán)境里更好的

6、學(xué)習(xí)知識(shí).三運(yùn)用現(xiàn)代科技，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度現(xiàn)代科技的充分開(kāi)展，為教師的教學(xué)提供了巨大的契機(jī)，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中將現(xiàn)代科技融入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生更加形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，理解教材知識(shí).同時(shí)，教師們應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，積極評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自信心的提高，幫助學(xué)生們更好地成長(zhǎng).四、結(jié)束語(yǔ)改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高.這篇文章針對(duì)當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的探究，并提出了幾點(diǎn)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的建議，希望可以促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們初中數(shù)學(xué)能力的提高.【參考文獻(xiàn)】【1】鄭治利.初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用J.科學(xué)咨詢教育科研，202102：25.【2】周岐山.初中數(shù)學(xué)課堂合作教學(xué)初探J.四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2021S1：127-128.